Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Постановка звука [с]"

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по индивидуальному логопедическому занятию
студентка ГБПОУ РО «ЗернПК»
Белая Ева Александровна
Методист: М.В.Сахно
_____________________
(подпись)
Зерноград
2019
Тема: Постановка звука [с].
Цель: поставить звук [с]
Задачи:
1.Отрабатывать артикуляционный уклад звука [с];
2. Развивать мимику, дыхание, силу голоса, мелкую моторику, артикуляцию, фонематический слух;
3. Развивать память, внимание, мышление;
4. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.
Оборудование: зеркала, игровое пособие для дыхательной гимнастики, для мимических упражнений , для упражнения на
развитие силы голоса, для развития мелкой моторики, изображение профиля артикуляции звука [с], снежок.
Форма организации:индивидуальное занятие.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Методы и приёмы
работы
1. Организационный
момент
Приветствует детей:
- Здравствуй, меня зовут
Ева Александровна.
- Сейчас мы прикоснемся
ладошками и подарим, друг другу
чувство уверенности в том, что
сегодня у нас всё получится, а что бы
поддержать друг друга перед нашей
предстоящей работой, улыбнемся от
всей души!
- Здравствуйте.
Касается ладошкой к учителю,
улыбается от всей души.
Словесный метод
(беседа)
Эмоциональный
настрой на занятие
2. Подготовительный
этап
2.1. Мимические
упражнения
Создает воображаемую ситуацию:
- По дороге к вам я встретила одного
героя, попросил помощи. А что это
за герой вы узнаете, отгадав загадку:
Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты -
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.
Лунтик очень сильно заболел, чтобы
помочь ему мы должны повторить
все эмоции, которые он нам
показывает, мы же справимся?
- Какие упражнения мы сейчас
выполняли?
- Для чего мы выполняли эти
упражнения?
Слушают учителя.
- Лунтик
- Да
Выполняет мимические упражнения.
- Мимические упражнения.
- Чтобы развивать мышцы лица.
Словесный метод
(беседа, загадка).
Игровой метод.
Практический метод
2.2. Упражнения для
дыхания
2.3. Упражнение для
развития силы голоса
- Я думаю, наш Лунтик уже устал.
Смотрите к нам вместе с Лунтиком
прилетели эти листики.
-Они нам предлагают упражнение,
это упражнение на дыхание. Будем
учиться правильно, дышать
-Листочки такие красивые, легкие.
Давай, как ветерок, подуем на эти
листики, вот так, медленно и
спокойно.
-
- Что мы сейчас с тобой делали?
- Зачем мы его выполняли?
Наш Лунтик отдохнул и ему стало
намного легче, теперь он хочет
отправиться погулять и приглашает
нас вместе с ними.
- Мы идём по лесной тропинке. И
кажется, мы заблудились, нам нужно
позвать на помощь.
- А что бы это сделать, мы должны
сначала очень тихо и длительно
произнести «Ау-Ау», а потом громче
и длиннее.
- Что мы сейчас выполняли?
Выполняют упражнение для
развития дыхания.
- Выполняли упражнение для
дыхания.
- Чтобы научиться правильно
дышать.
Тихо и длительно произносят [Ау-
ау].
Громко и длительно произносят
звук [Ау-ау].
Выполняют упражнение на развитие
силы голоса.
(выполнение
упражнений).
Наглядный метод
(использование
наглядного материала).
Игровой метод.
Практический метод.
Словесный метод
(беседа).
Словесный метод
(беседа, рассказ).
2.4. Упражнения для
развития мелкой
моторики
2.5. Артикуляционная
гимнастика
- Чему учились, выполняя это
упражнение?
- Мы с вами хорошо погуляли и
теперь отправляемся домой.
Лунтик стал совсем здоровым и
хотел сделать нам сюрприз, который
он сделал своими руками, но к
сожалению, они рассыпались.
Поможем ему их собрать?
(самомассаж)
- Что мы сейчас делали?
- Для чего вы её выполняли?
- На последок Лунтик предлагает
нам сделать артикуляционную
гимнастику:
1. «Улыбка-трубочка».
2. «Лопатка».
3. «Непослушный язычок».
4. «Чистим зубы»
5. «Горка»
Что мы с вами сейчас выполняли?
- Верно, вы молодцы. Эмоциям
очень понравилось, как вы
выполняли артикуляционную
гимнастику.
- Упражнение для развития силы
голоса.
- Громко и тихо говорить.
Выполняют упражнение для
развития мелкой моторики.
- Пальчиковую гимнастику.
- Чтобы развивать мелкую моторику.
Выполняют артикуляционные
упражнения.
- Артикуляционную гимнастику.
Практический метод.
Контроль действий.
Практический метод.
Контроль действий.
Словесный метод
(беседа).
3. Основной этап
3.1. Сообщение темы
занятия
- - Сегодня на занятии мы буде
учиться произносить звук [с].
- Возьмите зеркала . Послушайте как
Берут зеркала. Слушают учителя.
3.2. Работа с
профилем
3.3. Развитие
фонематического
слуха
льётся водичка (произносит с-с-с-с) .
- Попробуйте повторить.
- Какое положение занимают губы,
когда ты произносишь этот звук?
- А что ты можешь сказать о
положении зубов и языка?
- Произнеси ещё раз звук [с].
- Какой это звук? Дай ему
характеристику.
Вывешивает схему на доске:
согласный
С глухой
твёрдый
- Каким сигналом обозначим этот
звук?
- Будем учиться «ловить» звук
[с]среди других звуков.
- Я буду называть звуки, а вы
«ловите» звук [с], когда его
услышите.
- д, с, з, с, к, ш, с, т, с.
- Будем ловить звук [с] в слогах.
- Я буду называть слоги, а вы
«ловите» слог со звуком [с], когда
услышите его.
- Са, ха, зу, су, ку, со, шо, ты, сы.
- Будем ловить звук [с] в словах.
- Я буду называть слова, а вы
Произносят с-с-с по подражанию.
- Они растянуты в улыбке.
- Зубы сближены и создают преграду
для воздушной струи. Кончик языка
упирается в нижние зубы.
- Согласный, глухой, твёрдый.
- Синим без звоночка.
«Ловят» звук [с] среди звуков.
«Ловят» звук [с] в слогах.
Практический метод.
Наглядный метод.
Практический метод.
Словесный метод
(беседа).
3.4. Физминутка
3.5. Работа с
картинками
«ловите» слова со звуком [с], когда
услышите их.:
- Маска, дерево, сыр, скала, мяч,
корабль, краска.
- Где «ловили» звук [с]?
- А какое сейчас время года?
- Верно. А зимой бывает мороз
«Мороз»
Но вечер приближается
Вьюга начинается
Крепчает мороз
—Щиплет щеки, щиплет нос
Руки стали замерзать
Надо их отогревать
Вечер приближается
Темнота сгущается.
Нам домой давно пора
—До свиданья! До утра!
- Молодцы.
Раздаёт детям конверты с
картинками:
Яблоко, сова, слон, дерево, солнце,
корабль, собака.
- Не называя картинок, отложите в
сторону картинки со звуком [с].
- Чему учились, выполняя задание?
- В звуках, слогах, словах.
- Зима.
Выполняют физминутку.
(разведите руки в стороны),
(покачайте над головой руками из
стороны в сторону).
(с усилием сожмите кулаки)
(пальцами слегка ущипните щеки и
нос)
(потрите ладони)
(подышите на ладони)
(разведите руки в стороны)
(помашите рукой на прощание).
Откладывают картинки, где
изображены сова, слон, солнце,
собака.
- Учились находить картинки со
звуком [с].
Практический метод.
Наглядный метод (показ
учителем).
Практический метод.
Наглядно зрительный
приём.
Словесный метод
(беседа).
4. Рефлексия
- Наше занятие подходит к концу.
Давайте вспомним, над каким звуком
мы сегодня работали?
- Над звуком [м].
Словесный метод
(беседа).
Побудительно-
- Какой это звук?
- Кто был у нас в гостях?
- Ты очень хорошо сегодня
поработал. Я тобою довольна. На
память о нашем занятие, я хочу
подарить тебе снежок. Скажи в слове
снег, есть звук [с].
-Хорошо, молодец. На этом наше
занятие окончено.
-До свидания.
- Согласный, твёрдый, глухой.
- Лунтик и листики
-Да
- До свидания.
оценочный метод
(поощрение).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: