Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имена прилагательные. Первоцветы" 3 класс

Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Ватанина Д.М.
Предметная область: окружающий мир и русский язык
Класс: 3 класс
Автор УМК: Русский язык 3 класс («Планета знаний»), автор: Л.Я.Желтковская
Тема урока: Имена прилагательные. Первоцветы.
Тип урока: Обобщение знаний об именах прилагательных, освоение новых знаний о первоцветах.
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных,
учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Закрепление знаний об имени прилагательном» и «Окружающий
мир» по теме: «Первоцветы».
Учебные задачи.
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
-понимание богатства и разнообразя языковых средств для выражения мыслей и чувств.
-ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия
человека и природы.
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
-воспитывать чувства взаимопомощи, стремление к здоровому образу жизни, аккуратность.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД ).
Регулятивные.
-осознавать цели и задачи урока, темы;
-осуществлять само- и взаимопроверку;
- уметь высказывать свое мнение и адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- соблюдать нормы речевого этикета и правила общения.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки
орфограммы.
-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
-оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах.
-приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе.
-рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны.
Средства (оборудование):
1) учебник по русскому языку(УМК «Планета знаний» Л.Я.Желтковская.)
2) компьютер
3) инструкционные карты, листы самооценки.
4) мультимедийная презентация.
Этапы урока,
продолжительность
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.Организационный
момент, сообщение
темы и целей урока
3мин.
2.Актуализация
знаний.
5мин.
3.Чистописание.
4.Повторение
Загадывает загадку:
Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это
бывает?
Проводит беседу: что происходит в этот период?
Подводит к теме и знакомит с целями урока:
В этот период природа просыпается после зимнего сна и
оживает. Сегодня мы поговорим об изменениях в
природе с приходом весны, о появлении первых цветов.
Одновременно повторим орфограммы, изученные ранее
и расскажем всё, что знаем об именах прилагательных.
Организует беседу.
Ребята, кто помнит поговорки о весне?
Матушка – весна всем красна.
Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.
Как вы понимаете значения этих пословиц?
Запишем число, «Классная работа», буквы Вв,
пословицу: Весенний день целый год кормит.
Даёт задание : найти имя прилагательное, подчеркнуть,
определить род, число, найти орфограммы.
Дополните предложения(устно) (Слайд №,2,3,4)
1)имя прилагательное – это…(часть речи)
2)обозначает …(признак предмета)
Настраиваются на работу.
Слушают загадку,
отгадывают: весна.
Высказывают свои мнения.
Вспоминают пословицы и
поговорки. Объясняют их
смысл.
Весенний день целый год
кормит.
Работа в тетрадях.
Отвечают на вопросы.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
внимание.
Коммуникативные:
-оформить свои мысли в
устной речи.
Коммуникативные:
-умение слушать и
слышать друг друга;
- высказывать свои
мысли.
Соблюдать
каллиграфию.
пройденного.
4мин.
Введение в тему.
Работа по теме
урока.
15мин.
3)отвечает на вопросы …(какой? какая? какое? какие?)
4)изменяется по ..(числам ,родам, падежам)
5)в предложении связаны с …(именем
существительных)
6)в предложении являются ...(второстепенным членом)
Обобщает ответы детей.
Проводит беседу. Какие изменения произошли в природе?
Что вы уже заметили?
Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны.
А теперь послушайте, что рассказали поэты о весне.
1)Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня… (Г.Ладонщиков.)
2)Зима недаром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора. (Ф.Тютчев.)
На основе опорной схемы
дают характеристику имени
прилагательному.
Рассказывают о своих
наблюдениях.
Дни стали длиннее, ночи
короче. Тает снег, на крышах
появились сосульки, они тоже
тают . Солнце греет больше,
стало теплее. Кое-где
появились лужи, прилетели
грачи. Уже слышны песни
птиц. На деревьях набухают
почки. На стволах деревьев
можно увидеть насекомых.
Слушают стихотворения
поэтов Г.Ладонщикова и
Ф.Тютчева.
Коммуникативные:
- умение заслушивать
выступления других,
- при необходимости
исправить и дополнить,
уточнить озвученный
ответ.
-аргументировать свои
ответы.
Коммуникативная:
-участвовать в
обсуждении,
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме,-
понимать на слух ответы
своих товарищей.
Вот как изобразили весну художники.
Показыват иллюстрацию картины И.И.Шишкина «Грачи
прилетели»,А.К.Саврасова «Лес весной»,Левитана «Весна.
Большая вода». (Слайды №5,6,7 )
Композитор П.И.Чайковский сочинил музыку. Давайте
послушаем. (Слайд №7)
Загадывает загадки, показывает иллюстрации цветов.
Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями.
Угадайте, кто они?
Загадки.
1.По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег.
И на пригорке раньше всех
Раскрылся вдруг цветок. (Подснежник) (Слайд №8)
Проводит беседу.
Это первый весенний цветок. Как вы думаете, почему его так
назвали?
А это какой цветок?
2.А я цветочек жёлтенький, с зелёным стебельком.
Раскроюсь утром ранним, закроюсь вечерком. (одуванчик)
(Слайд № 9)
В апреле появляются ещё такие цветы:
1)мать-и-мачеха (Слайд №10).
-почему её так назвали? (Листья снизу пушистые и мягкие,
они как руки мамы согревают. А сверху листья блестящие и
холодные, как руки злой мачехи.)
2) ветреница (Стоит подуть даже слабому ветерку, как
закачаются на тонких стебельках нежные цветочки. Ох и
хитрая же она! Стоит нахмуриться небу, цветы сразу
закрываются. Как только появится солнце, цветы
раскрываются.)(Слайд №11)
Разглядывают иллюстрации,
находят общее и различие,
делают выводы.
Слушают пьесу
П.И.Чайковского
«Подснежник».
Отгадывают загадки, смотрят
иллюстрации цветов.
Участвуют в беседе, делают
предположения.
Отгадывают загадки,
участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы, делают
предположения.
Знакомятся с первоцветами.
Слушают краткое сообщение
о цветах.
Вызывать
положительные эмоции.
Понимать язык мелодии.
Осознать, что свои
мысли и чувства можно
выразить в стихах и
мелодиях.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
внимание, желание
узнать нов
Коммуникативная:
-умение вести диалог,
-проявлять активность.
Личностное:
-вызвать эмоциональные
чувства,
-любоваться красотой
Физминутка.
2мин.
3) хохлатка (Сиреневые цветы собраны в густую кисть.
У каждого цветка есть длинный хохолок.) (Слайд №12)
4) ландыш (Слово "ландыш" происхождением восходит к
понятию "гладкий". Возможно, из-за гладких мягких листьев.
Ландыш сравнивают со слезами, и старая легенда гласит, что
этот чудный цветок вырос из упавших на землю слез. )
(Слайд №13)
5) медуница (Её очень любят пчёлы и шмели, потому что
цветки медуницы богаты нектаром.(Слайд №14)
Делает обобщение.
Все эти цветы имеют одно общее название. Это вы узнаете,
если разгадаете кроссворд. Прочитайте вертикальную
строчку из букв жёлтого цвета. Почему их так назвали?
(Слайд № 15)
Эти цветы появляются после холодной зимы, когда ещё
лежит снег. Они вырастают быстро и летом увядают. Их
цветы превращаются в плоды с семенами, а корни
накапливают силу на будущую весну. Кажется, что цветы
погибли, но они спят и готовятся к новой весне.
Весной распускаются цветы, а с ними просыпаются и
бабочки.(Слайд №16)
Наши тонкие цветки, распускают лепестки.
(поднять плавно руки, образуя лепесток)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.
(помахать руками наверху)
Наши алые цветки, закрывают лепестки,
(сделать наверху круг, сомкнуть руки)
Тихо засыпают, головой качают.
Тихо засыпают, головой качают.
(головой тихо покачать и присесть)
Весной бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась!
(встать, улыбнуться, потянуться, поднять руки вверх)
Раз – росой она умылась, два – изящно покружилась.
Разгадывают кроссворд, дают
ответ на вопрос.
Выполняют физические
упражнения.
природы,
-вызвать желание
бережного отношения к
растениям, сохранить и
приумножить природное
богатство.
Стремление к здоровому
образу жизни.
Закрепление.
Практическая
работа.
15мин.
Подведение итогов.
5мин.
Три – качнулась и присела, и к цветочкам
полетела.(имитация)
С приходом весны земля празднично наряжается. Чтобы
описать красоту нашей природы, какую часть речи мы
используем?
Придумайте предложения, используя названия наших цветов.
Запишем это предложение в тетради.
Задаёт вопросы:
-найдите имена прилагательные, подчеркните.
-на какие вопросы они отвечают?
-с какой частью речи они связаны?
-каким членом предложения являются?
-прочитайте предложение без имён прилагательных. Каким
стало предложение?
-для чего нужны имена прилагательные
Написать предложение (Слайд № 17).
На л.сной п.ляне расцв.ли душ.ст.. цв.ты. Умылись тёпл.й
в.дой и засияли улы.кой в.сны.
-вставить пропущенные буквы
-определить род, число, имён прилагательных.
-объяснить орфограммы
Даёт задание по учебнику.(стр.105 №7)
Повторим. Показывает слайд. (Слайд №18)
Для чего нужны имена прилагательные?
С какой частью речи они связаны?
О каких цветах мы говорили? Как их сберечь?
Многие виды цветов внесены в Красную книгу. Их
численность мала, их надо беречь, рвать нельзя. Ими можно
только любоваться.
Отвечают на вопросы.
Имена прилагательные.
Придумывают предложения.
Работают в паре.
На поляне появились жёлтые
ветреницы, нежные
подснежники, душистые
медуницы.
Ученик, придумавший это
предложение записывает на
доске, отвечает на вопросы.
Пишут предложения в
тетради, вписывают
пропущенные буквы.
Взаимопроверка.
Упражнение выполняют
устно. Объясняют свой выбор,
аргументируют ответ.
Дополняют предложения.
Личностное:
-воспитывать чувства
взаимопомощи.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои
мысли в устной речи,
слушать и понимать речь
других.
Познавательные:
- уметь ориентироваться
в своей системе знаний;
- осуществлять анализ
объектов.
Регулятивные:
- нацеливание на
успешную работу.
- выполнять задание в
соответствии с
поставленной целью,
-- оценивать результаты
своей работы.
Домашнее задание.
3мин.
Оценивает работу учащихся.
Объясняет сущность домашнего задания.
Напишите небольшой рассказ о весне. Найдите имена
прилагательные, разберите их как часть речи.
Кто желает, может нарисовать картину.
Найдите ответ на вопрос : Какая польза от цветов, про
которые мы сегодня говорили.
Делают самооценку.
Выбирают смайлик
Записывают задание в
дневник.
Познавательные:
- уметь ориентироваться
в своей системе знаний
по данному вопросу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: