Ученики на Учителя.com


Материалы к урокам "Роль глагольных форм в речи"

1
Материалы к урокам «Роль глагольных форм в речи».
Употребление глагола в речи.
У каждой части речи свои достоинства.
А.М. Пешковский
1. Работа с информацией. Прочитайте, перескажите друг другу,
выпишите ключевые понятия.
Употребление глаголов
«Глагол – самая живая часть речи» А.Югов. По мнению Л.Толстого,
глагол даёт движение всей фразе. Они по употреблению в речи занимают
второе место после существительных.
Глаголы повелительного наклонения придают речи эмоциональность,
потому что содержат приказ, просьбу или побуждают к действию.
Глагол в художественной речи – неисчерпаемый источник
выразительности, экспрессии. Изображая героя через его действия,
писатель проникает в его внутренний мир, описывает его чувства,
поведение.
2. .Прочитайте фрагмент текста Ю. Яковлева и лингвистический
комментарий к нему.
(Анализируется первый абзац из рассказа Ю. Яковлева « Богульник».
« Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко
разевал рот! Потом энергично тряс головой – разгонял сон – и снова глядел
на доску. А через несколько минут снова зевал». Текст взят из сборника И.
П. Цыбулько «36 вариантов ГИА»).
1). В этом абзаце рассказа Ю. Яковлева говорится о том, как мальчик-
молчальник вызывающе зевал на уроке, потому что очень хотел спать.
2) Эта мысль передана глаголами несовершенного вида: зажмуривал (
глаза), разевал ( рот), морщил ( нос), глядел ( на доску), зевал.
3).Эти глаголы точно, выразительно и смешно передают состояние
мальчика, которому хотелось спать. ( Роль глагола в данном фрагменте
2
текста). Глагол разгонял ( сон) употреблён в переносном значении, то есть –
боролся со сном ( значение глагола в данном тексте).
(Обратите внимание, как построено высказывание: сначала передан
смысл фразы, потом – как выражена эта мысль с точки зрения лингвистики и
затем показана роль данного языкового явления в тексте).
3. Прочитайте фрагмент текста Б. Васильева. Выполните задание на
выбор.
1) По аналогии с лингвистическим высказыванием по фрагменту текста
Ю. Яковлева составьте свой вариант лингвистического комментария о
роли глаголов во фрагменте текста Б. Васильева о слепой женщине.
2) Напишите подробное изложение лингвистического комментария.
Текст
(1)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (2)Он угас, умер,
погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (3)Письма, пользуясь её
слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла
и оглохла не только она, но и её душа…
(Например, комментарий может быть такой: В предложении (2) с
помощью глаголов прошедшего времени совершенного вида « он угас,
умер, погиб, погиб навсегда» (голос сына) переданы душевная боль и
страдание старой женщины, которая жила воспоминаниями о погибшем
сыне, читая каждый день единственное письмо сына с фронта, Интересна
роль глагола « вынули» в предложении (3). Письма «вынули не из
шкатулки» … «вынули из её души», в первом примере он употреблён в
прямом значении, а во втором – в переносном – убили душу. Слова,
используемые в переносном значении (вынули из её души)– метафора,
которая, точно и образно показывает тяжёлое душевное состояние,
человеческую драму старой женщины, которая лишилась самого дорогого).
4. Прочитайте текст М. Исаковского,
3
- озаглавьте текст,
-выпишите глаголы, определите их время и вид,
-в каком значении употреблены глаголы?
- Запишите, как называется этот художественный приём?
Какова роль глаголов в этом тексте?
Осторожно ветер/Из калитки вышел,/ Постучал в окошко,/ Пробежал по
крыше,/Поиграл немного/ Ветками черёмух,/ Пожурил за что-то/
Воробьёв знакомых/ И, расставив бодро/ Молодые крылья, Полетел
куда-то/ Вперегонки с пылью (Благодаря глаголам совершенного вида
вышел, постучал, поиграл, пожурил, которые употреблены в переносном
значении и являются олицетворениями в тексте, создаётся образ ветра,
похожего на энергичного, весёлого молодого человека).
5. Напишите сочинение на лингвистическую тему: « У каждой части
речи свои достоинства»/ А. М. Пешковский/, используя текст
М. Исаковского.
( Главная мысль текста ( Автор создаёт образ ветра…, укажите 1-2
грамматических признака глаголов. Какова роль глаголов в этом тексте?
Обратите внимание на глаголы, употреблённые в переносном значении.
Используйте информацию о глаголе, данную в начале урока).
6. Исправьте грамматические ошибки в глаголах, запишите
правильный ответ.
Ложат стены; хочем есть; стеру с доски; захлапывать дверь; ехайте прямо;
завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится нарушение
видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда
наступил декабрь, погода резко изменяется.
4
7. Исправьте речевую или грамматическую ошибку из ученического
высказывания по тексту М. Исаковского ( сочинение одного ученика
написано на доске).
Употребление деепричастий в речи
У каждой части речи свои достоинства.
А. М. Пешковский.
1. Работа с информацией. Прочитайте, перескажите друг другу.
Деепричастия обозначают добавочное действие к основному действию.
Они, по словам Д.Григоровича, дорисовывают действие.
Пятак упал под ноги, звеня и подпрыгивая. В предложении речь идёт
об упавшем пятаке. Автор использует два деепричастия несовершенного
вида (звеня и подпрыгивая), которые обозначают добавочное действие к
основному (упал) и дорисовывают действие, создают зрительный и
слуховой образы.
2. Прочитайте строфу из стихотворения Ф. Тютчева
Люблю грозу в начале мая,/когда весенний первый гром,/ как бы резвяся и
играя, грохочет в небе голубом.
О чём строфа? Определите олицетворение в этой строфе. Какую роль
играет в этой строфе олицетворение - деепричастия?
3. Напишите подробное изложение.
В этой строфе говорится о весенней грозе, которую любит поэт. Гроза, гром,
молнии, как явление природы, вызывает у человека чувство тревоги и даже
страха. А в стихотворении, благодаря олицетворению как бы резвяся и играя
(деепричастия несовершенного вида) создаётся образ весёлого игривого
малыша, и весенняя гроза воспринимается не пугающим явлением природы,
5
а весёлым и радостным. Деепричастия резвяся и играя, употреблённые в
переносном значении, дорисовывают, живописуют основное действие
(грохочет ).
4. Прочитайте отрывок из стихотворения английского поэта Роберта
Саути «Лодорский водопад»".
Напишите несколько фраз(3-4). Каким вы представляете Лодорский
водопад, благодаря деепричастиям, которые «дорисовывают действие».
Сделайте вывод о роли деепричастий в тексте, частично используя
высказывание А.Г. Гвоздева. «Деепричастия… устраняют однообразие в
перечне отдельных действий одного и того же лица».
ЛОДОРСКИЙ ВОДОПАД
Как ищут простора
Воды Лодора?. .
...От сна пробуждаясь,
Поток, изливаясь,
Бежит, баловник,
Сквозь мхи и тростник,
Луга и поляны …
Срывается с кручи
И рвёт в своей мощи
Всё в мелкие клочья,
В гневе и ярости,
Не ведая жалости
Ни к гротам, ни к скалам,
В броске небывалом –
Скача, угасая,
Стелясь, набухая,
Вздуваясь и ширясь,
6
Стекая, пузырясь,
Срываясь, бросаясь,
Светясь, извиваясь,
Клубясь, завихряясь,
Звеня, изливаясь,
Сплетаясь, вращаясь –
Себе вечно вторя
В безумном повторе!..
И струясь, и смеясь,…
В шуме, и рёве, и мощном напоре –
Так падают воды в могучем Лодоре.
5. Исправление одной речевой или грамматической ошибки в
высказывании ученика о Ладорском водопаде (Текст записан на доске).66.
6. Исправьте грамматические ошибки, запишите правильный ответ:
а) в употреблении причастных оборотов: Между записанными темами на
доске разница невелика;
6) деепричастных оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А
затем, готовясь к экзаменам, его словно подменили
7. Есть ли грамматическая ошибка в предложении «Быстро гребя
вёслами, весело плыть по реке».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: