Презентация "Вспыхнула алмазным блеском молния и раздался гром" 4 класс

Вспыхнула алмазным блеском молния и раздался гром.

• Запятая в сложном предложении
• с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными
• членами и союзами и, а, но

• На какой вопрос мы должны дать ответ в ходе урока?

• ?

• Общее

• Отличие

• ,

• ,

• [ ] [ ].

• [ ].

• ,

• И

• а

• но

• Какие сходства и отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и в простом с однородными членами?

Соотнесите вид предложения с нужным союзом  

• (1 группа)
• Простое предложение с однородными членами с союзами и, а, но (когда союз и одиночный)

• (2 группа)
• Простое предложение с однородными членами с союзами и, а, но (когда союз и повторяющийся)

• (3 группа)
• Сложное предложение с союзами и, а, но

Простое предложение с однородными членами (1 группа)

• Простое предложение с однородными членами (1 группа)
• ,а и ,но

Простое предложение с однородными членами (2 группа)

• Простое предложение с однородными членами (2 группа)
• ,а и,и,и ,но

Сложное предложение (3 группа)

• Сложное предложение (3 группа)
• [ ] [ ]
• ,а ,и ,но

• I. В простом предложении с однородными членами
• и в сложном предложении перед союзами
• ВСЕГДА ставится запятая.

• II.Если стоит союз , то необходимо:

• 1) определить ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ;

• 2) если предложение

• простое

• сложное

• НЕ повторяется
• союз И

• повторяется союз И

• а, но

• и

• ,

• ,

• ,

Составьте самостоятельно инструкцию (алгоритм) как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении

• 1. Нахожу и подчёркиваю……… 2. Считаю………………… 3. Если основ две или больше ,то……. 4. Нахожу границы…………… 5. Выделяю………………… 6. Ставлю…………………
• 7. Проверяю ………………

Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении:

• 1. Нахожу и подчёркиваю главные члены предложения (основу предложения).

• 2. Считаю, сколько основ в предложении.

• 3. Если основ две или больше ,то
• предложение сложное.

• 4. Нахожу границы частей сложного
• предложения и нумерую части.

Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении:

• 5. Выделяю союзы, если они есть.

• 6. Ставлю запятую между частями
• сложного предложения перед союзом.

• 7. Проверяю написанное.

• 1) Определить, к какому типу относятся предложения.

• 2) В соответствии с этим поставить
• недостающие знаки препинания.

• Задания для групп:

1 группа:

• Утром пошёл сильный дождь но к обеду перестал. Совы днём спят а ночью вылетают на охоту.

• ,

• ,

2 группа:

• Часовой дошёл до угла и повернул обратно. В лесу мы нашли и подосиновики и подберёзовики и белые грибы.

• ,

• ,

3 группа:

• Утром шёл сильный дождь но к обеду погода разгулялась.

• Вот солнышко пригрело землю и
• ласточка простилась с Дюймовочкой.

• ,

• ,

Самопроверка: - + - - +

• Д/з:
• с.69 – правило,
• с.70, №73 (задание по уровням)

Итог урока:

• Вспомните, какие цели перед собой мы ставили в начале урока?
• Достигли мы их или нет?
• Что самого важного для себя вы поняли на уроке?
• На каком этапе вам было легко?
• В чем затруднялись? Над чем ещё нужно работать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

• Спасибо
• за сотрудничество!