Ученики на Учителя.com


Урока русского языка "Глагол (обобщение)" 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сатинская средняя общеобразовательная школа»
Урока русского языка в 4 классе
на тему: «Глагол (обобщение)»
Учитель
Каширина Светлана Алексеевна
п.Сатинка
2018 г.
Цели:
повторить и обобщить знания о глаголе, закрепить навыки морфемного и
морфологического разбора, правописание глаголов с частицей НЕ;
поддерживать интерес у детей к предмету, продолжить работу над развитием
речи учащихся, расширять кругозор, желание изучать русский язык;
воспитать аккуратность в работе, уважение к товарищам, развивать навыки
активной познавательной деятельности в процессе исследовательской
парной, групповой работы.
Универсальные учебные действия, на формирование которых
направлен образовательный процесс:
Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности,
мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности,
помощи одноклассникам.
Метапредметные УУД:
1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия
во время урока.
2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция,
оценка, алгоритмизация действий
3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации,
осуществление сотрудничества с учителем
Оборудование: Программа «Школа 2100», авторы учебника Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В., Пронина О.В. 4 класс, иллюстрации, проектор, ноутбук,
карточки для коллективной и индивидуальной работы, тесты.
Ход урока
1. Организационный момент
– Ребята, добрый день!
Пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Хорошего вам настроения и плодотворной работы на уроке!
– Садитесь, ребята. Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».
2.Каллиграфическая минутка. Языковая разминка (доска).
Словарная работа.
г г ге гд юг
глава гармония
глагол гуманизм
грань героизм
Глаголом жги сердца людей. (А.Пушкин)
- Объедините слова в одну группу.
- Какое слово лишнее в первом столбике? (звуков меньше, чем букв,
ударение отдыхает).
- В каком слове звуков больше, чем букв?
- Напишите транскрипцию слов грань, гармония.
- Есть ли многозначные слова?
- Геройство, доблесть – это…
- Выясним значение слова гармония. Обратимся к словарю.
Словарь: стройная согласованность частей одного целого (греч. harmonia –
связь, стройность, соразмерность) – это… гармония (словарь).
- Гуманизм – это…(словарь).
- Как понимаете изречение А.Пушкина?
4. Сообщение темы урока детьми, постановка проблемного вопроса.
- Какова тема нашего урока?
На уроке мы обобщим, систематизируем (разложим по полочкам) ваши
знания о данной части речи. Уверена, что откроете на уроке что-то новое для
себя.
Эпиграфом нашего урока будут слова великого русского поэта А.Пушкина:
«Глаголом жги сердца людей». А в центре нашего внимания будет «его
королевское величество Глагол»!
(Слайд 2)
Проблемный вопрос: (Слайд 3)
Что такое глагол? Какие у него грамматические особенности? Что
обозначает? На какие вопросы отвечает? Почему «королевское величество»?
5. «Открытие» нового знания, поиск ответов на проблемные вопросы.
Упр.119 с.62 (д/м) из этимологии.
(Слайд 4)
Глагол:
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду, и всё в движение придёт:
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
– Итак, что о себе хотел сказать глагол? (Слайд 1) (Глагол – это
самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета).
1) Внимательно прочитайте слова: (Слайд 5)
– Что их объединяет?
- На какие вопросы отвечает глагол?
– Разделите их на несколько групп по двум признакам одновременно.
– Какие группы получились?
1) подъехал чувствует пролетит голосить
съёжился празднует распустится
2) подъехал голосить (запись слов с приставками и без по
пролетит чувствует вариантам)
распустится празднует
съёжился
– Есть другие мнения?
- На какие вопросы отвечают?
Проверка работы по карточке
- Роль в предложении.
– Голосить – это четвертая группа или лишнее слово? Почему? Обсудите в
парах.
– А что значит голосить и от какого слова произошло оно? (Ответы детей.)
- Разберите по составу глаголы заголосила, чувствует, распустится
(Слайд 6)
(по рядам).
3) Подберите по 1 глаголу к данным схемам:
(Слайд 7)
- В форме какого времени употреблены глаголы?
Вывод: глаголы изменяются по временам.
(Слайд 8)
ГЛАГОЛ: Да я люблю изменяться по временам. Но как бы я не изменялся, я
всегда возвращаюсь в свою начальную форму. Как у вас есть форма
школьная, у меня же есть начальная. В такой форме я отвечаю только на
вопросы…
- Как называется начальная форма глагола?
4)Упр.123 (д/м) с.63
(Слайд 9)
5)Работа в паре
- Дополните строфы глаголами в неопределённой форме (карточки).
- Назовите суффиксы глаголов.
В школу чтоб не опоздать
Надо нам пораньше..............встать
Чтобы чистыми нам быть
Руки и лицо …...................помыть
Чтобы на каток пойти
Надо нам коньки................найти
Посадила мама в печь
Пироги с капустой …........пеЧЬ.
- Определите часть речи печь.
Вывод: глаголы неопределённой формы имеют суффиксы: ти, ть, чь
Работа в паре (карточки).
6) Подбор антонимов к глаголам неопределённой формы (работа в паре
по карточкам).
(Слайд 10)
смеяться — плакать
здороваться - прощаться
поднимать — опускать
нагревать — охлаждать
исчезать — появляться
начинать - заканчивать
нападать – защищать
- Как пишутся глаголы неопределённой формы?
7) Образование форм времени глаголов.
(Слайд 11)
- От глаголов в неопределённой форме говорить образуйте две формы
времени (наст. время письменно и буд. время устно).
Писал пишу буду писать
Понаблюдаем.
Я пишу, мы пишем
Ты пишешь, вы пишете
Он пишет, она пишет, оно пишет, они пишут
Я буду писать, мы будем писать
Ты будешь писать, вы будете писать
Он будет писать, она будет писать, они будут писать
Выводы:
- Как изменяются глаголы в форме настоящего и будущего времени? (по
лицам)
- Глаголы во всех формах времени?
Упр. 245 В учебнике с.73
- Глагол в форме какого времени изменяется по родам? Понаблюдаем.
(Слайд 12)
- Вставьте пропущенные буквы. Объясните значение глаголов. (Слайд 11)
(Слайд 13)
Я ружьишко зарЯдил
И морковку прорЕдил.
В огороде увИдал,
Как кустарник увЯдал.
– Как называются такие слова? (омонимы)
- Какой формообразующий суффикс?
- Определите род глаголов.
- Объясните постановку знаков препинания в первом предложении.
- Составьте схему.
8) Морфологический разбор глагола увидал
(Слайд 14)
- Со всеми дружит глагол, со всеми нашёл общий язык. И только гордая
частица НЕ всегда стоит отдельно от глагола.
Вывод: частица НЕ с глаголами пишется отдельно.
9) Физкультминутка. (Слайд 15)
– Ребята, его величество Глагол устал и нам пора отдохнуть. Встаньте с
места.
– Если я назову глагол – хлопайте, другую часть речи – топайте!
Его величество Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал,
самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил,
вылепил, зажег, флажок, дружок.
10) Собери пословицы. (Слайд 16)
(Не) имей сто рублей, торопись делом.
(Не) спеши языком, а имей сто друзей.
Правда в огне (не) горит, и вода (не) течёт.
Под лежачий камень, и в воде (не) тонет.
1.Настоящие друзья обязательно приходят на помощь.
2.Поменьше говори, побольше делай.
3.Говорится, когда, видя несправедливость, верят в то, что правое дело
восторжествует.
4. Дело не сдвинется с места, если ничего не предпринимать.
– Запишите одну из понравившихся пословиц, раскрывая скобки.
– Как написали частицу не?
– Всегда ли не пишется раздельно?
11) Сказка «Сила любви». (Слайд 17)
Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и
печальной была эта любовь. Он говорил :«Люблю!»,а она ему: «Не люблю».
Он признавался : «Верю!»,а она ему: «Не верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него
только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах .Вот
однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что
жить без меня не можешь!»
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам
Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно отскочила от него
с криком: «Негодую! Ненавижу! Недоумеваю!» И вдруг замерла от
неожиданности, оказавшись рядом с Глаголом. Так Глагол доказал, что в
некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга
не могут.
- Запомните, в словах «НЕГОДУЮ», «НЕНАВИЖУ», «НЕДОУМЕВАЮ»,
частица НЕ пишется слитно.
– Назовите глаголы, которые без не не употребляются.
12) Работа с фразеологизмами.
- А вы знаете, ребята, что часто происходят вот такие казусы?
(Слайд 18)
За столом сказала мать:
«Хватит языком болтать!»
А сынишка осторожно:
«А болтать ногами можно?»
– Скажите, каким словом играет автор стихотворения?
- Что такое фразеологизм?
Это устойчивое сочетание слов, имеющее целостное
лексическое значение, постоянный состав.
– Объясните значение словосочетаний: болтать языком, болтать ногами.
– В каком значении употреблено это слово в обоих случаях?
– Скажите, все ли знаки препинания стоят на месте? Какие это предложения?
– Объясните расстановку знаков.
- Подберите к каждому фразеологическому обороту соответствующий
глагол. (Слайд 19)
(Слайд 20)
«Три загадки» - видео о фразеологизмах:
Где раки зимуют
Лезть из кожи вон
Спать с открытыми глазами
- Составьте предложение, используя фразеологизм. Запишите его.
13)Составление устного рассказа о глаголе по опорным словам (доска).
Игра «Кто самый умный?» Блиц-турнир.
(Слайд 21)
– Определите время глагола позвал.
– Определите лицо и число глагола расцветают.
– Каким членом предложения чаще всего является глагол?
– Определите форму глагола открывать.
– Какой формообразующий суффикс есть у глагола прыгал?
– Определите лицо глагола согреваешь.
– Определите число и род глагола перекрыла.
– Определите время глагола выскочит.
14) Тест «Что я знаю о глаголе».
1.Глагол – это …. часть речи.
2. Обозначает…
3. Отвечает на вопросы…
4.В предложении чаще всего является …
5.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы …
6.НЕ с глаголами пишется …
7.Глаголы изменяются по …
8. Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по… и имеют
суффикс…
9. Глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по…
15) Игра «Самый внимательный»
- Сосчитайте, сколько глаголов употреблено в сказке.
Жили в одной деревне Чурка и Пигунайка. Чурка был парень тихий -
больше молчал, чем говорил. А жена его -Пигунайка -больше языком
работала, чем руками. Даже во сне говорила. Спит, спит, потом бормотать
начнет, да быстро-быстро: ничего не разберешь. (11 глаголов)
Три дела у Чурки было: зверя бить, рыбу ловить да трубку курить. Пойдет в
тайгу зверя бить – пока друзья силком Чурку не выведут из тайги, все за
зверем гоняется. Станет рыбу ловить - до того освирепеет, что сам в невод
лезет, коли рыба нейдет. А уж курить чурка станет – дым клубами валит,
столбом к небу поднимается. Сколько раз ошибались – лесной пожар за
табачный дым из трубки Чурки принимали!
Три дела были и у Пигунайки: говорить, спать да сны разгадывать. Начнет
говорить – всех заговорит, от нее соседки под нары прячутся. А уж если
спать Пигунайка завалится – пока все сны не пересмотрит, никто ее не
разбудит. Ну, а сны Пигунайка начнет разгадывать – таких страхов
наговорит, что бабы потом с нар ночью падают, сбудется ли то, что
Пигунайка говорит, - не знали, а уж после ее отгадок неделю мелкой дрожью
дрожали. (По Д.Нагишкину)
- По частоте употребления глагол занимает второе место после имён
существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов.
Самыми частыми из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать,
видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять и т. д.
16) Итог урока.
- Почему глагол «божественный» (у А.Пушкина), глагол – его Величество?
(Слайд 22)
А.Н. Толстой: «Движение и выражение – глагол – является основой языка.
Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».
- Итак, глагол – «вечный двигатель» жизни, «самая живая часть речи»,
глагол – это действие, которое повторяет жизнь.
(Слайд 23)
Вывод: русский язык богат глаголами, что даёт возможность выражать
мысли более точно, ярко, образно
К.Г.Паустовский: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего
такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать
русским словом. Звучание музыки, шум садов, тяжелое громыхание грозы,
детский шепот и шорох морского гравия».
(Слайд 24)
17) Проект «Чудеса русского слова» (Семилетова Алёна).
- Удалось ли нам сегодня донести до сердца каждого из нас великую силу
русского слова?
(Слайд 25)
18) Домашнее задание:
Выберите себе задание соответственно по уровню сложности. (Слайд 18)
а) упр.238
б) упр.242
в) Сочинение-миниатюра на тему «Что было бы, если из речи исчезли все
глаголы?»
19) Рефлексия. (Слайд 26)
– Закончите фразы:
– Урок привлек меня тем, что...
– Урок показался мне интересным…
– Урок заставил меня задуматься …
– Урок навел меня на размышления…
20) Оценивание учащихся.
19) - Наш урок, ребята, я хочу закончить словами пословицы:
(Слайд 27)
От хорошего слова душа расцветает.
Употребляйте в речи больше хороших, добрых слов! И мир будет добрее!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: