Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: Чередование настоящего звука с нулевым звуком" 2-7 класс

Дата: 30.03.2018г.
Школа: №95
Класс: 2-7
Кабинет: 310
Цели урока: закреплять представления о непроизносимых согласных в корне слова и способах проверки данной орфограммы.
Планируемые результаты:
-предметные: проверять слова с непроизносимыми согласными разными способами; делить слова на группы по видам
орфограмм.
- личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Тип урока: повторение.
Оборудование: учебник (Чекин «ПНШ» 2кл. 3 часть), тетрадь, компьютер, экран, раздаточный материал, презентация.
Учитель: Кирчевская Е.Ю.
Студент: 33 группы
Такиуллиной Эмилии
Методист: Кондратьева И.И.
КОНСПЕКТ УРОКА (русский язык)
Тема: « Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: Чередование настоящего звука с нулевым звуком»
Этап урока
Методы и приемы
Хроном
етраж
Содержание урока
1. Этап самоопределения к
деятельности
Словесный (беседа)
1 мин
Здравствуйте, ребята! Я студентка Педагогического
колледжа №1 Эмилия Федоровна, и сегодня я
проведу у вас урок русского языка.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам оно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребята нас!
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть этот урок
принесет нам радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много
интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут внимание, находчивость,
смекалка.
- Здравствуйте.
2. Актуализация знаний и
мотивация
Словесный (беседа)
Практический (словарно-
орфографическая работа).
8 мин.
– Ребята, а вы любите тайны? А когда– нибудь
приходилось разгадывать?
- А сегодня готовы попытаться разгадать одну?
- А если это тайна русского языка, готовы?
Давайте откроем тетради и запишем: число, классная
работа.
А сейчас записываем словарные слова в строчку
через запятую. Вы смотрите на картинку,
отгадываете слова и записываете в тетрадь. А затем
проверим, правильно ли вы записали слова.
Вокзал, ягода, язык, товарищ, пенал, линейка.
А сейчас запишем слова под диктовку: Родина,
суббота, директор.
Ребята, поменяйтесь тетрадками с соседом по парте
и сделайте проверку. Образец на слайде.
Кто написал без ошибок?
Кто ошибся?
-Да.
3. Постановка учебной задачи
Практический (выборочное
списывание)
Словесный (беседа)
2 мин.
Ребята, чтобы открыть очередную тайну, проделаем
разминку. Прочитайте стихотворение на странице
135 упражнение 140.
Вставьте пропущенные буквы в слове и определите
орфограмму, затем выпишите слова с безударными
гласными в корне и дайте им письменную проверку.
Давайте проверим, что у вас получилось.
/самопроверка по слайду/
-тигренок - тигр, живой - жив,
молчит- молча (безударная
гласная в корне слова),
Запишите две первые строчки из второй части
стихотворения.
Назовите два слова на одно и то же правило.
Почему? Докажи.
-Какая здесь орфограмма?
-Какие способы проверки вы знаете?
Какие цели вы поставите себе на урок?
Правильно! Мы будем закреплять представления о
непроизносимых согласных в корне слова . Итак,
тема нашего урока: «непроизносимые согласные в
корне слова».
Кто вспомнит правило? Как написать слова с
непроизносимым согласным?
- Грустный, несчастный.
-Грустный- грустишь;
несчастный- несчастен
-Непроизносимый согласный в
корне слова.
-Изменить форму слова
(несчастный - несчастен);
подобрать однокоренное слово
(радостный - радости).
- закреплять представления о
непроизносимых согласных в
корне слова и способах
проверки данной орфограммы
4. Открытие нового знания
Практический (списывание с
орфографическим заданием)
5 мин.
Сейчас откройте учебники на странице 136
упражнение 141.
Давайте прочитаем отрывок стихотворения. Вы
догадываетесь, как оно называется? А кто его автор?
Ребята, какие здесь есть орфограммы?
-Посмотрите, на слайде представлены способы
действия для каждой орфограммы. Из
стихотворения:
1) подбери проверочное слово, чтобы после
согласного стоял гласный.
2)выдели "¬" , посмотри на что она оканчивается
ои с какой гласной начинается ͡
Почему орфограмм 3, а способов действий
Название стихотворения
"Ослик" Автор: Юнна Мориц
-Парные звонкие и глухие
согласные, разделительный ъ
знак, непроизносимый
согласный в корне слова.
1)грустный - грустить;
капустный - капуста;
глазки - глаза; сказке - сказание
2)съел
ртолько 2?
Самостоятельно спишите это стихотворение и
вставьте пропущенные буквы.
Напишите сначала название стихотворения, а потом
сам текст.
Итак, какой вывод мы можем сделать, проделав это
упражнение?
Все правильно!
/видео-физкультминутка/
5. Включение в систему знаний
Практический
(словообразовательный анализ)
10 мин.
- Ребята, а сейчас мы поработаем в группах по 4
человека.
Прочитайте стихотворение, затем выучите его для
запоминания этих слов.
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву «т» писать напрасно.
Всем известно, как прелестно
Букву «т» писать уместно.
А сейчас проверим, как вы выучили стихотворение.
А сейчас выполним упражнение 142. Для начала
прочитайте задание про себя.
Что нам понадобится?
На какой странице обратный словарь?
На какой вопрос отвечают выделенные слова в
предложениях?
Догадываетесь ли вы от каких слов они образованы?
\выполняют упражнение самостоятельно\
Какая здесь орфограмма?
Как проверяем?
А сейчас поработаем в карточках.
Прочитайте слова. Составьте с каждым из них
словосочетанием таким образом, чтобы
придуманное слово- признак начиналось с
непроизносимой согласной, имеющейся в исходном
слове.
Образец на слайде: со…нце- ласковое солнце
Исходные слова: праз…ник, грус…ный, звез…ный,
- Обратный словарь на букву -О
-
-Какой или как?
-От слов-названий признаков.
Например: ужасно - ужасен.
-Детский праздник, грустный
мес…ный, трос…ник.
Сверьте выполненную работу со слайдом.
Кто написал без ошибок?
У кого не так?
товарищ, звездная дорога,
местный театр, толстый
тростник.
6. Рефлексия деятельности (по
продукту)
5 мин.
Какие цели мы перед собой ставили?
Чему мы сегодня научились с вами на уроке? Что
узнали нового?
Итак, кто доволен своей работой? Кому нужна
помощь? Оцените свою работу с помощью карточки.
Спасибо за урок! Мне было приятно с вами
работать! До свидания!
Я могу объяснить, какие
согласные звуки
называются
непроизносимыми.
Использовал правило,
чтобы не ошибиться в
написании слов.
В паре помогал подбирать
проверочные слова.
Внимательно слушал
учителя, одноклассников.
Активно работал на уроке и
правильно отвечал на
вопросы.
Фамилия Имя
- закреплять представления о
непроизносимых согласных в
корне слова и способах
проверки данной орфограммы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: