Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнения в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне и в середине слов" 2 класс

1
Урок русского языка во 2 классе.
Тема: Упражнения в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне и в
середине слов.
Задачи:
1) развитие умения проверять написание слов с парными согласными в конце и в
середине слова;
2) формировать умение проверять написание парных согласных в конце и в середине
слова;
3) систематизировать и расширять знания о написании безударных гласных и парных
согласных;
4) познакомить с некоторыми мероприятиями по охране животных;
5) воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому, а
также к своей Родине.
Оборудование:
1) «ромашка» (обратная связь для индивидуальной работы);
2) различные виды перфокарт и опорных таблиц;
3) слайды с изображением птиц, рыб, зверей;
4) слайды с записью текстов;
5) слайд с записью деформированного предложения;
Формирование УУД:
-личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг
себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным.
-регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой
задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным.
-познавательные: уметь проверять написание слов с парными согласными в конце и
середине слова.
-коммуникативные действия: уметь работать в паре, принимая равное участие, уметь
выслушать и помочь друга.
1. Организационный момент.
-Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
-Какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке?
Модель РАУНД РОБИН
-Какие парные согласные вы знаете? Как они произносятся в конце слова? Работаете с
партнером по плечу. Вам нужно на листочках написать парные согласные.
-Отвечает тот, у кого день рождение в январе.
2. - Вставьте в слова парную согласную и объяснить свой выбор, вставив букву, подобрать
проверочное слово. (слайд №2)
Ме…кий - …, сколь…кий -… .
2
3.Работа со «словарными словами». (Устно, с помощью «ромашки» (см. слайд №3)и
опорной таблицы, вставить пропущенную букву). Картинный диктант (слайд №9).
О И А Я Е
В…рона, п…тух, с…рока, в…р…бей, с…бака, к…рова, м…дведь, за…ц.
3. Со словом «голубь» составьте предложение .
Запись предложения с комментированием с места.
4. Учитель.
- Все эти слова объединены одной темой. Какой? Почему? (Ответы учеников).
- Кого представляем, когда говорим слово «животное»? (Ответы детей).
- Животных очень много и сегодня мы будем вести речь о разных животных, а также
закрепим знания о проверке парных согласных в корне и в конце слова.
6. - Отгадайте, о какой птице мы сейчас будем говорить.
Эту птицу встречаем на шоссейных дорогах. Она питается крошками, выброшенными из
автомашин. Обычно цвет её серый, но бывает коричневым, иногда пятнистым.(слайд №5)
Задание.
- Найти слова с написанием парных согласных и вместе с проверочными словами
записывают на доске, выходя к ней по одному человеку, а остальные записывают это в
свои тетради.
7. На доске открывается изображение птицы (слайд №6) запись деформированного
предложения (слайд №7). Ученики составляют его и записывают самостоятельно под
диктовку учителя. Сверяют написанное с записью на доске (самопроверка).
Даже, холода, в, прыгают, чечётки, лесу, в, большие, суетливые.
С помощью «ромашки» и опорной таблицы разбирается слово «чечётки» (слайд №8).
одушевлённое собственное
неодушевлённое нарицательное
Беседа с учениками.
- Почему чечётки суетливые?
- Что люди делают для птичек зимой?
- Чем можно кормить птичек?
- Так кто же такие птички?
Выслушиваются ответы детей, делаются дополнения учителем.
8. Физкультминутка.
9.Упражнение 155,стр.109.
-Прочитайте и ответьте на вопросы.
3
10.По таблице на доске (слайд №10) находят ответ на вопрос: «Какое животное самое
большое в мире?» (Ответы детей с помощью «ромашки», затем объясняется выбор
вставленной буквы в слова).
Какое животное самое большое в мире?
Ко…ка, кату…ка.
Ш – синий кит.
Ж – слон.
11.РАУНД ТЭЙБЛ.
В слова, показанные на слайде, вставить пропущенные согласные. Работают ученики по
кругу на одном карточке, отвечает тот у кого в имени 5 букв. Вслух ученики называют
проверочные слова.
ж
.
.
Ш
.
.
Д
Т
.
.
К
.
Г
В
Ф
З
Ки…, стри…, чи…, пау…, ёр…, ули…ка, мы…ка (слайд №11).
- Какие из этих животных живут на суше?
- А какие живут на море?
12.ТАЙМБ РАУНД РОБИН (слайд №12) ученики устно вставляют буквы и показывают
нужное число для выбранной буквы на карточках.
В какое слово надо вставить букву «Ы»?
1. Р…бка.
2. Ши…ка.
3. Ж…раф.
4. Маш…на.
Учитель.
- Почему выбрали слово «рыбка»?
- Какие слова с парными согласными можете назвать? (Самостоятельная запись их с
проверочными словами.) Проверка задания.
13.Рассказ по иллюстрациям (слайд №13) интересных сведений о жирафе (языке, рожках,
росте животного, его образе жизни.)
14. Беседа.
- Какая отличительная черта у животных? (Они покрыты шерстью.)
- Птиц на земле 8600 видов, зверей – 4000, а рыб – 20000.
4
- Какая отличительная черта у рыб? (Скользящая чешуя, плавники, жабры.)
Учитель показывает слайды (слайд №14) с видами рыб, рассказывает об осьминогах
(слайд №15)
15.Ученики отгадывают загадки, рисунок - ответ показывается на слайдах (№16)
Предложение записывается самостоятельно, затем сверяется с записями на доске.
Загадки.
1. Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка)
2. Кто так медленно ползёт, на себе свой дом везёт? (Улитка)
- А кто знает, где у улитки находятся зубы? (На языке)
16.Запись предложений с комментированием у доски.
У Мурки пушистый, рыжий хвост. У улитки зубы находятся на языке.
17.Подведение итогов урока.
- Как проверить написание слов с парными согласными в конце и в середине слова?
- С какими животными познакомились сегодня?
- Как нужно охранять животных?
- Объясните, пожалуйста, выражение: «Охранять природу – значит охранять Родину».
В заключение урока исполняется песня под фонограмму «Солнышко смеется».
- Спасибо. Урок окончен. (Слайд №17). Кто считает, что хорошо поработал сегодня –
может выбрать себе карточку с красным цветом.
Домашнее задание: упражнение 158, стр.110.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: