Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо заглавной и строчной буквы Б, б" 1 класс

Тема: Письмо заглавной и строчной буквы Б, б.
Планируемые результаты образования:
Предметные: ученики научатся писать букву Б, б на основе двигательных элементов по
определенному алгоритму, выполнять письмо слогов, слов, предложений с изученной
буквой, соотносить печатный и письменный текст, слышать в словах задаваемый звук.
Метапредметные:
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Познавательные: производить анализ объектов с целью выделения существенных и
несущественных признаков.
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование
познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение
к школе и адекватное представление о школе.
Коммуникативные: выражать свои мысли полно и точно в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Ход урока.
Цель: закрепить написание заглавной и строчной букв Бб.
1. Мотивация.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайся всё понять -
Будешь грамотно писать.
2. Актуализация знаний.
- Откройте прописи на стр. 24-25.
- Я тетрадь свою открою
И наклонно положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
- На верхней строке запишите первую букву каждого слова.
Пенал, овощи, ворона, тетрадь, обручи, ранец, ели, ножницы, индюк,
ежиха.
- Прочитайте слово, которое у нас получилось. (повторение)
- Что общего у этих букв?
- На какие группы их можно разделить?
- Буквы, обозначающие гласные звуки обведите в красный кружок.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища. Если задание
выполнено правильно поставьте +
- Ребята, отгадайте, о ком идет речь в моей загадке:
Баран, баран, зачем баран
Ты сильно стукнул в барабан?
Играл бы лучше на трубе,
Учил бы с нами букву ...
-А что вы знаете про букву Б?
-Какая эта буква? (согласная)
-Какие звуки она обозначает? (твёрдый, мягкий, звонкий)
-А есть пара у этой буквы? (да)
-Какая? (буква П)
-На прошлых уроках вы учились писать строчную и заглавную букву б.
-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
3. Формулирование темы и целей урока.
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (закрепление
написания заглавной и строчной буквы Б, б).
- Чему, по -вашему, мы сегодня на уроке должны научиться? (Сегодня на
уроке мы научимся писать заглавную и строчную букву Б, научимся писать
слоги, слова и предложения с этой буквой)
4. Письмо слов.
- стр. 24
- Образуйте и запишите слова: белка, булка, клетка, баранка.(зажгите огонёк
под буквой гласного, поставьте ударение).
- Найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.
Белка – одушевлённый предмет; клетка – нет буквы Б; баранка – 3 слога,
ударение падает на второй слог.
5. Письмо слогов стр. 25
- Найдите первую строку, прочитайте ее.
- Ребята, что это за слоги?
- Давайте прочитаем их вслух по цепочке.
- Назовите первый звук в каждой паре. Дайте ему характеристику.
- Назовите второй звук в каждой паре. Дайте ему характеристику.
- Попробуйте составить слово с одним из слогов.
(дети по очереди называют слово на каждый слог)
- Найдите свободную строку и запишите эти слоги.
- Подчеркните слоги, которые, по вашему мнению, лучше всего написаны.
- Найдите третью строку, прочитайте ее.
- Ребята, что это за слоги?
- Давайте прочитаем их вслух по цепочке.
- Назовите первый звук в каждой паре. Дайте ему характеристику.
- Назовите первый звук в каждой паре. Дайте ему характеристику.
- Попробуйте составить слово с одним из слогов.
(дети по очереди называют слово на каждый слог)
- Найдите свободную строку и запишите эти слоги.
- Подчеркните слоги, которые, по вашему мнению, лучше всего написаны.
6. Письмо предложений.
- Найдите напечатанный текст.
- Прочитайте текст про себя.
- Кто показывал Бобику букву?
- Куда уполз Бобик?
- Ребята, как будем писать первое слово в предложении?
- Как напишем все слова в предложении?
- Что поставим в конце предложения?
- Ребята, а почему слово «Бобик» пишется с большой буквы?
- Запишите первое предложение на свободной рабочей строке, под текстом
(образец на доске).
- Слова первого предложения разделите на слоги.
- Какое правильно поможет нам это сделать?
Ви|та|лик по|ка|зы|вал Бо|би|ку бук|вы.
- Ребята, проверьте так ли вы записали это предложение, сверьте с доской.
- Прочитайте второе предложение.
- Запишите это предложение, на следующей рабочей строке (образец на
доске).
- Ребята, не забудьте, что слово «Бобик» мы напишем с заглавной буквы, так
как это кличка собаки.
- Подчеркните буквы мягких и твёрдых согласных согласных.
- В каких словах все согласные твёрдые? (уполз, конуру)
7. Физкультминутка.
- Давайте с вами не много отдохнём, встаньте из-за парт, друг другу не
мешайте.
- Слушайте внимательно, и повторяйте движения за мной.
Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место тихо сесть. (Присели.)
8. Работа со словами (правописание парных согласных б-п)
- Прочитайте первую пару слов.
- Ребята, когда мы говорим рыбка?
- А когда говорим рыба?
- В каком из этих слов звучание не совпадает с написанием? (рыбка)
- Какой звук слышим? (п)
- Какая буква пишется? (б)
- Почему?
- Как вы думаете, как надо проверить его?
- На свободной рабочей строке запишите эти слова, подчеркните трудное
место в слове.
рыба – рыбка
- Прочитайте вторую пару слов.
- В каком из этих слов может возникнуть трудность при написании? (лапка)
- Какой звук слышим? (п)
- Какая буква пишется? (п)
- Почему?
- Как вы думаете, как надо проверить его?
- На свободной рабочей строке запишите эти слова, подчеркните трудное
место в слове.
лапа – лапка
- Прочитайте третью пару слов.
- В каком из этих слов звучание не совпадает с написанием? (столб)
- Какой звук слышим? (п)
- Какая буква пишется? (б)
- Почему?
- Как вы думаете, как надо проверить его?
- На свободной рабочей строке запишите эти слова, подчеркните трудное
место в слове.
столб – столбы
- Прочитайте четвертую пару слов.
- В каком из этих слов звучание не совпадает с написанием? (серп)
- Какой звук слышим? (п)
- Какая буква пишется? (п)
- Почему?
- Как вы думаете, как надо проверить его?
- На свободной рабочей строке запишите эти слова, подчеркните трудное
место в слове.
серп – серпы
9. Закрепление. Работа в парах (карточка)
- Прочитайте слова. Как произносятся пропущенные согласные при чтении,
звонко или глухо?
- Согласные произносятся глухо.
- Во всех ли словах вы будете записывать глухую согласную п? Чтобы
правильно выбрать букву, нужно подобрать слово – помощник.
Б или П
ДУ.
СУГРО.
ЗУ.
СУ.
УЛЫ . КА
ШУ . КА
ГРИ.
КЛО.
ХЛЕ.
10. Итог урока. Рефлексия.
- Назовите тему урока.
- Чему учились на уроке?
- Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке. Объясните свою
позицию.
- Кто немного ошибался? В чем вы затруднились?
- Кто не доволен своей работой? Почему?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: