Конспект урока "Орфограммы в корнях. Способы их проверки" 4 класс
Дата: 16. 02. 2018
Школа: № 95
Класс: 4-1
Кабинет: № 302
ФИО учителя: Богданова В. П.
ФИ студента: Такиуллина Эмилия
ФИО методиста: Кондратьева И. И.
КОНСПЕКТ УРОКА (русский язык)
Тема: «Орфограммы в корнях. Способы их проверки»
Цели деятельности учителя: научить видеть орфограммы в корне слова и подбирать проверочные слова.
Планируемые результаты
Предметные:
- уметь видеть орфограммы в корне слов;
- уметь подбирать проверочные слова;
- развитие орфографической зоркости.
Личностные:
- положительная мотивация к учению;
- уважительное отношение к учителю и сверстникам;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.
Тип урока: «Открытие нового знания»
Оборудование: УМК ПНШ – учебник, рабочая тетрадь Н. А. Чуракова, 4-3 часть, презентация, раздаточный материал.
Этап урока
Методы и приемы
Хроно
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Этап
самоопределения к
деятельности
1 мин
-Добрый день, ребята! Меня зовут Эмилия
Федоровна, и сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
Давайте улыбнемся друг другу, дети!
Сядьте удобно девочки и мальчики, закройте
глаза! Повторяйте за мной!
Сейчас я начну учиться!
Я радуюсь этому!
Внимание мое растет.
Я как разведчик все замечу! (Пауза)
Память моя крепка!
Голова мыслит ясно! (Пауза)
Я хочу учиться!
Я очень хочу учиться!
Я готов к работе! (Открываем глаза)
Я работаю!
Приветствовать учителя, настраиваться
на урок.
К.: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актуализация
знаний и
мотивация
Практический.
Орфографическая
разминка.
4 мин
Открыли тетради, запишем дату и классная
работа, только вспомним о положении
тетради и о посадке при письме.
Начинаем наш урок с орфографической
разминки, которая поможет узнать, что нас
ждёт сегодня на уроке.
На доске записаны слова:
к...л…ндарь адр…с
п…года ул…ца
Выполним это устно.
- Прочитайте слова. Что их объединяет?
-Это словарные слова.
-Непроверяемая безударная гласная в корне
К.: учитывать
разные мнения,
координировать в
сотрудничестве
разных позиций.
- Как называется орфограмма в этих словах?
слова.
3.Постановка
учебной задачи
Словесный-беседа
Орфографический
анализ.
8 мин
- На экране слова: учитель, ущелье, мощь,
праздник, побежал, пробежка, гореть.
- Найдите и запишите слово с…
1.С буквой непроизносимого согласного в
корне слова.
2.С буквой безударного гласного в корне
слова, проверяемого ударением
3.Мягким знаком после шипящего
4.С буквой парного согласного в корне слова
5 Разделительным мягким знаком
6. С буквой безударного гласного в корне
слова, непроверяемого ударением
- Какое слово осталось? Почему?
- Сейчас вы проверяли свою
орфографическую зоркость – умение
обнаруживать орфограмму в слове. Чтобы
правильно написать слово с орфограммой,
нужно хорошо знать правила русского языка.
А слово, которое осталось на доске, – не
случайно. Сегодня каждый из вас выступит в
роли учителя. Будет оценивать не только
работу свою, но и своих одноклассников.
- Предположите, какая будет тема урока?
Чему мы должны научиться при изучении этой
темы?
-Вы согласны?
- Праздник.
- Побежал.
- Мощь.
-Пробежка.
- Ущелье.
-Гореть.
-Остается слово УЧИТЕЛЬ, потому что в
корне нет орфограммы.
- «Орфограммы в корнях слов»
- 1. Уметь находить орфограммы в словах
2. Уметь подбирать разные способы
проверки
3. Определять место орфограммы в слове
П.: самостоятельно
находить нужную
информацию в
материалах
учебника.
Л.: решение
проблемы,
выдвижение
гипотез и их
обоснование.
К.:участвовать в
общей беседе,
соблюдать правила
речевого
поведения,
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
Практический:
устные рассказы на
грамматическую
тему.
- Прежде, чем начать работу, давайте вспомним
правила, которые помогут вам выполнять
задания. Поиграем в игру «Ромашка». Нужно
выбрать любой лепесток, прочитать вопрос и
ответить на него.
- Что такое «орфограмма»?
- Как проверить безударный гласный в корне
слова?
- Как проверить парный согласный в корне слова?
- Как проверить непроизносимый согласный в
корне слова?
- Что такое «корень слова»?
- Какие слова называются «родственными»?
- Орфограмма - ошибкоопасное место в
слове. Это место в слове, в котором есть 2 и
больше вариантов написания.
- Чтобы проверить безударный гласный в
корне слова нужно подобрать родственное
слово или изменить слово так, чтобы на это
слово падало ударение.
- Для проверки непроизносимых согласных
следует найти родственное слово, в котором
проверяемый согласный звук произносится
отчётливо.
-корень слова- это общая часть родственных
слов.
- Родственными словами называют слова,
которые имеют один и тот же корень, с
одним и тем же значением. При этом они
относятся к разным частям речи. Так, к
примеру, родственными можно назвать слова
«белый», «белизна», «белеть».
4.Открытие
нового знания
наглядный- работа с
10 мин
- Надеюсь, что правила помогут вам справиться с
заданиями. Сейчас вы будете работать в
четверках по часам. На доске и карточках
записано стихотворение Дж.Родари.
1) непроизносимый согласный в корне слова:
ясный - ясен ;
2) ЛазурИ, т.к. это сущ. 3 склонение, а в
учебником
Практический –
орфографический
анализ.
- Вставьте пропущенные буквы.
Эх, кабы радуга в яс...ной лазур…
Вдру.. ра…цв…ла без д…ждя и без бури!
Праз…ник бы был для каждой стр…ны –
Мир без в…йны, а не после в…йны!
- А сейчас проверим, что у вас получилось.
/к доске выходит 1 четверка/
- Как определить склонение существительных?
третьем только "и";
3) правописание парной согласной в конце
слова:
Вдруг;
4) приставка -рас-, звук Ц- глухой непарный;
безударный гласный в корне, проверочное
слово цвет:
Расцвела;
5)безударный проверяемый гласный в корне
слова. Проверочное слово: дождь
Дождя- дождь;
6) непроизносимый согласный в корне слова:
Праздник – празден, от слова праздный, т.е.
отдыхающий;
7) безударная гласная в корне слова.
Проверочное слово: о странах.
Страны – о странах;
8) безударная гласная, проверяемая
ударением. Проверочное слово: о войнах.
Войны – о войнах.
1. поставь имя существительное в И. п., в
ед.ч.
2. определи род.
3. по таблице определи склонение.
4. определи окончание.
- Выпишите сущ. в 3 столбика по склонениям.
Работаем в четверках по парте.
Подчёркнутое слово поставьте в начальную
форму, выделите суффикс.
(проверка по группам)
/к доске выходит 1 четверка/
1 скл.
2 скл.
3 скл.
радуга
Дождь
лазурь
война
Мир
страна
праздник
буря
- расцвела - расцвести.
Физминутка
1 мин
- А сейчас мы немного отдохнём.
- Я буду называть слова с корневыми
орфограммами. Если это будет безударный
гласный, вы шагаете на месте, если парный
согласный – выполняете наклоны в стороны,
непроизносимый согласный – приседаете.
Стена, снег, честный, шапка, прекрасный,
поздний, трава, кружка, весло, солнце, шкаф,
река.
Выполнять упражнения.
Р.:
эмоциональный
настрой.
5.Первичное
закрепление во
внешней речи
Практический –
упражнение.
Языковой анализ.
Словообразовательн
ый анализ,
7 мин
- Теперь выполним упражнение 61 в учебнике.
Прочитайте задание.
- Давайте проверим, какие орфограммы были
пропущены?
- Нам нужно будет списать текст, вставляя
пропущенные буквы, назвать орфограмму,
выделенную цветом, и выделить, в какой
части слова она находится.
- Ворошили- Орфограмма на стыке корня и
суффикса.
Вьюги- разделительный мягкий знак после
согласных в корне слова.
Запорошили –Орфограмма на стыке корня и
суффикса.
Р.: контроль,
оценка, коррекция.
П.: умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание,
рефлексия
способов и
Вывод: Так, в словах ворошили ,
запорошили и спешили сочетание Ши
находится на стыке корня и суффикса. а вот в
слове большие орфограмма находится на стыке
корня и окончания.
Замели – мел - проверяемая безударная
гласная в корне слова.
Хорошо – буквы о. е после шипящих на
конце наречий
Спешили –Орфограмма на стыке корня и
суффикса.
Спрятали - правописание суф –а- в формах
прошедшего времени.
Большие – Орфограмма на стыке корня и
окончания.
Тёплые
Стога
условий действия.
К.: управление
поведением
партнёра-
контроль,
коррекция.
6.Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический.
10 мин
- Выполним упражнение 62. Прочитайте задание.
1. Найдите слова с орфограммой «написание ча-
ща под ударением» и покажите с помощью
значков, в какой части слова она находится.
2.Теперь выпишите из текста три
прилагательных, три существительных и три
глагола с орфограммой «безударный гласный в
корне слова, проверяемый ударением», рядом
напишите проверочные слова.
- нам нужно будет списать текст, вставляя
нужные буквы.
1. находят слова с орфограммой
«написание ча-Ща под ударе-
нием» и с помощью значков показывают
место орфограммы в слове :
чаща (в корне слова ), качался (на стыке
корня и суффикса).
2. выписывают из текста три
прилагательных, три существитель-
ных и три глагола с орфограммой
«безударный гласный в корне сло-
ва, проверяемый ударением». рядом
записывают проверочные сло-
ва: лесной (лес), широкой (ширь),
Р.: контроль,
оценка, коррекция,
выделение и
осознание того. что
уж усвоено и что
ещё подлежит
усвоению.
Л.:
самоопределение.
3. найдите и выпишите родственные слова,
выделите в них корень и подчеркните
чередование в корне
4.Теперь глагол в рамке (дымился) запишите в
н.ф. без частицы –ся-, образуйте от этого слова
существительное и прилагательное.
/письменно/
5.Затем от основы слова дым образуют
существительное и
прилагательное
- Проверьте себя по словарю, правильно ли вы
написали слова.
ледяную (лёд), снежок (снег), на
верхушке (верх), над головой (головы,
головушка), качался (качка),
скрипел (скрип), засинели (синий).
(Школьники могут найти другие
слова в тексте с этой орфограммой .)
3. находят и выписывают родственные
слова , выделяют в них
корень и подчеркивают чередование в
корне: снежок, снежным,
снег.
4. слово в рамке записывают в начальной
форме без частицы -ся.
Письменно показывают, от основы какого
слова оно образовано.
Дымить
Дым/ + и + ть = дымить
5.дымок, дымный
7.Рефлексия
деятельности (по
продукту)
5 мин
- Вспомните, какую цель мы ставили вначале
урока.
- Для чего нам нужно писать правильно?
- Оцените свои знания по данной теме.
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Какое показалось самым трудным?
К.: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
П.: рефлексия;.
- Оцените свою работу на уроке по плану:
Сегодня на уроке я научился …
У меня хорошо получилось …
…. задание вызвало затруднение, потому что …
Мне нужно ещё …
- Спасибо за урок!
Л.:
смыслообразовани
е
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Слова, которые так легко перепутать" 4 класс
- КВН "Великий и могучий русский язык" 3 класс
- Конспект урока "Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: Чередование настоящего звука с нулевым звуком" 2-7 класс
- Технологическая карта урока "Разбор имени существительного по составу" 3 класс
- Конспект урока "Изложение. «Медвежонок»" 2 класс
- Презентация "Вспыхнула алмазным блеском молния и раздался гром" 4 класс
