Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "И.З. Суриков «Детство»" 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БУНЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе
по теме И.З. Суриков «Детство»
УМК «Начальная школа 21 века»
Подготовила
учитель начальных классов
Попова Любовь Александровна
с.Буньково
2018 г
Пояснительная записка
1.
Автор (ФИО, должность)
Попова Любовь Александровна, учитель начальных классов
2.
Название ресурса
Технологическая карта урока по литературному чтению в 3
классе
по теме И.З. Суриков «Детство»
3.
Цель урока: Познакомить учащихся со стихами русских поэтов. И.З. Суриков. “ Детство”.
Формирование основ читательских и речевых умений.
4.
Вид ресурса
Документ, презентация
5.
Тип/форма занятия
изучения нового материала
6.
Место проведения
учебная аудитория
7.
Продолжительность занятия
45 минут
8.
Предмет, УМК
Литературное чтение
9.
Межпредметные связи
история, музыка
10.
Основные понятия и термины
Стихотворение, авторское, народное, жанр
11.
Материалы к уроку
Ефросинина Л.А. Учебник Литературного чтения 3 класс,
карточки с текстом и заданиями, листы 3А, клей, ножницы,
презентация
12.
Возраст учащихся, для которых
предназначен ресурс
9-10 лет, учащиеся 3 класса
13.
Программа, в которой создан ресурс
Microsoft Word 2010
14.
Методические рекомендации
по использованию ресурса
Технологическая карта урока по литературному чтению в 3
классе по теме И.З. Суриков «Детство» может быть
рекомендовано учителям начальных классов, работающих по
УМК «Начальная школа 21 век»
Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе
по теме И.З. Суриков «Детство»
Предмет
Класс
3
Тема урока
И.З. Суриков «Детство»
Цели урока
Познакомить учащихся со стихами русских поэтов. И.З. Суриков. “ Детство”.
Формирование основ читательских и речевых умений.
Задачи урока
1. Учить учащихся воспринимать содержание произведения на слух и читая самостоятельно.
2. Работать над овладением каждым учащимся умениями читать вслух, молча, выразительно, а также основными видами
чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым)
3. Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Овладение навыками
чтения, умением
воспринимать и
понимать прочитанное
произведение (различать
народные и авторские
сказки; различать
реальное и волшебное в
сказках; выполнять
задания по теме чтения);
обогащение словаря
учащихся
Регулятивные: Понимание и постановка учебной задачи;
самоконтроль и самооценка; овладение алгоритмом
учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно, работать с произведением.
Познавательные: Восприятие прочитанного
произведения; поиск и выделение нужной информации о
героях и их поступках.
Коммуникативные: Слушать и слышать речь учителя и
одноклассников; овладевать монологической речью
(составлять высказывания о героях, о произведении).
Понимание роли чтения для решения
познавательных и коммуникативных задач;
Формирование морально-ценностной позиции у
младших школьников путём целенаправленной
работы с произведением
.
Основные
понятия
Стихотворение, авторское, народное, жанр
Форма
проведения
урока
Игровая, фронтальная, групповая.
Этап урока:
Деятельность учителя:
Деятельность учащихся:
Формируемые УУД:
1.Организационный
момент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Добрый день. Сегодня мы работаем в группах. Правило
работы в группах – уметь договариваться
Слушают учителя,
К – умение слушать и
понимать других;
Л – формирование
мотивации к
обучению
2.Актуализация
знаний. Постановка
учебной задачи.
1. Проверка домашнего задания (2-3 ученика)
– чтение стихотворения Никитина «Утро»
2. Речевая разминка:
Прочитай с чувством радости, возмущения, гордости.
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони,
А блестящие коньки.
3. Сделайте предположение, о чём или о ком пойдёт речь на
сегодняшнем уроке? (О зиме, детских забавах, о стихах про
детей)
Тема урока Стихи русских поэтов. И.З. Суриков. “ Детство”.
Какие задачи мы поставим на сегодняшний урок?
4.Знакомство с биографией И.Сурикова
Проговаривают стишок друг
другу.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои
предположения.
• Учиться слушать
• Развивать речь
• Работать над
выразительностью
чтения
• Учиться наблюдать
П – поиск и
выделение
необходимой
информации,
построение речевого
высказывания;
Р – прогнозирование,
формирование умения
высказывать
предположение;
К – умение строить
речевое
высказывание;
(Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841
году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец
имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле
сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 8 лет,
он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков
рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно
проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его
первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В
своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь,
природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью,
мелодичностью. Иван Захарович Суриков прожил трудную,
короткую жизнь. Умер поэт в 39 лету от тяжелой болезни
в нищете)
3. Работа с текстом.
Первичное
восприятие текста.
Чтение текста стихотворения (аудиозапись).
- На этом уроке мы познакомимся со стихотворением
И.Сурикова «Детство» в аудиозаписи.
Внимательно послушайте стихотворение и следите по
учебнику
Слушают текст, следят по
учебнику
Л - формирование
познавательных
мотивов
П – извлечение
необходимой
информации из
прослушанного
текста,
Р – умение оценивать
учебные действия в
связи с поставленной
задачей;
К- умение оформлять
мысли в устной форме
4. Словарная работа
- Какие новые слова встретились вам в этой стихотворении,
где можно найти объяснение этих слов?
Ветхий – дряхлый, старый.
Светец – подставка для лучины
или свечи.
Смежить – сомкнуть, закрыть.
Омрачать – делать грустным,
печальным.
ФИЗМИНУТКА
4. Работа с текстом
после чтения.
Творческая работа в
группах.
Поработаем в группах.
1. Взять из тетради схему
2.Подобрать к рисункам отрывок из стихотворения
3.
Защита.
1 группа. Синоптики: Опишите погоду того дня, когда
Заполняют схему словами из
стихотворения.
Подбирают подходящие отрывки
из стихотворения, наклеивают на
листочки с картинки. Каждая
группа помещает лист на доску и
устно доказывает словами из
П – анализ
объектов,
построение
речевого
высказывания,
поиск и выделение
необходимой
информации;
происходило действие в стихотворении.
2 группа. Социологи: Найдите описание, чем занимается в
семья вечером.
3 группа. Сказочники: Найдити чудеса из сна мальчика.
текста, что они правы.
Днем тихо и спокойно, теплый
зимний день. К вечеру поднялась
вьюга, которая длилась всю ночь.
Заберёшься на печь
К бабушке седой.
И сидишь ни слова…
Тихо всё кругом;
В уголке согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён прядёт.
Зимний вечер длится,
Длится без конца…
доказательство,
выдвижение
гипотез и их
обоснование;
Р – внесение
необходимых
корректив в
деятельность,
Л – умение
высказывать свое
отношение к
героям, оценивать
поступки в
соответствии с
определенной
ситуацией;
К- Умение строить
речевое
высказывание,
взаимоконтроль и
взаимопомощь,
сохранение
доброжелательного
отношения друг к
другу, умение
работать в группе.
5. Рефлексия. Итог
урока.
Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо,
а для того чтобы передать чувства, переживания.
- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?
- Что же самое главное для каждого человека? Выберите из
окружающих вас слов слова отвечающие на наш вопрос.
(слова прикреплены в разных местах класса: доброта, ложь,
Радость, желание верить в чудо,
вера в волшебство, чувство
таинственного, нежность.
- Самое главное – это семья,
родина, друзья. Внимание,
забота, понимание.
П – выведение
следствий
деятельности;
Р – осуществление
познавательной и
личностной
рефлексии;
Л – способность
объективно судить
о причинах своих
семья, счастье, родина, друзья, враг, страх, красота, смех,
плачь, темнота, свет, родители, счастливое детство, внимание,
забота, понимание.
Что на уроке понравилось?
С какими трудностями столкнулись?
Что захотелось сделать после урока?
Оцените каждый свою работу сегодня на уроке.
Делятся впечатлениями об уроке,
говорят, что понравилось, что
было трудным. Оценивают свою
работу.
успехов, рефлексия
своих действий;
К- умение строить
речевое
высказывание,
оформлять свои
мысли в устной
форме.
6. Домашнее
задание.
Выставление оценок
за урок.
Выучить отрывок из стихотворения (первые 6 столбиков)
наизусть.
Записывают домашнее задание в
дневник.
Р- самостоятельно
делать записи в
дневнике.
Литература:
1. Ефросинина Л.А. Учебник Литературного чтения 3 класс. Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / Под ред. Н. Ф.
Виноградовой. – М.: Дрофа, 2016.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: