Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Настоящее время глагола" 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»

1
МБОУ «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»
Настоящее время глагола
(урок русского языка в 4 классе
УМК «Начальная школа XXI века»)
Разработала и провела
учитель начальных классов
Назипова Г.Ф.
2
Технологическая карта урока
Тема
Настоящее время глагола
Педагогическая цель
Способствовать ознакомлению с временами глаголов;
содействовать развитию умения обозначать личные окончания глаголов;
создать условия для наблюдения за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени,
сравнивать различные формы времени и их значение.
Тип урока
Открытие новых знаний и способов действий.
Планируемые
результаты
(предметные)
Находят в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксируют (графически обозначают) личные
окончания глаголов. Наблюдают за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени.
Сравнивают различные формы времени и их значение. Характеризуют слово по заданным грамматическим
признакам.
Личностные
результаты
Сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную
позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; учатся понимать причину
успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа;
соблюдают орфографические нормы написания.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: строят устные высказывания
Основное содержание
темы, понятия,
термины
Настоящее, прошедшее, будущее время глагола. Изменение глаголов по лицам в форме настоящего и будущего
времени. Личные окончания глаголов.
3
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые умения
I.Мотивирование к
учебной
деятельности
(организационный
момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
На уроке будьте старательны
Будьте спокойны и внимательны.
Пишите, не отставая,
Слушайте, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спешите перебивать.
-Поприветствуем друг друга и гостей
улыбкой. Погоду мы изменить не можем, а в
классе пусть будет хорошее настроение и
тёплая обстановка. Я желаю вам, ребята,
узнать много интересного на уроке.
-А помочь оценить работу вам помогут листы
самооценки.
- Итак, начинаем.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя. (Л)
Осуществляют
самоконтроль (Р)
II.Актуализация
знаний
Индивидуальная.
Практический.
Письмо.
Запишите число и классная работа.
Двадцать пятое января.
Классная работа.
-Какие орфограммы вам встретились в
записи?
Умеют грамотно
писать слова с
непроверяемым
написанием
(Предметные)
4
Словарная работа.
- Отгадайте слова по лексическому значению.
Обратите внимание: все эти слова из
орфографического словарика. Запишите их в
тетрадь.
• Воображаемая линия между небом и
землёй (горизонт)
• Светлый оттенок фиолетового (лиловый)
• Книга или тетрадь для стихов, рисования
(альбом)
• Очень крупный населенный пункт,
основную часть которого составляют рабочие
(город)
• Источник пожара (огонь)
• Сооружение, служащее для того, чтобы
подниматься и спускаться (лестница)
- Поставьте ударение и подчеркните буквы,
написание которых нужно запомнить.
- Проверьте по образцу на доске
(самопроверка)
Заполните листы самооценки (1.Словарная
работа)
- Ребята, какую часть речи мы с вами изучаем
все последние уроки? Вам помогут первые
буквы словарных слов (глагол).
- Что обозначает глагол и на какие вопросы
отвечает?
- Приведите примеры глаголов.
- Остальные свои знания о глаголе вы
сможете показать, выполнив тест: «Что я
знаю о глаголе?» (взаимопроверка)
-Заполните листы самооценки (2.Выполнение
теста)
Умеют
ориентироваться в
системе своих знаний
(предметные)
Умеют строить
речевое высказывание
(К)
Умеют принимать и
сохранять учебную
задачу (Р)
Проявляют
способность
выполнять
самопроверку (Р)
Проявляют
способность
выполнять
взаимопроверку (Р)
5
III. Постановка
учебной задачи.
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя, беседа.
Организует проблемный диалог:
- Прочитайте предложения, записанные на
доске.
Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду
читать книгу.
- Назовите глаголы.
- Запишите в тетрадях рядом со словом
настоящее глагол, называющий действие,
которое происходит сейчас; рядом со словом
прошедшее – глагол, обозначающий действие,
которое уже произошло; рядом со словом
будущее – глагол, действие, которое
произойдет.
Прошедшее
Настоящее
Будущее
- О чём мы можем сказать: настоящее,
прошедшее и будущее?
(Время)
- Время… Что это такое? Как вы это
понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)
- Давайте обратимся к Толковому словарю
русского языка и прочитаем, что же такое
время.
Владимир Иванович Даль так объясняет это
слово: «Время – это когда идут дни за днями,
последовательное течение суток за сутками».
- Какие пословицы и поговорки со словом
время вы знаете? (Делу время, потехе – час.
Время – не птица, за хвост не поймаешь. Не
время сидеть сложа руки. Всему своё время.
Время — деньги.)
- Но, как вы понимаете, сегодня у нас на
уроке пойдет речь не о простом времени, а о
Соотносить
собственное «знание»
от «незнания»,
планировать свои
действия в открытии
нового знания
Уметь договариваться
в группе и приходить к
общему решению
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(К)
6
чём же мы будем говорить? Как соотнести
слово «время» и изучаемую часть речи?
- Сформулируйте тему урока. (Время
глаголов)
- Какие задачи поставим перед собой на
этом уроке? (Узнать, что такое время
глаголов? Как глаголы изменяются по
временам? Как определить время глагола? и
т.д.)
IV.Совместное
открытие нового
знания.
Во время
фронтальной
работы обобщают
изученное,
наблюдают и
делают выводы об
изменении
глаголов по лицам
в каждом времени.
Подводит высказывания детей к выводам.
- Кто может ответить на эти вопросы?
(Дети открывают учебник и читают рубрику
«Секреты русского языка» на с. 152, после
чего проводится беседа о прочитанном.)
- Какого ключевого слова на хватает в схеме
на доске? (Момент речи)
- Почему оно так важно при определении
времени глагола?
- На что указывает глагол в форме настоящего
времени?
- На что указывает глагол в форме
прошедшего времени?
- На что указывает глагол в форме будущего
времени?
- Зададим вопросы к нашим глаголам: читаю
– что делаю? читал – что делал? буду читать
– что буду делать?
- Что же поможет вам определять время
глагола? (вопросы)
-Заполните листы самооценки (3.Открытие
Извлекают
необходимую
информацию из
учебного текста (П)
Знать отличительные
признаки частей речи;
признаки глагола в
форме настоящего
времени; уметь
определять время
глагола (Предметные)
Понимать
информацию,
представленную в виде
схемы, использовать
её при обосновании
ответа и при решении
практических задач
(П)
Умение строить
речевое высказывание
(К)
7
нового знания)
Физминутка
Обеспечивает двигательную активность,
связывая её с темой урока.
Всё выполняется под музыку:
- Я назову вам глаголы, если это:
глагол настоящего времени – ходьба на месте;
глагол прошедшего времени – наклон вперед;
глагол будущего времени – подняться на
носочки.
Уметь внимательно
слушать учителя,
удерживать учебную
задачу и двигаться в
соответствии с ней
V. Включение
знаний в систему и
закрепление
Фронтальная.
Организует фронтальное обобщение,
включение знаний в систему.
Выполнение упр. 1, с. 152. (текст упр. – на
слайде)
- На какой вопрос отвечали выписанные
глаголы?
- В каком лице употреблены все эти глаголы?
(В форме 3 лица, ед. ч. )
-Заполните листы самооценки (4.Нахождние в
стихотворении глаголов в форме настоящего
времени)
Работа с рубрикой «Давай подумаем»
(Рубрика организует наблюдение за
изменением глаголов по лицам в формах
времени. Важно, чтобы ученики уяснили, что
личное окончание является показателем
настоящего и будущего времени)
На слайде:
Настоящее время: я гуляю, ты гуляешь, он
гуляет.
Уметь определять
время глагола,
вычленять глаголы в
форме настоящего
времени (предметные)
Умение принимать и
сохранять учебную
задачу (Р)
Умение проводить
8
Будущее время: я буду гулять, ты будешь
гулять, он будет гулять.
Прошедшее время: я гулял, ты гулял, он
гулял
- В форме какого времени глаголы не
изменялись?
- Какой вывод можно из этого сделать? (В
форме прошедшего времени глаголы по
лицам не изменяются)
- Сравним наш вывод с правилом учебника на
с.153.
Чтение правила.
Выполнение с комментированием упр. 2.
Каждый глагол необходимо
проанализировать.
- Образуйте формы настоящего времени от
глаголов говорить, сказать, писать, написать.
- Какие глаголы не удалось поставить в
форму настоящего времени?
- Как вы думаете, почему? ( Это глаголы
совершенного вида)
- Какой вывод можно сделать?
Глаголы совершенного вида не могут иметь
формы настоящего времени, так как сов. вид
обозначает действие, которое в момент речи
уже совершилось.
Работа в группах. Подчеркнуть глаголы, от
которых невозможно образовать форму
настоящего времени.
1 гр. Принести, петь, лить, нарисовать, учить,
заснуть.
2 гр. Написать, запретить, петь, учить, лить,
купить.
сравнение,
структурировать
знания (П)
Умение строить
собственные суждения
(К)
Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности (К)
9
3 гр. Заснуть, победить, лить, петь, сбежать,
учить.
4 гр. Учить, написать, петь, принести, полить,
лить.
Заполняют листы самооценки (5.Работа в
группах)
VI. Рефлексия
учебной
деятельности.
- Закончите предложения. «Блиц-опрос».
Глаголы в форме настоящего времени
указывают на то, что …
Глаголы в форме настоящего времени
отвечают на вопросы…
В форме настоящего времени глаголы
изменяются по … и ….
Формы настоящего времени не имеют
глаголы… вида.
Заполняют листы самооценки (6.Блиц-опрос)
Домашнее задание: выполнить упр.4 на
с.154, а кто желает получить «5» - закончить
составление памятки «Настоящее время
глагола»
Умение
ориентироваться в
системе своих знаний
(П)
Имеют адекватную
позитивную
самооценку,
учатся понимать
причину
успеха/неуспеха
учебной деятельности
(Л)
Умение дать оценку
собственной
деятельности на уроке
(Л)
10
Приложение
Тест «Что я знаю о глаголе?» Выбери верное утверждение
• Глагол – это часть речи.
• Глагол – это часть слова.
• Глагол обозначает предмет
• Глагол обозначает действие предмета
• Вопросы глагола: что делать?...
• Вопросы глагола: какой? какая?...
• В предложении глагол обычно является
сказуемым
• В предложении глагол является
определением
• Спряжение – это изменение по падежам
• Спряжение – это изменение по лицам и
числам
• Глаголы бывают совершенного и
несовершенного вида
• Не с глаголами пишется раздельно,
кроме слов, которые без не не
употребляются.
• Во всех глагольных формах после
шипящих пишется мягкий знак.
• Начальная форма образуется с помощью
суффиксов –ть, -чь, -ти
Настоящее время глагола
Глаголы изменяются
по лицам по числам
ед. ч. мн. ч.
1 лицо что делаю? что делаем?
читаю читаем
2 лицо что делаешь? что делаете?
читаешь читаете
3 лицо что делает? что делают?
читает читают
11
Подчеркнуть глаголы, от которых невозможно образовать форму настоящего времени.
1 гр. Принести, петь, лить, нарисовать, учить, заснуть.
Подчеркнуть глаголы, от которых невозможно образовать форму настоящего времени.
2 гр. Написать, запретить, петь, учить, лить, купить.
Подчеркнуть глаголы, от которых невозможно образовать форму настоящего времени.
3 гр. Заснуть, победить, лить, петь, сбежать, учить.
Подчеркнуть глаголы, от которых невозможно образовать форму настоящего времени.
4 гр. Учить, написать, петь, принести, полить, лить.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: