Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Беглые гласные (чередование с нулём звука). Понятие о непозиционном чередовании звуков. Беглый [е]" 2 класс

МКОУ СОШ №2
Технологическая карта
урока русского языка
во 2 классе на тему
« Беглые гласные (чередование с
нулём звука). Понятие о
непозиционном чередовании
звуков. Беглый [е]. Проверка этой
орфограммы по специальному
правилу.»
(По учебнику С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко)
Разработала и провела
учитель начальных классов
Клым Евгения Владимировна
Кимовск 2018 год
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: создать условия для успешного усвоения нового материала, развития
универсальных учебных действий обучающихся.
Задачи урока:
1. Познавательный аспект:
-способствовать формированию понятий «непозиционное чередование», «беглый
гласный»;
- создать условия для успешного самостоятельного составления обучающимися
модели и выведения специального правила о чередовании гласного с нулём звука;
- создать ситуацию для применения обучающимися полученных знаний.
2. Развивающий аспект:
-способствовать развитию орфографической зоркости;
-способствовать развитию устной речи обучающихся;
- способствовать развитию памяти, мышления обучающихся;
- создать условия для развития наблюдательности;
- содействовать развитию осознания обучающимися ценности изучаемого
предмета;
3. Воспитательный аспект:
- способствовать воспитанию познавательной активности;
- способствовать воспитанию культуры речи и поведения;
- способствовать формированию позитивных межличностных отношений, работая в
парах.
Личностные УУД
- понимание значения знаний для человека , принятий этих знаний, желание больше
знать;
- выражение положительного отношения к познанию;
- считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность
в споре.
Познавательные УУД:
- выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания;
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные УУД:
- оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений;
- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших
трудностей и ошибок;
- осуществлять итоговый контроль.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого
этикета.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечания
1.Орг момент.
Мотивация.
2.Минута
чистописания.
Словарная работа.
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Все друг к другу
повернулись,
Все друг другу улыбнулись.
А теперь все тихо сели
И на парты посмотрели:
Всё готово?
Всё в порядке:
Книга, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
-Теперь, когда вы готовы к
работе, открываем тетради
и записываем число.
-Знает каждый ученик,
Дети проверяют
готовность к уроку.
3.Рефлексия
знаний. Ситуация
успеха.
4.Проблемная
ситуация.
Эта буква как турник-
Перекладина, две ножки.
Есть в словах «птенец»
И «плошки»…..
А ещё «пенал», «панно»
Начинается с него.
-Какие звуки обозначает эта
буква на письме?
-Из каких элементов
состоит строчная буква п?
Письмо буквы п, соединений
па. пи, пя.
-Назовите слова, которые
начинаются с этой буквы.
-Вы слышали слово пурга?
Что это такое?
Пурга-это снежная буря с
сильным ветром.
-Подберите слова-
синонимы. (вьюга, метель,
буран)
-Вот как об этом явлении
природы написал С.
Есенин:
Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в белых сн[и]гах
Потонуть.
Вет[и]р резвый уснул
На пути;
Ни проехать в л[и]су,
Ни пройти.
-Как вам эти строки? Не
правда ли, это
стихотворение такое
певучее и таинственное?
- В нём есть слова с
выделенными звуками. Что
это за звуки? Почему они
выделены?
-Давайте запишем эти слова
правильно, что для этого
нужно сделать?
Чтобы не ошибиться,
обратитесь к модели закона
русского языка.
-Во всех ли словах удалось
заполнить пропуски?
Удалось ли найти проверку
-Это буква П.
Дети называют слова.
-Метель, вьюга, буран.
Дети делятся своими
впечатлениями.
-Это звуки слабой
позиции.
Дети самостоятельно
записывают слова,
подбирая проверочные.
-Нет проверочного
слова с сильной
позицией для слова
ветер.
Нет ветра, ветры
Слайд №1
Слайд №2
5.Физкультминутка
6.Решение
поставленной
задачи. Работа в
парах.
7.Закрепление.
Работа по
учебнику.
8.Постановка
к слову ветер?
-Какие слова вы
подбирали?
-Там, где должен быть
сильный звук для проверки
слабого гласного, его нет
вовсе. Он выпал, убежал.
Такой звук называется
беглым. А выпадение звука-
это чередование с нулём
звука.
Зависит ли это чередование
от позиции? Это
непозиционное
чередование.
Значит сильную позицию
для этого звука найти
нельзя, но нам надо
определиться какую букву
писать. Давайте обратимся
к книге.
На слайде страница из
сказки А.С.Пушкина «О
царе Солтане»
«..Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет….»
-Значит беглый гласный
звук обозначается буквой е.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
-Посоветуйтесь и
попробуйте вывести
правило и обозначить его
на модели.
Проверка. Модели на доску.
-Пользуясь своей моделью,
расскажите, как проверять
слова с беглой согласной.
-Проверьте себя по
учебнику с. 137.
Упр.119, с.138
(по заданию, у доски с
объяснением)
- Нет.
-Беглый звук обозначен
буквой е.
Дети работают в
группах.
Каждая группа
защищает свою модель
и выводит правило.
Запись на доске:
Дятел – нет дятла, и т.д.
Слайд №3
задачи на
следующий урок.
9.Итог.
Выставление
оценок.
10.Домашнее
задание.
-Какие буквы спорят и
какую букву выберешь для
беглого гласного в слове
лок-ть?
-Ответ на этот вопрос мы
узнаем на следующем
уроке.
-А на какой вопрос мы
ответили сегодня?
-Что на уроке понравилось
больше всего?
-Кого хочется похвалить и
за что?
- Я бы похвалила……и
поставлю следующие
отметки……
Правило с.137, р.т. упр 7.
Слайд №4
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: