Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Предложение и его схема" 1-4 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя:
Козулина Наталья Александровна
Класс:
1 - 4
УМК
Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП), разработанная с
ориентировкой на содержание Пр. № 1599, вар. 1 с учетом специальных условий получения
образования.
Предмет
Русский язык
Тема
«Предложение и его схема»
Тип урока
Закрепление и систематизация знаний.
Место и роль
урока в
изучаемой теме:
Урок закрепления раздела «Предложение»
Задачи
Создать условия для развития умений читать и составлять схемы предложений, конструировать
предложения по схемам; развитие умения составлять из слов предложения.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
Познаватель-
ные
Коммуникатив-
ные
- Формировать ценностное отношение к слову
как к одному из выразительных средств мыслей
и чувств человека; прививать бережное и
доброжелательное отношение к окружающему
миру (природе и людям); расширять кругозор и
словарный запас учащихся;
- Подвести учащихся к овладению состава
предложения и составлению схемы к ним на
основе уже имеющихся знаний и умений;
1.Определять
цель своей
деятельности;
2.Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3.Контролиро-
1.Уметь
выделять
необходимую
информацию.
2. Понимать
читаемое.
3.Уметь
использовать
алгоритм
1.Уметь слушать
и слышать,
вступать в
диалог.
2.Строить
рассуждения,
понятные для
собеседника.
3.Уметь
формировать умение составлять предложения,
чертить схемы к ним.
- Способствовать развитию мышления;
способствовать формированию культуры речи;
стимулировать самостоятельную поисковую
деятельность; повысить интерес к изучению
предмета, познавательную активность;
- Корректировать индивидуальные пробелы в
знаниях, умениях, навыках.
вать свою
деятельность
по ходу или по
результатам
выполнения
задания;
4.Оценивать
правильность
выполнения
действия
учебного
действия.
использовать
речь для
регуляции
своего действия.
4.Уметь строить
продуктивное
взаимодействие,
сотрудничество
со сверстниками
(в паре, группе)
и взрослыми.
Ход урока
Назва-
ние
этапа
урока
Задача, которая
должна быть
решена (в
рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы организации
деятельности учащихся
Действия учителя по
организации деятельности
учащихся
Действия
учащихся
(предметные,
познаватель-
ные,
личностные
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихся по
достижению
планируемых
результатов
урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов
урока
1
Орг. мо-
мент
Образователь-
ные:
Фрон-
таль-
Приветствует учащихся вместе с
сказочным героем.
Приветствуют
учителя.
Учащиеся
смотивированы
Регулятивные:
- Умеют
Создание
мотива-
ции
- Учить
пользоваться
полученной
информацией.
Кор-но
развивающие:
- Способствовать
развитию
наблюдательнос-
ти и обогащению
речи учащихся.
Воспитательные
- Формировать
коммуникативну
ю компетенцию
учащихся;
- Воспитывать
ответственность и
аккуратность.
ная
Сегодня ваша работа будет
оцениваться на каждом этапе
урока. Вы будете получать
смайлики, каждый смайлик
равен одному баллу. В конце
урока мы подсчитаем количество
заработанных вами баллов и
определим вашу оценку.
Организует прослушивание
фрагмента детской песни
Звучит детская песня «Азбука»
О чем поют в этой песне?
В процессе диалога подводит
учащихся к формулированию
цели:
Незнайка поможет учится
составлять предложения из
слов для богатства и
выразительности речи.
- Человеку дан великий дар – не
только чувствовать, но и
выражать свои чувства.
Чувства можно выражать
словами.
Слушают
музыку
В песне поется
о буквах и
словах . О
необходимости
умения читать.
на ход урока
настроиться на
успешную
работу.
Коммуникатив
ные:
- Выполняют
задания
ответственно и
аккуратно.
Личностные:
- Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Проводит игру «времена года»
А теперь давайте поиграем
На доске расположены картины с
временами года.
- что расположено на доске?
(картины)
- что изображено на этих
картинах?(времена года)
Какое сейчас время года? (осень)
Подойдите пожалуйста картине
на которой изображена осень.
Объясните почему вы выбрали
именно эту картину.
Какой сейчас месяц?
Какой день недели?
Какое сегодня число?
Запишите в тетрадь число,
классная работа.
Учащимся второго класса
выдаются карточки помощники.
Давайте проверим правильно ли
вы написали ?
Учитель открывает доску на
которой написано число и
классная работа.
Устно
отвечают на
поставленные
вопросы
Выходят к
выбранной
картине.
Объясняют
свои действия.
Записывают в
тетрадь число и
классная
работа.
Учащиеся
второго класса
списывают в
тетрадь число и
классная
работа.
Проверяют
написанное в
тетради по
написанному
на доске.
2
Актуали-
зация
знаний.
(Провер-
ка
домашне-
го
задания)
Образователь-
ные:
- Выявить уже
имеющиеся
знания и умения у
учащихся.
Кор-но
развивающие:
- Учить
обрабатывать
информацию
- Развивать
наблюдатель-
ность и
обогащать речь
учащихся.
Воспитательные
- Учить
интегрироваться в
пару и строить
продуктивное
Парна
я
Фронт
альна
я
работ
а по
знани
ям
схемы
предл
ожени
я
Организует проверку домашнего
задания.
Сейчас проверим домашнее
задание.
Знакомит учащихся с
критериями оценивания.
(выдает инструкцию по
проверки Д.З.)
В домашнем задании должно
быть.
1.Написано предложение.
2.Составлена схема к нему.
Давайте повторим
- Первое слово в предложении
пишется с большой буквы. (если
правильно ставим плюс, если нет
минус)
- В конце предложения
поставили точку.
- В схеме предложения
обозначена заглавная буква.( )
- знакомятся с
критериями
оценивания
домашнего
задания.
- Проверяют
домашнюю
работу соседа
по парте(в
соответствии с
инструкцией).
- оценивают
проверяемую
работу.
- планируют
собственную
деятельность.
- строят
продуктивное
взаимодействие
- сотрудничают
со сверстниками
(в паре) и
взрослыми.
Регулятивные:
- Определяют
цель своей
деятельности;
- Планируют
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- Оценивают
правильность
выполнения
действия
Коммуникатив
ные:
-умеют
взаимодейство-
вать друг с
другом (в паре)
Личностные:
- формируют
взаимодействие
со сверстниками;
- Воспитывать
ответственность и
аккуратность.
- количество черт соответствует
количеству слов в предложении.
( ).
- В конце схемы предложения
ставится точка.
умение работать
по словесной
инструкции.
3
Музы-
кальная
физкульт
минутка
- Снять усталость
и умственное
напряжение.
- Внести
эмоциональный
заряд.
- содействовать
профилактике
утомляемости
учащихся;
фронт
альна
я
Организует музыкальную
физкультминутку
Учитель вместе с детьми
выполняет движения показанные
на экране.
Выполняют
действия
показанные на
экране и
учителем.
(Хлопают в
ладоши,
топают ногами,
подпрыгивают
в такт музыке).
Снимают
умственное
напряжение
Регулятивные:
-умеют
выполнять
действия по
образцу.
Личностные:
- Снимают
усталость
способствующу
ю умственному
напряжению.
4
Закрепле
ние.
Образователь-
ные:
- Закреплять
умения по
развитию техники
чтения
- Закреплять
знания о
предложении и
его схеме.
Кор-но
развивающие:
индив
идуал
ьная
Парна
я.
фронт
альна
я
диало
Организует выполнение
зрительного упражнения по
развитию техники чтения.
Давайте поиграем в пазлы «Кто
быстрее».
Каждому учащемуся выдается
конверт с набором слов (полное
слово и это же слово в виде
пазл), соответствующий
индивидуальным и возрастным
особенностям.
Ребята- ваша задача, прочитать
На рабочих
местах
учащиеся
выполняют
задание.
Сначала
индивидуально,
- Развивали
умение по
составлению
предложения.
- Развивали
наблюдательнос
ть и обогащали
свою речь.
Регулятивные:
- Оценивают
результаты
своей
деятельности;
- Принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу.
- Осуществляют
самоконтроль.
- Развивать
наблюдатель-
ность и
обогащать речь
учащихся.
Воспитательные
- Формировать
коммуникатив-
ную
компетенцию
учащихся;
-Воспитывать
ответственность и
аккуратность.
г
слова находящиеся в данных
конвертах.
Предлагает учащимся самим
выбрать способ выполнения
задания.
Как выполнить это задание
быстрее, вы сообразите сами.
А теперь повернитесь к соседу
и посмотрите, как он выполнил
свою работу.
Как мы можем оценить данную
работу? Ребята, у которых нет
ошибок в составленных словах
получают смайлики.
С любым из полученных слов
составьте предложение.
Какое предложение вы
придумали?
Слушает выступления учащихся
Запишите предложение в
тетрадь.
Учащимся второго класса
выдаются наборы слов. Из
которых ученик составит
затем в паре.
Учащиеся
устно
произносят
составленные
предложения
Записывают в
тетрадь
составленные
Коммуникатив
ные:
-умеют
выстраивать
речевые
конструкции.
- умеют
слушать и
слышать,
вступать в
диалог.
Познаватель-
ные:
- выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения;
- Учатся
выделять
необходимую
информацию.
- Понимают
читаемое.
- Умеют
использовать
алгоритм
учебного
действия.
предложение.
Организует деятельность
учащихся .
Всё, что мы говорим – это речь.
Речь состоит из предложений, а
предложения из слов.
Продолжим нашу игру, но
усложним её.
Игра «составь предложение»
Выдает раздаточный материал.
Детям выдаются картинки и
набор слов.
(учащиеся выполняют у себя на
столе)
Вы составили предложения к
картинкам.
Давайте проверим. (предложение
выложено на столе.)
• Это предложения? (ответы
детей)
• Из чего состоит
предложение? (ответы детей)
• Как мы оформляем
предложения на письме? (ответы
детей)
Запишите в тетрадь ваши
предложения.
предложения .
Участвуют в
обсуждении
содержания
материала
Учащиеся
составляют у
себя на столе
предложения к
картинкам.
Учащиеся
произносят
свои
предложения.
Отвечают на
поставленные
вопросы
Записывают
полученное
предложение в
тетрадь.
Личностные:
- Развивают
познавательный
интерес к
читательской
грамотности
- Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
- Учатся
слушать и
вступать в
диалог.
Мы с вами умеем чертить схемы
к предложениям. Начертите
схему к вашему предложению.
Кто начертит схему своего
предложения у доски? (получает
дополнительный смайлик)
Давайте оценим вашу работу.
Контролирует деятельность
учащихся.
Чертят схему в
тетради.
Один ученик
выполняет
работу у доски.
Учащиеся
проверяют
правильность
написания
предложений.
5
Музыкал
ьная
физкульт
минутка
- Снять усталость
и умственное
напряжение.
- Внести
эмоциональный
заряд.
- содействовать
профилактике
утомляемости
учащихся;
фронт
альна
я
Организовывает проведение
физкультминутки
Показывает картинки с буквами
и словами.
Всем - подняться, потянуться
Вы присядьте столько раз,
Сколько буквы А у нас.
Сколько слов у нас
Столько мы присядем раз.
Головой кивнуть раз шесть
и на место тихо сесть.
Выполняют
действия по
правилам
(Хлопают в
ладоши,
топают ногами,
подпрыгивают)
- Сняли
умственное
напряжение
- получили
эмоциональный
заряд
- содействовали
профилактике
утомляемости
учащихся.
Регулятивные:
-Умеют
выполнять
действия по
образцу.
Личностные:
-Снимают
усталость
способствую-
щую
умственному
напряжению.
6
. Итог
урока
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом.
Обеспечение
фронт
альна
я
Вот и подходит наш урок к
концу.
- Скажите для чего нам нужны
знания, полученные на уроке?
Эти знания вам в жизни
пригодятся?
Продолжите предложение:
Отвечают на
вопросы
Давайте
посчитаем
смайлики
полученные
вами за урок.
Поднимите руку
кто набрал 5
Регулятивные:
- Оценивали
результаты
своей
деятельности;
Коммуникатив
ные:
позитивного
настроя на
получение
знаний.
Я сегодня составлял…
А ещё я составлял …
Я справился со всеми …
Я хочу похвалить вас всех за
отличную работу.
Вы работали гораздо лучше, чем
я ожидала!
Оценивает активных учащихся, а
также тех, кому не удалось
максимально реализовать себя на
уроке. Выясняет причины,
желает успехов в дальнейшем.
смайликов.
Эти ребята
получают
оценку 5.
- Совершенст-
вовали умение
работать в
парах,
- Учились
излагать свое
мнение,
выстраивать
речевые
конструкции;
Личностные:
- Учились
осознавать свои
возможности в
учении;
- Учились
определять своё
место и роль в
окружающем
мире, в семье, в
коллективе, в
природе.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: