Конспект урока "Образование глагольных форм от глаголов неопределённой формы" 3 класс
Конспект урока по русскому языку,
проведённого в 3 классе «Ю»
на тему «Образование глагольных форм
от глаголов неопределённой формы»
Учитель – Крестинина Ю. В.
ГБОУ гимназия № 1595
Москва
Цель:
выяснить, как образуется форма прошедшего времени глаголов от глаголов в
неопределённой форме
Задачи:
- закрепить понятие о неопределённой форме глагола;
- продолжать наблюдение за процессом словообразования;
- продолжать формирование орфографической зоркости;
- развивать коммуникативные умения;
- развивать умение ставить цель урока и достигать её, применяя имеющиеся
знания и умения;
- развитие мышления, речи, умений анализа и синтеза;
- развитие творческих способностей
Оборудование:
- учебник «Русский язык» 3 класс УМК «Школа 2100»
- рабочие тетради
- листы А3 для создания кластеров и схем групповых ответов
- маркеры
- проектор
- презентация с деформированным текстом
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. Запись в тетрадях – дата, классная работа.
2. Актуализация ранее изученного.
1) Минутка каллиграфии:
- Какой частью слова могут являться написания «ть», «ти»?
(окончаниями н. ф. глагола)
- На что ещё могут оканчиваться глаголы в н. ф.? ( на – чь)
- С чем будет связана тема урока? (с глаголами в неопределённой форме)
- Что можете рассказать о неопределённой форме глагола?
2) Сообщение темы урока:
- Мы продолжаем изучение глаголов.
- Прочитайте слова (про себя, затем – вслух):
Г_реть, ж_нглировать, б_седовать, г_товить, жу_ать.
- Являются ли они глаголами? Докажите. (Обозначают действие предмета и
отвечают на вопрос «что делать?»)
- Поставим в словах ударение.
- Определите, какие буквы надо писать на месте пропусков? Можно ли
подобрать проверочные слова? Почему этого нельзя сделать? Какие из этих
слов являются словарными? А какие - родственными этим словам? Каким
именно? (жонглёр, беседа, готов)
- Вспомните их, спишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. (5 человек
– по одному слову - в качестве проверки работают у доски)
- Как можно проверить себя и написанное на доске? (только по словарю)
- Чем ещё похожи эти глаголы? (стоят в начальной форме)
- Докажите. (Отвечают на вопрос «что делать?», имеют окончание -ть,
нельзя определить число, время, лицо, род)
3) - Чем похожи слова:
к_рманный - карман
б_рёзовая - берёза
прив_кзальная - вокзал
к_ртинная - картина
(прилагательные, имеют суффиксы, начинаются на согласный звук, …)
- Составьте (устно) словосочетания с ними (сущ. + прил.)
- Какое слово может быть «лишним»?
(привокзальная – с приставкой, карманный – м. р., берёзовая – суффикс –ов)
- Чем данные слова похожи на глаголы, с которыми мы только что работали?
(они тоже с непроверяемыми написаниями, словарные)
- Запишите эти слова, а через тире запишите словарное слово, от которого
образовано прилагательное.
- Проверяем (по одному человеку на слово – у доски)
- Уточним способ словообразования.
- Какую часть слова взяли от существительных «карман», «берёза»,
«вокзал», «картина», для образования прилагательных? (основу)
- Что добавили? (суффикс или приставку с суффиксом)
- Сегодня на уроке речь пойдёт и о словообразовании.
- Посовещайтесь в парах, чтобы восстановить схему словообразования имён
прилагательных:
прил. сущ. +
или прил. сущ. + +
-Образование слов происходит от словообразующей основы.