Конспект урока "Музыкальная душа" 5 класс
ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования акимата города Костаная»
Конспект урока по русскому языку и литературе
в 5 классе для школ с казахским языком обучения
по теме «Музыкальная душа».
Составитель Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы средней школы № 10 г. Костаная.
г. Костанай,
2019
Раздел V. Жизнь и творчество
Тема урока: § 55 Музыкальная душа.
Дата: 28.01.19
ФИО учителя Халупная Т. А.
Класс 5
Количество присутствующих Количество отсутствующих
Цели обучения:
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или
аудиовизуального материала
5.4.6.1. – правильно писать безударные падежные окончания
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут: понять содержание текста; определить значение слова; передавать события,
соблюдая последовательность; участвовать в диалогах; правильно писать безударные падежные
окончания
Большинство учащихся смогут: составить план текста;
Некоторые учащиеся смогут: найти изобразительно-выразительные средства в тексте
Языковая цель
Ключевые слова и фразы: мудрец, музыка, вежливость
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Чему учит сказка «Аист и соловей»?
Предыдущее обучение. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих
классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ
текста, на формирование грамотности речи.
Этапы
урока
Планируемые действия
Ресурсы
Начало
урока
Организационный момент. Приветствие. Создание коллаборативной среды.
Деление класса на группы по роду имён прилагательных
М. р.
Ж. р.
С. р.
золотой
серебряная
железное
городской
степная
деревенское
зелёный
жёлтая
красное
орлиный
лебединая
ласточкино
Актуализация знаний. Лексическая работа (определение ключевых слов)
(1 балл за каждый правильный ответ)
1. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о
вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных,
фантастических сил. (Сказка)
2. Мудрый человек. (Мудрец)
3. Искусство, отражающее действительность в звуковых художественных
образах, а также сами произведения этого искусства. (Музыка)
4. Воспитанность, учтивость, соблюдение правил приличия. (Вежливость)
5. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами,
часами. (Время)
6. Покрытые перьями и пухом позвоночные животные с крыльями, двумя
конечностями и клювом. (Птицы)
7. Артист, играющий на музыкальном инструменте, а также вообще человек,
занимающийся такой игрой. (Музыкант)
8. Человек, к-рый умеет, любит петь, а также вообще тот, кто поет. (Певец)
9. Обращение к кому-н. с приветом; речь с выражением добрых пожеланий,
расположения. (Приветствие)
10. Буро-серая птичка сем. дроздовых, отличающаяся красивым пением.
(Соловей)
11. Крупная перелетная птица с длинным прямым клювом из отряда голенастых.
(Аист, на каз.языке – ләйлек)
12. Громкий, сильный и резкий звук голоса. (Крик)
13. Странный, чудной человек. (Чудак)
14. Процесс направленной передачи опыта, организация формирования знаний,
Стикеры с
прилагате
льными
разного
рода
Толковый
словарь
русского
языка
умений, навыков. (Обучение)
15. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. (Мир)
Середина
урока
III. Изучение нового материала.
Работа с текстом сказки «Аист и Соловей»
...Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной
далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда
птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире
музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не
поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо: «Эй, старикан!
Ну-ка, научи меня музыке!»
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за
порог, постучал в дверь и сказал: «Надо делать вот так».
– Всё ясно! – обрадовался Аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы
поскорее удивить мир своим искусством.
Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко
постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал,
что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица.
И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак Аист
умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
– Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка!
Если не верите, спросите старого мудреца. Валентин Дмитриевич Берестов
Задания.
1 группа
1. Внимательно прочитайте текст, определите тему произведения.
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
2 группа.
1. Внимательно прочитайте текст, определите основную мысль произведения.
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
3 группа.
Раздаточн
ый
материал
1. Внимательно прочитайте текст, определите, о чём советует задуматься автор?
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
Конец
урока
Подведение итогов занятия, награждение победителей и участников (Звёзды)
-Чему учит нас сказка «Аист и соловей»?
Домашнее задание: с. 23, упр. 359. Спишите. Вставьте пропущенные окончания
прилагательных.
Рефлексия «Анкета»
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
Учебник
Часть 2
1 группа
Аист и Соловей.
(Сказка)
...Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной
далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда
птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире
музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не
поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо: «Эй, старикан!
Ну-ка, научи меня музыке!»
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог,
постучал в дверь и сказал: «Надо делать вот так».
– Всё ясно! – обрадовался Аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы
поскорее удивить мир своим искусством.
Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко
постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал,
что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица.
И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак Аист
умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
– Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка!
Если не верите, спросите старого мудреца.
Валентин Дмитриевич Берестов
Задания.
1. Внимательно прочитайте текст, определите тему произведения.
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
2 группа.
Аист и Соловей.
(Сказка)
...Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной
далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда
птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире
музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не
поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо: «Эй, старикан!
Ну-ка, научи меня музыке!»
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог,
постучал в дверь и сказал: «Надо делать вот так».
– Всё ясно! – обрадовался Аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы
поскорее удивить мир своим искусством.
Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко
постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал,
что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица.
И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак Аист
умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
– Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка!
Если не верите, спросите старого мудреца.
Валентин Дмитриевич Берестов
Задания.
1. Внимательно прочитайте текст, определите основную мысль произведения.
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
3 группа.
Аист и Соловей.
(Сказка)
...Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной
далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда
птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире
музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не
поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо: «Эй, старикан!
Ну-ка, научи меня музыке!»
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог,
постучал в дверь и сказал: «Надо делать вот так».
– Всё ясно! – обрадовался Аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы
поскорее удивить мир своим искусством.
Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко
постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал,
что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица.
И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак Аист
умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
– Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка!
Если не верите, спросите старого мудреца.
Валентин Дмитриевич Берестов
Задания.
1. Внимательно прочитайте текст, определите, о чём советует задуматься автор?
(3 балла)
2. Докажите, что текст сказки – это повествование. Составьте план текста.
(5 баллов)
3. Обратите внимание на то, как написаны названия птиц! Как вы думаете, почему.
(2 балла)
4. Подберите пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль
произведения. (2 балла)
5. Составьте 2 «толстых» (сложных) и 2 «тонких» (простых) вопроса по
содержанию сказки. (6 баллов)
6. Запишите словосочетания, определите падеж имён прилагательных, выделите
окончания: в далёкой стране, мудрый человек, на маленьких крыльях, приветливая
птица, скромный Соловей, лучшим певцом, старого мудреца. (7 баллов)
Список использованной литературы.
1. Русский язык и литература: учебник для 5 класса общеобразовательной школы с
казахским языком обучения. / У Жанпейс, Н.А. Озекбаева. - Алматы: Атамұра, 2017.
2. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и
фразеологических выражений. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.
Электронные источники
3. https://infourok.ru/
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Склонение имен существительных"
- Контрольная работа "Причастие и причастный оборот" 7 класс
- Конспект урока "Произношение и правописание слов с безударными гласными в корне" 3 класс
- Технологическая карта "Парные согласные на конце и в середине слова" 2 класс
- Конспект открытого занятия "Согласный твёрдый звук [ж], буква Ж,ж"
- Конспект урока "Распространённые и нераспространенные предложения" 2 класс
