Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы - И" 2 класс

Образовательная программа «АООП для детей с умственной отсталостью».
Учебник «Русский язык» Якубовская Э. В.
2 класс
Соболева Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
ГКОУ «Тверская школа-интернат»
Тема: «Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы - И»
Цель урока: формировать умение грамматически правильно обозначать твёрдость и мягкость согласного на письме гласными Ы - И.
Задачи:
• Образовательные:
o формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с гласными и – ы;
o сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с буквами и – ы.
• Коррекционно – развивающие:
o корригировать внимание путём нахождения букв в буквенном тексте;
o корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк;
o корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».
• Воспитательная:
o воспитание мотивации к учению.
Тип урока: изучение нового материала.
Технологии: коррекционно – развивающие технологии Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ – технологии.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Предметные универсальные учебные действия:
-уметь на слух распознавть твёрдые и мягкие согласные
-уметь грамматически правильно обозначать твёрдость и мягкость согласного буквами и - ы;
Метапредметныеуниверсальные учебные действия:
-ориентироваться в учебном материале, уметь находить нужную информацию;
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассматривать и сравнивать рисунки учебника;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные универсальные учебные действия:
- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия;
Ресурсы урока: Якубовская Э. В. Учебник, с. 72 - 73; карточки со слогами, карточки с буквами и –ы, конверты со словами, картинки
с изображением камня и подушки, мячик, карточки с индивидуальными заданиями для слабоуспевающих детей, интерактивный комплекс,
слайдовое сопровождение урока..
Технологическая карта урока:
Этапы урока
время
Содержание урока
Деятельность учащегося
Формируемые
УУД
Мотивирование
к учебной
деятельности
(организационн
ый момент)
3 минуты
У:
-Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда,
Начинать урок пора
(картинка солнышка)слайд 1
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
-Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из
вас такое же настроение?
- Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любыми
трудностями и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу и гостям, и
Дети проявляют
психологическую
готовность к
познавательной
деятельности.
Личностные УУД
(Осмысление
внутренней позиции
ученика на уровне
положительного
отношения к уроку)
Регулятивные УУД
(Самоорганизация и
организация своего
рабочего места)
пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее настроение.
У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями.
У: Молодцы! Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором)
Я желаю все успеха
Буду всем я помогать.
Мы отлично учимся
Всё у нас получится.слайд 2
Коррекционно –
развивающие
упражнения
4 мин
Начинаем наш урок с разминки.
1) Пальчиковая гимнастика. Слайд 3
Для работы на уроке русского языка нам нужны крепкие и сильные пальчики.
Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:
❖ «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого
пальца руки.
❖ «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем
сменяют друг друга.
❖ «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону,
кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в
горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого
одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.
❖ «Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой
палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.
❖ «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются
следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и
ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения
выполняются двумя руками вместе.
(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством
кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)
2)Дыхательная гимнастика.
-Вдох носом, выдох через рот.
-Вдох, на выдохе считаем по порядку до 5 .
-Вдох, на выдохе проговариваем половицу: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет
слушать».Слайд 4
(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.
Учащиеся выполняют
пальчиковую
гимнастику.
Кораблёва Арина
выполняет упражнение с
массажным мячиком.
Выполняют
дыхательную
гимнастику.
.
.
Актуализация и
проверка
опорных знаний
3 минуты
Открытие
новых знаний.
10 минут
3) Игра «Какое слово лишнее?» Я называю 4слова, вы должны внимательно
послушать и назвать то слово, которое отличается от остальных.
КОМ – КОМ – КОТ – КОМ
ВИНТ – ВИНТ – БИНТ – ВИНТ
БУДКА – БУКВА – БУДКА – БУДКА
КАНАВА – КАНАВА – КАКАО – КАНАВА.
(Коррекция и развитие слухового восприятия) Слайд 5
4)Упражнение на внимание.
-Возьмите карточки с рядами букв: подчеркните букву Ии обведите в кружок букву
Ы так, как это сделано на образце. На это задание вам даётся 1 мин. Какие это
буквы: гласные или согласные? А сейчас откройте рабочую тетрадь и пропишите
красиво и аккуратно буквы и – ы. Возьмите простой карандаш и подчеркните
лучшее на ваш взгляд написание. Старайтесь всегда писать аккуратно и правильно.
(Коррекция и развитие зрительного восприятия)слайд 6
У: У вас на парте лежат 2 мешочка. Возьмите мешочек с зелёной ленточкой. Какой
он на ощупь?
Д: Мягкий.
У: Возьмите мешочек с синей лентой. Какой он? (твёрдый)
У: Молодцы. Продолжите моё высказывание: «Согласные звуки могут быть …..
Д: Твёрдыми и мягкими . На доске демонстрируется таблица.слайд 7
У: Начиная с сегодняшнего урока, мы будем с вами узнавать, с какими гласными
буквами «дружат» мягкие согласные и твёрдые согласные. Сегодня у нас две гласных
Слушают ряд слов и
определяют лишнее.
Учащиеся на
индивидуальных листах
подчёркивают буквуИ,
обводят в кружок букву
Ы. Кораблёва Арина,
Зайцев Павел и
Колобкова Юля
складывают эти буквы
из элементов.
Отвечают на вопросы,
высказывают
предположения,
распределяют слоги на 2
группы.
Познавательные
УУД
-Актуализация
опорных знаний,
развитие
мыслительных
операций.
Познавательные
УУД
- Распознают
твёрдые и мягкие
согласные,
грамматически
правильно
обозначают
твёрдость и мягкость
согласного буквами
и - ы;
Закрепление
новых знаний.
15 минут
буквы и – ы, и мы узнаем, какие согласные «дружат» с гласной и, а какие согласные
с буквой ы? Для этого я предлагаю выполнить следующие задания.
У: Посмотрите на слайд. Прочитайте слоги в первом ряду, чётко произнесите
согласный.
Мы ры ны лы сы пы бы ды.
Как мы произносили согласные: твёрдо или мягко? (твёрдо) Они твёрдые как
камушек. Какая гласная пишется после твёрдых согласных? Д: ы
У: Прочитайте слоги во втором ряду, также чётко произнесите согласный.
Ми ри ни ли си пи би ди.
А как мы произносили согласные во втором ряду? (мягко) Согласные мягкие как
подушечка. Какая гласная пишется после мягкихсогланых? Д: и.
У: Прочитайте слоги парами. Запишите слоги парами в тетрадь. Подчеркните
твёрдые и мягкие согласные.
У: Делаем вывод: (хором)Д: После твёрдых согласных пишется гласная Ы.
После мягких согласных пишется гласная И.
Д: После твёрдых согласных пишется гласная Ы. Делаем отметку в таблице на
доске.
Коррекция и развитие логического мышления и слухового восприятия.
Физкультминутка: слайд 8
Наклонитесь столько раз, сколько огурцов у нас. (на экране)
Сколько яблок будет в круге, столько раз поднимем руки. (на экране)
Сколько фруктов в нашем кружочке, столько раз станем на носочки. (на экране)
Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас. (на экране)
Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. (на экране)
Сделаем столько прыжков, сколько видим мы кругов. (на экране)
Коррекция внимания, отработка элементарных математических понятий.
У: Сегодня, ребята, мы будем писать слоги и слова, в которых после твёрдой
согласной пишется буква ы, а после мягкой согласной пишется буква и.
Слушайте слова, повторяйте за мной и поднимайте карточку с соответствующей
гласной (ы или и) Слова:пир, мыть, спи, сыр, кит, дым, писк, пыль, визг.
Коррекция и развитие слухового восприятия.
У: Переходим к работе со словами. На слайде слова, в которых пропущена буква.
Это место хотят занять буквы и- ы и поэтому они спорят. Помогите им разрешить
Записывают слоги в
тетрадь, подчёркивают
твёрдые и мягкие
согласные.
Участвуют в
определении учебной
задачи. Делают вывод.
.
Работают с таблицей.
Слушают слова,
поднимают карточку с
соответствующей
гласной.
Читают слова на
слайде, выбирают
нужную гласную,
Регулятивные УУД
-Определяют и
формулируют
учебные задачи
урока под
руководством
учителя.
Познавательные
УУД
-Умение обобщать
информацию и
делать выводы
Познавательные
УУД
- Распознают
твёрдые и мягкие
спор, вставьте пропущенную букву и запишите слова в тетрадь. Подчеркните
твёрдые и мягкие согласные перед и – ы.
Гр
и
ы
ша, кр
ы
и
ша
Ул
и
ы
бка, ул
и
ы
тка.
У: Проверяем.слайд 9
Коррекция и развитие логического мышления
У: Выполнение упражнения в учебнике стр. 72, упр. 2. Выберите нужную гласную.
Спишите. Проверьте.слайд 10
Физкультминутка:
У: Упражнение на мышечно – телесную и зрительную координацию (по методике
В.Ф, Базарного).
- Встаньте прямо, ровно. Руки на пояс.
-Я называю цифру.
- Вы смотрите на слог, под которым находится данная цифра и запоминаете слог.
Слоги: ЗИ, БИ, ДЫ, ЛИ.
1, 2, 3, 4.
4,3,2,1.
1,2; 3,4.
-Закройте глазки.
-Какой слог под цифрой 1 ит.д. Назовите лишний слог.
Коррекция и развитие внимания, произвольной памяти.
У: Выполняем упражнение «Слоги убежали» Назовите предметы на слайде.
Поднимите карточку с пропущенным слогом. Запишите названия предметов по
слогам, подчеркните мягкие и твёрдые согласные.Слайд 11
записывают слова в
тетрадь.
Выполняют упражнение
в тетради. Кораблёва
Арина, Зайцев Павел и
Колобкова Юля обводят
нужную букву на
индивидуальной
карточке.
Один учащийся у
интерактивной доски
находит нужный слог,
остальные поднимают
карточку со слогом и
записывают слова в
тетрадь. Кораблёва
Арина, Зайцев Павел и
Колобкова Юля
дописывают только слог
согласные,
грамматически
правильно
обозначают
твёрдость и мягкость
согласного буквами
и – ы.
Регулятивные УУД
-Оценивание
результатов своей
работы.
Познавательные
УУД
-умение найти общее
и отличное.
Познавательные
УУД
- Устанавливают
соответствия между
Сло - …
Ко - ….
Клуб -… - ка.
У: Прочитайте под картинкой на слайде предложение, найдите похожие слова и
запишите в тетрадь.
на карточке.
Учащиеся находят
похожие слова,
объясняют значение
названиями и
рисунками.
.
Подведение
итога урока.
3 минуты
Рефлексия.
2 минуты
Дом очистили от пыли,
А потом чай вместе пили.слайд 12
У:Посмотрите на слайд. Дождик вымыл буквы из слов. Помогите лягушонку узнать,
какие это были слова. ( на слайде тучка, лягушонок, слова с пропущенными буквами
и – ыи капельки с буквами и – ы)слайд 13 Слова на тучке: (д…ни, з..ма, м…шка,
м..шка)
Коррекция и развитие внимания и логического мышления.
У: О каких согласных мы сегодня говорили на уроке?
Д: О твёрдых и мягких.
С какими гласными мы сегодня работали?
Д: И – Ы.
У:Какая гласная буква пишется после твёрдых согласных?
Д: После твёрдых согласных пишется гласная Ы.
У: Какая гласная буква пишется после мягких согласных?
Д: После мягких согласных пишется гласная И
У: А сейчас мы с вами оценим свои достижения на уроке с помощью смайликов.
Жёлтый смайлик – улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.
Зелёный смайлик – Не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно
исправить.слайд 14
этих слов и записывают
в тетрадь.
Кораблёва Арина,
Зайцев Павел и
Колобкова Юля
подчёркивают похожие
слова на индивидуальной
карточке.
Дети поочереди
подходят к доске,
выбирают капельку с
буквой и или ы и
вставляют в слово.
Отвечают на вопросы.
Оценивают результаты
своей работы.
Регулятивные УУД
-Оценивают
результаты своей
работы на уроке.
Личностные УУД
-Определяют
личностный смысл
изучения темы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: