Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Вводные слова, словосочетания и вставные предложения при подготовке к ЕГЭ" 11 класс

1
Урок русского языка в 11 классе
на тему: «Вводные слова, словосочетания и вставные
предложения при подготовке к ЕГЭ»
Низамова Гулия Магсумовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Шалинская средняя общеобразовательная школа»
Пестречинского муниципального района
Республики Татарстан
Цели урока: (Слайд № 2)
• повторить и обобщить знания учащихся о конструкциях, грамматически
не связанных с предложением;
• формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных
слов и вставных конструкций в письменной речи;
• развивать умения аргументировать свой ответ, с использованием вводных
слов и словосочетаний;
• провести подготовительную работу и разобрать задания, аналогичные
заданиям ЕГЭ (А21-А22)
Оборудование:
• компьютеры;
• мультимедийное оборудование;
• презентация по теме «Вводные слова и вставные конструкции»
• тесты на сайте ФИПИ
Наглядность и раздаточный материал:
• таблицы в презентации
• тесты
2
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация.
1. Орфоэпическая разминка (устная работа) (слова выводятся на экран –
слайды № 3-5)
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) кухОнный
2) докУмент
3) обОстришь
4) тОрты
Правильный ответ – 4.
1) ворвалАсь
2) исчерпАю
3) недОимка
4) премИровать
Правильный ответ – 1.
1) бантЫ
2) нефтепрОвод
3) кладОвая
4) доЯр
Правильный ответ – 4.
2. Словарный диктант с последующей самопроверкой на правописание
союзов, производных предлогов, частиц.
Во что бы то ни стало, он здесь ни при чем, по тому делу, выполняя как будто;
что бы вы сделали, чтобы ответить; говорить насчет встречи, сказать в
заключение, иметь в виду, наподобие орла, невзирая на опасность, в течении
реки, положить на счет, на встречу с друзьями, узнать впоследствии,
несмотря ни на что, быть в виду, не смотря под ноги, в течение недели,
вопреки воле матери, за исключением кого-либо.
3
После написания диктанта организуется самопроверка (слова для проверки
выводятся на экран – слайд № 6), подводятся итоги работы.
III. Изучение нового материала.
а) Повторение ранее изученного.
Учитель: Ответьте на вопросы: (Слайд № 7).
• Чем могут быть осложнены простые предложения?
(Ответ: Простое предложение считается осложненным в тех случаях, если в
его составе имеются:
1) однородные члены предложения;
2) обособленные члены предложения;
3) вводные и вставные конструкции;
4) обращения.)
• Что вы знаете о вводных словах?
( Варианты ответов:
1) Вводными словами, словосочетаниями и предложениями называются
такие синтаксические единицы, которые включаются в предложение для
выражения того или иного отношения говорящего к содержанию
высказывания.
2) Вводными словами в предложении называются слова или сочетания слов,
при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он
сообщает.)
• Приведите примеры предложений с вводными словами.
(Ответы учащихся:
1) Как нарочно, перед самым отъездом гостей начался дождь.
2) К сожалению, мы не сможем в воскресенье отправиться на лыжную
прогулку: появились срочные дела.
3) Сочинения по литературе, кажется, сдаем завтра.
4) К счастью, меня сегодня на уроке физики не вызвали к доске.)
б) Приобретение новых знаний.
4
Слово учителя: Вы уже знаете, что встречаются конструкции, грамматически
не связанные с предложением. Они присутствуют в предложении только для
того, чтобы выразить отношение автора к сказанному или содержат
дополнительные сведения. Обратите внимание на таблицу, появившуюся на
экране (Слайды № 8-9) Учащиеся читают вслух.
Значение
Примеры
Различная степень
достоверности (конечно,
несомненно, разумеется,
бесспорно; вероятно, может
быть, должно быть, кажется,
по-видимому и др.)
1. Отец-то у них умер, конечно, в бедности... (Т.) —
(полная достоверность).
2. Он, должно быть, не спал ночь (М. Г.) — (неполная
достоверность, предположение);
Эмоциональная оценка
высказывания (к счастью, к
радости, к сожалению, на горе,
на беду и др.).
1. К счастью, погода была тихая, и пруд словно заснул
(Т.). 2. Наконец, к неописуемой нашей радости,
Ермолай вернулся (Т.);
Уточнение способа
высказывания (так сказать,
одним словом, короче говоря,
как говорится и др.).
Ведь я с тех пор в законный, как говорится, брак
вступить успел (Т.);
Побуждение собеседника к
более активному восприятию
высказывания (видишь (ли),
знаешь (ли), вообрази(те),
поверите(ли) и др.).
1. Вообрази, я здесь одна... (П.). 2. Поверите ли, едва
дотащился... (Т.);
Побуждение собеседника к
более активному восприятию
высказывания (по преданию, по
слухам, говорят, известно, по-
моему, по-вашему, по словам ...
и др.).
1. Гусь, известно, птица важная и рассудительная (Т.).
2. По-вашему, физическим трудом должны заниматься
все без исключения? (Ч.);
Порядок мыслей и отношения
между ними (во-первых, во-
вторых, например, итак и др.)
Но, во-первых, больная действительно находилась в
отчаяньи, а во-вторых, надо правду сказать, я сам
чувствовал сильное к ней расположение (Т.).
5
Учитель: Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но
и вводными предложениями (их еще иногда называют вставными
предложениями), например: (Слайд № 10 )
Наконец, поспела полевая клубника. (Наконец – вводное слово).
Полевая клубника, я уверен, уже поспела (Я уверен – вводное предложение).
Учитель: Вводные предложения в произношении выделяются паузами и
интонацией (сравнительно быстрым произнесением), например:
(Слайд № 11).
Орловская деревня (мы говорим о восточной части Орловской губернии)
обыкновенно расположена среди распаханных полей. (И.С.Тургенев.)
А ты бы, милый Соловей (ты знаешь, как голос твой прельщает всех), ты б
убаюкивал их песенкой своей. (И.А.Крылов.)
Учитель: Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос:
• В чем отличие вводных слов от членов предложения?
(Учащиеся рассматривают таблицу и делают выводы, затем зачитываются и
разбираются примеры.) (Слайды № 12-13).
Вводные слова
Кажется, шепчут колосья друг
другу. (Н.Некрасов.) (Кажется –
вводное слово, выражает сомнение,
предположение.)
Вы, верно, едете в Ставрополь?
(М.Лермонтов.) (Верно – вводное
слово, выражает сомнение.)
Бесспорно, огурец и с дом величиной
диковинка. (И.Крылов.) (Бесспорно –
вводное слово, выражает
уверенность.)
Правда, с годами мои стихи делались
6
менее нарядными. (К.Паустовский.)
(Правда - вводное слово, выражает
уверенность.)
Он, точно, немного странен, да ведь
он всю жизнь провел за книгами, его
можно извинить. (А.Островский.)
(Точно – вводное слово, выражает
уверенность.)
Дождь, казалось, зарядил надолго.
(И.Тургенев.) (Казалось – вводное
слово, выражает предположение.)
в) Выступление, индивидуально подготовленное одним из учащихся.
Вводные слова и словосочетания могут относиться ко всему предложению в
целом или же к отдельным его членам. Например:
1. Мне самому, признаться, тяжело все это вспоминать (Т.) — вводное слово
признаться относится ко всему предложению в целом;
2. Люди они были образованные, можно сказать, на редкость (Т.) — вводное
словосочетание можно сказать относится лишь к члену предложения на
редкость.
Вводные предложения, выражая те же значения, отличаются от вводных слов и
словосочетаний наличием второстепенных членов и их свободной
сочетаемостью. Например:
1. Отчего, я часто думаю, отчего Анет не вышла замуж? (Л. Т.).
2. Заподозрить Якова Лукича во вредительстве — теперь уже казалось ему —
было нелепо (Шол.).
7
Вводные слова и словосочетания на письме выделяются запятыми. При
вводных предложениях, если они значительно распространены, могут стоять
выделительные тире (примеры).
Примечание. (Слайд № 14). С вводными словами не следует смешивать
сравнительные частицы будто, как будто, точно и др., которые на письме
никакими знаками не выделяются. Например:
Чернота волос и глаз стала как будто еще чернее (Бун.).
IV. Работа по теме урока.
Учитель: Подытожим нашу работу. Ответьте на вопросы: (Слайд № 15).
• Какие значения могут иметь вводные слова? Приведите примеры.
(Ответы учащихся:
Вводные слова имеют значение различной степени достоверности,
эмоциональной оценки, могут уточнять способ высказывания, побуждать
собеседника к более активному восприятию высказывания, указать на порядок мыслей и
отношения между ними .)
• Как следует произносить вводные слова в речи?
(Ответы учащихся: Произносить эти слова нужно сравнительно быстро.)
• Как можно отличить вводные слова от членов предложения?
(Ответы учащихся: Члены предложения имеют грамматическое значение,
отвечают на вопросы, а вводные слова выражают отношение к тому, что они
сообщают.)
V. Анализ текста. (Текст записывается под диктовку.) (Слайд № 16).
Я никогда не был в Даниловке и теперь с любопытством вглядывался на ту
сторону пруда. К сожалению, тучи, покрывавшие почти все небо,
распространяли такую темноту, что не было никакой возможности хорошо
рассмотреть усадьбу. Виднелись какие-то многочисленные здания, среди
которых особенно выделялось одно, на самом берегу пруда, высокое и
большое, с огнями в двух-трех окнах, по всей вероятности, барский дом. В
8
стороне тянулись постройки, очень узкие и длинные и уж без огня в окнах, -
должно быть, конюшни. Вообще усадьба была, по-видимому, устроена на
широкую дореформенную ногу.
(А.Эритель. «Два помещика»)
Учитель:
• Найдите слова, грамматически не связанные с членами предложения.
(Ответы учащихся: К сожалению, по всей вероятности, должно быть, по-
видимому)
• Определите значения этих вводных слов.
(Ответы учащихся:
К сожалению – выражает чувства,
по всей вероятности, должно быть – неуверенность,
по-видимому –предположение.)
V. Анализ предложений.
Учитель: Рассмотрим трудные случаи определения вводных слов в
предложении. (Слайд № 17).
Задание: Прочитайте предложения и прокомментируйте свой ответ.
1) Усевшись где-нибудь на кургане в степи, или на холмике под рекой, или,
наконец, на хорошо знакомом утесе, слепой слушал лишь шелест листьев…
(В.Короленко.)
Ответ: Слово наконец является вводным, если имеет значение «завершение
перечисления».)
2) Быстро ушли все наличные деньги, бриллианты жены, наконец и большая
часть приданого дочери. (И.Гончаров.)
Ответ: Слово наконец не является вводным, так как употреблено в значении
«под конец» (после всего), выполняет функцию наречия-обстоятельства.)
3) Страстно преданный барину, он, однако же, редкий день в чем-нибудь не
солжет ему. (И.Гончаров.) Сколько хлопот, однако. (А.Чехов.)
9
(Ответ: Слово однако выступает в качестве вводного в середине или в конце
предложения, но его следует отличать от противительного союза однако):
4) Канонада стала слабее, однако трескотня ружей сзади и справа слышалась
все чаще и чаще. (Л.Толстой.)
VI. Готовимся к ЕГЭ. Тестовые задания (Слайды № 18-20)
1. Какое утверждение является неправильным?
а) Осложненным считается предложение, в котором есть однородные
члены, обособленные члены предложения, вводные слова и обращения.
б) Вводные слова в предложении выступают как определения, дополнения
или обстоятельства.
в) Обращение не является членом предложения.
г) Помимо вводных, существуют еще вставные конструкции.
(Ответ: Б)
2. В каком предложении есть вводные слова?
а) День подходил к вечеру, однако ветер не утихал.
б) Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на
здоровье.
в) Мы, помимо судовых работ, занимались еще погрузкой угля.
г) Несмотря на все трудности работы, полученные результаты оказались
удачными.
(Ответ: 2)
3. В каком предложении есть вставная конструкция?
а) К несчастью, частые и сильные дожди мешали успешному ходу
путешествия.
б) Весь месяц, за исключением нескольких дней, стояла тридцатиградусная
жара.
в) Часто приходилось общаться жестами (чужого языка я просто не знал), и
многие принимали меня за немого.
г) Книги Пришвина, говоря его же словами, — это бесконечная радость
постоянных открытий. (Ответ: 3)
10
ЗАПОМНИТЕ: (Слайд № 21).
1) если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то
никаким знаком от оборота оно не отделяется: Большую часть зрителей
составляли молодые люди, видимо студенты;
2) от предшествующего сочинительного союза вводное слово отделяется
запятой в том случае, если его можно опустить или переставить в другое место
предложения: Но, к счастью, этого не произошло. В других случаях запятая
перед вводным словом не ставится. Например: Несчастье нисколько его не
изменило, а напротив, он стал еще крепче и энергичнее (Тургенев);
3) в начале самостоятельного предложения после союза и запятая перед
вводным словом обычно не ставится: И кроме того, необходимо было детально обсудить
план действий.
VII. Выполнение тренировочных упражнений. Закрепление изученного.
Упр. 40. Перепишите, подчеркните вводные слова и предложения. Определите значения
вводных конструкций.
1. Он, бывало, приходил к нам каждый вечер. 2. Говорят, беда одна не ходит. 3. Честно
говоря, устал после лекции. 4. Я, без всяких преувеличений, глядел на вас как на существо
высшее... 5. Вообразите, наши молодые уже скучают. 6. Он, государь, к несчастью,
недостоин ни милостей, ни вашего внимания. 7. В-пятых и в-последних, проект вообще не
отвечает своему назначению.
Упр. 41. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
1. Как известно увеличение расходов стимулирует рост импорта. 2. Периоды глубокого
общественного обновления это как правило периоды глубокого интереса к предшествующим
завоеваниям мировой политической культуры. 3. Таким образом при составлении документа
необходимо учитывать, как он будет восприниматься адресатом. 4. Кроме того в ряде
регионов наблюдается увеличение темпов жилищного строительства. 5. Гастроли Русского
имперского балета по сведениям агентства «Рейтер» прошли в Нью-Йорке с большим
успехом. 6. С одной стороны в России происходит расширение промышленного
производства с другой увеличивается ввоз товаров из-за рубежа.
Упр. 42. Запишите предложения, раскрывая скобки. Подчеркните слова и словосочетания,
которые не являются вводными.
1. (Все же) добытые нами сведения пригодились, нас благодарили. 2. Горы (как бы)
расступились, давая дорогу нашей машине. 3. И (вместе с тем) уроки рисования были
уроками труда, ручного труда... 4. (Между тем) перед глазами ехавших расстилалась уже
11
широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. 5. Закаты были (конечно)
свежее июльских, но (тем не менее) приятны и не холодны.
Упр. 43. Разграничьте в следующих парах предложений вводные слова и омонимичные им
члены предложения. Спишите, расставляя знаки препинания.
1. Наконец он приехал. — Наконец можно обратиться к врачу за помощью. 2. Он
проработал таким образом до десяти часов. — Таким образом конфликт был благополучно
разрешен. 3. Однако умные люди на то и умны, чтобы разбираться в запутанных вещах. —
Столько хлопот однако! 4. Выбор варианта с моей точки зрения удачен. — Я знаю, что
совершено преступление, если смотреть на вещи с точки зрения общей морали.
VIII. Выполнение тестовых заданий
(2 группы учащихся выполняют тесты в тетрадях – 2 варианта, а третья группа
учащихся работает за компьютерами – сайт http://www.fipi.ru – Открытый
сегмент ФБТЗ - Русский язык)
I вариант
1. В каком предложении выделенные слова обособляются?
а) В действительности все оказалось гораздо сложнее.
б) Не трогайте ничего: все должно быть на своих местах.
в) К слову сказать я недавно познакомился с одним очень молодым поэтом.
г) Он вряд ли согласится на это.
2. В каком предложении выделенные слова обособляются?
а) К несчастью опасения его подтвердились.
б) Он приходил якобы затем, чтобы повидаться.
в) Этот скрипач творил буквально чудеса.
г) Ваше предложение может быть принято на определенных условиях.
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые?
За ближайшими холмами (1) как доложил наблюдатель (2) передвигались немецкие
войска. Однако (3) идти им до нашей высотки (4) примерно (5) около часа.
а) 1, 2, 3, 4, 5
б) 1, 2
в) 1, 2, 3
г) 1, 2, 4, 5
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые?
Ты (1) должно быть (2) мечтатель. Однако (3) попробуем поработать — может быть (4)
удастся что-нибудь из тебя сделать.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2, 3
в) 1, 2, 4
г) 2, 3, 4
12
5. В каком предложении имеется пунктуационная ошибка?
а) Я вам, пожалуй, все объясню.
б) Так и, должно быть, в порядочной стране.
в) Должно быть, я тогда только что научился выводить буквы.
г) Я страшно рад, что вы наконец ко мне заглянули.
6. В каком предложении имеется пунктуационная ошибка?
а) Правда, я вовсе не был стыдлив или застенчив.
б) В действиях судьбы есть иногда нечто гениальное.
в) Ганину сегодня, казалось, что он помолодел ровно на десять лет.
г) Какое, однако, счастье!
II вариант
1. В каком предложении выделенные слова обособляются?
а) Это задание должно быть выполнено в срок.
б) Он к стыду своему не узнал старого товарища.
в) Между тем прошло полчаса.
г) Между станциями приблизительно двадцать километров.
2. В каком предложении выделенные слова обособляются?
а) В итоге наши футболисты заняли второе место.
б) Таким образом задача имеет единственное решение.
в) И все-таки пора сказать несколько слов о месте, куда мы приехали.
г) Он всегда учил стихи таким образом.
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Мандельштаму (1) почему-то (2) нравилось (3) по-моему (4) бессмысленное упрямство
Брюсова.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2
в) 3, 4
г) 3
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые?
Эту поэму Иван Николаевич сочинил в очень короткий срок, но (1) к сожалению (2) ею
редактора нисколько не удовлетворил. Редактор (3) напротив (4) был чрезвычайно разгневан.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2
в) 3, 4
г) 2, 3, 4
5. В каком предложении имеется пунктуационная ошибка?
а) Конечно, мне будет неприятно, если Алферов узнает, что я открывал сейф.
б) Итак позвольте вас спросить, где вы были вчера вечером?
в) Словом, все закончилось хорошо.
г) Я, понимаете ли, человек простой.
6. В каком предложении имеется пунктуационная ошибка?
13
а) Однако я господа, кажется, мешаю вам заниматься.
б) А знаете, Клавочка, я должен вам кое-что сообщить.
в) Кем бы вы тогда стали, Александр Петрович?
г) Ты письмо мое, милый, не комкай.
IX. Итоги урока. Рефлексия. (Слайд № 22).
Учитель:
• Какие значения вносят в текст (в предложение) вводные слова?
• Являются ли вводные слова членами предложения? Почему?
• Что полезного вы узнали на уроке?
X. Домашнее задание. (Слайд № 23).
1. Решить тестовое задание ЕГЭ: первые 10 вариантов задания А 21 по книге
Сениной Н.А.
2. Подготовить сообщение с использованием вводных слов и вставных
конструкций по теме: «Берегите нашу Землю!»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: