Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Образование неопределённой формы" 4 класс

Технологическая карта урока
Учитель:
Тарасова Мария Александровна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ п.Красный Текстильщик»
Предмет:
«Русский язык»
Класс
4 «Б» класс
УМК
УМК «Гармония»
Автор учебника
М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко
Тема урока:
Образование неопределённой формы
Цель:
Создание комфортных условий на уроке
Задачи:
1. Развивать умение задавать вопросы к глаголам неопределённой формы.
2. Научиться образовывать глаголы неопределенной формы.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся научатся:
- различать неопределённую форму
глагола среди других форм глагола.
- определять признаки, по которым
можно узнать неопределённую
форму глагола.
П. - овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме
Р. - удерживать цель деятельности до получения её
результата;
– планировать решение учебной задачи;
– оценивать
К. - формулировать собственное мнение и позицию,
строить монологическое высказывание;
- проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
-Принятие образа «хорошего ученика».
- Мотивация учебной деятельности.
-Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
-Навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умения не создавать конфликтов.
Тип урока
УОУР
Основные понятия
Глагол, неопределенная форма.
Средства ИКТ, используемые на
уроке
Аудиозапись
Ресурсы, используемые на уроке
-учебник
- карточки с заданиями
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Этап мотивации
учебной деятельности
ЦЕЛЬ: настроить
учащихся на урок.
-Здравствуйте ребята!
- Повернитесь, поздоровайтесь с гостями.
- На столах у Вас лежат кружочки разных цветов, выберете,
кружок того цвета, который соответствует вашему настроению.
КРАСНЫЙ – плохое настроение
ЖЕЛТЫЙ - безразличие
ЗЕЛЕНЫЙ - ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
-А теперь начнем наш урок.
Слушают учителя.
Здороваются.
Показывают свое настроение.
II. Актуализация знаний
и пробного учебного
действия
Цель:
- подготовка мышления
учащихся.
-Так как урок у нас сегодня сокращенный, число и классную
работу мы уже с вами записали.
-Обратите внимание на таблицу, которая на доске, в ходе урока ее
нужно будет заполнить. Для этого необходимо выполнять
задания.
-Послушайте аудиозапись и догадайтесь о чем, нам
рассказывают.
- Почему эта форма так называется?
- По каким вопросам мы можем ее узнать?
-На что она может оканчиваться?
Работают в тетрадях.
Знакомятся с таблицей.
Слушают аудиозапись.
По ней нельзя определить ни время, ни число.
Что делать? Что сделать?
-ть, -ти, -чь.
III. Этап локализации
индивидуальных
затруднений
Цель:
осознание того, в чем
именно состоит
недостаточность их знаний
Словарная работа.
-Сейчас вы поработаете с орфографическим словарем.
- Почему словарь называется орфографическим?
- Вам необходимо выписать из орфографического словаря 5
глаголов в неопределенной форме. (2-3 человека проверить).
-Оцените свою работу на данном этапе.
Работают со словарем.
Там живут слова написание, которых необходимо
запомнить.
Оценивают свою работу на этапе повторение.
IV. Построение проекта
коррекции выявленных
затруднений
Цель:
постановка целей учебной
деятельности и на этой
основе – выбор способа и
средств их реализации
- Ребята, кто это?
-У ребят было задание, от глаголов образовать начальную форму.
Давайте посмотрим и определим кто правильно справился с
заданием.
Маша- Плясала - (что делала?) – (что делать?)- плясать
Миша – заплясал - (что сделал?)- (что делать?) – плясать
-Верно ли справились с заданием ребята?
- Кто не справился?
- Почему?
-На что мы должны обратить внимание?
-Давайте сформулируем правило.
- Кто уже догадался, что мы будем изучать на уроке?
-Какую цель поставим на сегодняшний урок?
Цель:
1.научиться образовывать неопределенную форму глагола.
Миша и Маша –наши помощники.
Нет
Миша
Неправильно задал вопрос
На приставку с.
Если в вопросе есть приставка с-, то и слово должно
быть с приставкой.
Формулируют тему и цели урока
V. Реализация
построенного проекта
Цель:
построение учащимися
нового способа действий и
формирование умения его
применять
-Что ж, настало время закрепить полученные знания.
Глагол
Вопрос к
глаголу
Вопрос к
неопределенн
ой форме
глагола
Глагол в
неопределенн
ой форме
Бежал
Что делал?
Что делать?
бежать
Сбежал
Что сделал?
Что сделать?
Сбежать
Писал
Что делал?
Что делать?
Писать
Записал
Что сделал?
Что сделать?
Записать
Коллективная работа у доски.
Работа в паре.
VI. Этап обобщения
затруднений во внешней
речи
Цель:
усвоение учащимися
нового способа действия
при решении типовых
задач
-Сейчас вам предстоит поработать в группах.
Работа с таблицей.
Задание. Выпиши из данного текста глаголы и образуй
неопределенную форму глагола.
Зимой наступает самая волшебная ночь в году – новогодняя.
В доме все давно подготовили к празднику. В углу комнаты стоит
красивая елка. На ее ветвях переливаются всеми цветами радуги
разноцветные шары. Серебряные нити серпантина окутывают
лесную красавицу.
Глагол
Вопрос к
глаголу
Вопрос к
неопределенн
ой форме
глагола
Глагол в
неопределенн
ой форме
Проверялка под столом.
Глагол
Вопрос к
глаголу
Вопрос к
неопределенн
ой форме
глагола
Глагол в
неопределенн
ой форме
Наступает
Что делает?
Что делать?
Наступать
Подготовили
Что сделали?
Что сделать?
Подготовить
Стоит
Что делает?
Что делать?
Стоять
Переливаются
Что делают?
Что делать?
Переливаться
Окутывают
Что делают?
Что делать?
Окутать
Оцените свою работу с одноклассниками.
Образуют группы
Выполняют задание в группе
Проверяют работу группы
Оценивают
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
Цель:
применение нового знания
в типовых заданиях
Карточка1.
Выпиши из строк С. Маршака глаголы на отведенные строки и
образуй неопределенную форму глагола.
И не думали тюлени,
Что запляшут на арене.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Карточка 2.
Работают самостоятельно
Проверка на доске
Соедини линией глаголы, которые относятся к
неопределенной форме глагола.
летаю
Неопределенная бежать
Форма думаю
Глагола сказать
говорю
кидать
летаю
Неопределенная бежать
Форма думаю
Глагола сказать
говорю
кидать
Карточка 3. Подчеркни все глаголы неопределенной формы.
Ходить, бежал, читали, помочь, морозит, нести, стерег, принести,
помощь, косить, писали.
оцените свою работу.
Проверялка под стулом
Оценивают
VIII. Включение в
систему знаний и
повторение
Цель:
включение нового способа
действий в систему знаний
-А сейчас давайте применим полученные знания. У Вас на столах
лежит текст, в котором необходимо навести порядок, т.е. сделать
текст понятным.
Красива и богата Россия. Ее надо (берегу). Нужно (охраняла) леса,
поля и луга. Защищают моря, реки и озера от загрязнения. И тогда
наша Родина будет (радую) своей красотой.
Работают с отрывком
IХ. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цель:
рефлексия и самооценка
учениками деятельности
на уроке
-Какую цель ставили на урок?
-Удалось ли нам её решить?
-Пригодятся ли нам эти знания? Для чего?
После каждого вида работы вы оценивали себя, сейчас мы
посмотрим на результаты нашего урока.
У меня все
получилось.
Я доволен
уроком.
Зеленый
У меня почти
все
получилось,
но я допускал
ошибки.
Желтый
У меня было
много
ошибок, мне
нужна
помощь.
Красный
Повторение
Работа с
одноклассник
ами
Самостоятель
ная работа
Итог урока
Домашнее задание
1. стр. 17 правило
2. найти 3 пословицы с неопределенной формой глагола
3. нарисовать портрет глагола
ОЦЕНИВАНИЕ- а сейчас ребята, встаньте те у кого невозникло
трудностей при выполнении заданий, встаньте те кому было
сложно сегодня на уроке, и те кто не понял сегодняшний
материал.
Наш урок, ребята, я хочу закончить словами пословицы.
“Когда человек учится, он делает свой ум острым и
проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек,
который много знает, многое может”.
Отвечают на вопросы учителя.
Подводится итог работы.
Получают д.з.
Самооценка
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: