Технологическая карта "Детальное описание событий в повествовании" 4 класс

Технологическая карта
Учебный предмет: «Русский язык»
Класс: 4
Программа: «Система Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова»
Учебник: Репкин В.В., Восторгова, Е.В., Некрасова Т.В., «Русский язык»
Учитель: Петрова Нина Александровна
ТЕМА РАЗДЕЛА: Что такое часть речи?
Тема урока: «Детальное описание событий в повествовании»
Цель урока: систематизация знаний о частях речи, осознание открытого характера построенной системы частей речи.
Тип урока: урок решения частных задач и формирование УУД
Целеполагание для ученика
(ЗУН – что надо знать и уметь после изучения темы)
Целеполагание для учителя
(в управленческих формах: организовать, научить, помочь
осознать)
1. Образовательные: закрепить изученные части речи, их ОГЗ и
работу в речи.
2.Развивающие: развивать речь, коммуникативные умения, навыки
самооценки и самоконтроля, теоретическое и творческое мышление
3.Воспитательные: воспитывать аккуратность, сотрудничество,
ответственность, любовь к родному языку
Предметные результаты
знать:
- что такое часть речи;
«общее» и частные грамматические значения и грамматические формы
изученных частей речи: имя существительное (обозначение предмета;
род, число, падеж), тип склонения; имя прилагательное (обозначение
признака предмета; род, число, падеж); глагол (обозначение действия;
время, лицо, число, род), тип спряжения;
уметь:
- определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;
- определять грамматические значения слова и словоформы в
предложении пределах изученных частей речи) и средства их
выражения;
- образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ
1.Образовательные: закрепить «общее» и частные
грамматические значения изученных частей речи; определять
принадлежность слов к одной из изученных частей речи;
объяснять правописание слов (изученные орфограммы)
2.Развивающие: формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать;
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её
правильной, точной, богатой;
3.Воспитательные: воспитывать устойчивый познавательный
интерес к родному языку, его устройству, особенностям
функционирования в речи; осознание себя носителем родного
языка, являющегося универсальным средством общения;
Понимания необходимости соблюдения языковых и речевых норм
в устном и письменном общении для более точной передачи его
содержания.
их образования
- различать повествовательный и описательный тексты,
повествовательный с элементами описания;
- строить развернутое устное сообщение с обоснованием формулируемых
положений;
-давать письменные ответы на вопросы по изученному учебному
материалу.
Опорные понятия, термины
Новые понятия, термины
Части речи. Общие грамматические значения частей речи.
Общеучебные компетенции:
- учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, нахождение нужной информации.);
- учебно-коммуникативные (умение слушать, вести диалог, уметь представлять доказательства, делать выводы, стремление к более точному
выражению своих мыслей;).
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, диалог, рассказ, самостоятельная работа.
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, введение нового понятия, закрепление,
обобщение изученного материала.
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный, частично-поисковой.
5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
6. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка, рефлексия, использование на уроке
пликерсов.
Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная
Оборудование и оснащение урока
Учебно - наглядные (информационные) пособия:
1. Учебник «Русский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.-
Москва: «ВИТА-ПРЕСС», 2010 год
2. Презентация к уроку для обучающихся «