Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Части речи (глагол). Обобщение" 2 класс

Визитная карточка открытого урока
русского языка
2 класс
Учитель: Виноградова Елена Борисовна
Тема: «Части речи (глагол).Обобщение»
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Дидактическая цель урока: систематизировать знания учащихся о глаголе;
организовать подготовку учащихся к написанию разноуровневой
диагностической работы по изученному материалу.
Задачи урока:
Предметные:
1.Обобщить знания о глаголе как части речи и его морфологических
признаках.
2.Закреплять умение выделять глаголы среди других частей речи.
3.Различать глаголы единственного и множественного числа.
4.Закреплять правописание слов с изученными орфограммами.
5.Ракреплять умения грамотно строить предложения.
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные: формировать умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; формировать умение осуществлять
выбор степени сложности задания; формировать умение выполнять
самопроверку и взаимопроверку выполненного задания.
Коммуникативные: ; формировать умение учитывать разные мнения и
прислушиваться к мнению одноклассников; доказывать и отстаивать свою
точку зрения.
Личностные: ; формировать самооценку; выявлять причины успеха и
неуспеха в учебной деятельности: осознавать себя как гражданина страны,
развивать любовь к русскому языку.
Методы обучения:
По способу организации и осуществления познавательной деятельности:
словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы
непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью
учащихся; методы опосредованного управления учебно-познавательной
деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Фомы организации учебной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Логика развития урока:
1. Эмоциональная установка.
2. Актуализация знаний учащихся.
3. Организация выполнения диагностических заданий
базового уровня с последующей самопроверкой и
самооценкой.
4. Постановка учебной задачи.
5. Решение поставленной учебной задачи:
- организация выполнения разноуровневых тренировочных заданий:
• Анализ глаголов в стихотворном тексте,постановка
вопросов к глаголам.Применение знаний о написании
глаголов в процессе анализа и редактирования предложений.
• Восстановление деформированных предложений,
повторение изученных орфограмм.Восстановление текста.
- организация самоконтроля и взаимоконтроля выполнения заданий
6. Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся.
Способы реализации поставленной цели урока:
Учебный диалог.
Самостоятельная работа учащихся - выполнение
разноуровневых заданий. • Работа фронтальная, в парах,
индивидуальная.
Оборудование урока:
1) Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф.
и др. «Перспектива». Сборник рабочих программ.
Система учебников «Перспектива». 1-4 классы.
2) Климанова JI. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык.
Учебник. 2 класс в 2 частях. Ч. 2 Москва, Просвещение
2008
3) Климанова JI. Ф., Бабушкина Т. В. Уроки русского
языка 2 класс. Пособие для учителя. М., Просвещение,
2008
4) Практический курс по русскому языку. Справочник
школьника. Сост. Е.Н. Синицына. М., ACT, 1998
5) Шукейло В.А. Русский язык. Сборник проверочных
и контрольных работ. 1-4 классы. М., Вентана-Граф, 2004
6) Л.Ю. Комиссарова Дидактический
материал(упражнения) к учебнику «Русский язык» 2 класс
Москва «БАЛАСС» 2004
Название этапа
урока
Содержание деятельности
учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Приветствие гостей.
Постараемся сделать урок
интересным не только для нас,
но и для наших гостей.
Звонкий прозвенел
звонок
Начинается урок.
Встаньте прямо,
Не шумите.
Все ль на парте –
посмотрите.
Настраивание детей на
работу. Создание
положительного
эмоционального
настроя. Проверка
готовности рабочего
места.
Проверка
домашнего
задания
Организация фронтальной
работы
-Наш урок начинается с
проверки домашнего задания.
Давайте, вспомним, с каким
замечательным стихотворение
вы познакомились дома. Как
его название?
- Давайте вспомним это
стихотворение.
- Какие глаголы встретились в
этом стихотворении?
-А теперь давайте попробуем
прочитать стихотворение без
глаголов. Удастся ли нам
понять, о чем говориться в
этом стихотворении? Как вы
думаете, для чего нам нужны
глаголы в стихотворении?
Дети называют
стихотворения и его
автора. «Здравствуй,
Родина моя!» автор
Константин Ибряев
(чтение стихотворения
детьми)
Учащиеся анализируют
д/з.
перечисляют глаголы.
Чтение стихотворения
без глаголов.
Высказывание детей.
Вывод: без глаголов
стихотворение не
понятно. Глаголы
нужны, чтобы понять
смысл стихотворения.
Актуализация
знаний
-Давайте вспомним все, что
мы уже знаем о глаголе.
-Что такое глагол? (слайд1)
- А что такое часть речи?
Определяют учебно-
познавательный мотив.
Выберите правильный ответ
(слайд 2).Покажите цифру на
веере, с которой вы
согласны.(1,2)
-Давайте проверим наши
знания.(слайд 3 с ответом).
-А теперь повторяем все ,что
мы знаем о глаголе.(слайд 4).
Проверяем наши
знания(слайд5).
-В каком числе может
употребляться глагол?
-Проверяем.Докажите на
примерах(слайд 6)
Учащиеся сравнивают
полученные результаты
с правилом,
контролируют
правильность
выполнения задания.
Постановка и
выполнение
учебной задачи
Организация
самостоятельной работы
-Вот мы и повторили все, что
знаем о глаголе, давайте
применять наши знания на
практике. Перед вами тест.
Попробуйте его выполнить.
Если не сможете сделать сами,
обращайтесь к вашему соседу.
Выделите знакомые
орфограммы в словах
В графе «Что я умею»
оцените себя. Если вы
считаете, что с 1,2,3 заданием
вы справились без ошибок, то
поставьте « +», если не
справились «-», если возникли
вопросы, то знак «?»
Тест на слайдах. (слайд
8,10,12)
Проверка на слайдах( 9,11,13)
Выполнение теста
учащимися по теме
«Глагол» с
последующей
проверкой. Учащиеся
анализируют,
наблюдают, сравнивают
свою
работу.(приложение№1)
Организация работы в парах
-Мы живем в прекрасной
стране. Это наша Родина.
Давайте вспомним её
название. Наше Отечество,
наша родина-матушка Россия.
Отечеством мы зовем её
потому, что в ней жили наши
отцы и деды. Родиной мы её
зовем потому, что все мы в
ней родились, в ней для нас
все родное. Здесь живут наши
родители, бабушки, дедушки,
братья и сестры. А как по-
другому называется наша
страна? (Российская
Федерация). В каждой стране
есть самый главный город.
Вспомним, как он называется?
(столица, Москва).
-Дальше мы поработаем в
парах.
-Следующее задание соберите
пословицу.(слайд 15).
Работайте дружно.
Советуйтесь с другом.
-Запишите понравившиеся
пословицы. Обозначьте
глаголы. Не забывайте об
умении грамотно писать.
Работа в парах.
Составление пословицы.
Объяснения ее смысла.
Нахождение глаголов.
Приложение №2
(презентация
результатов)
Физкульт.минутка
Показ учителем
Повторение за учителем
Закрепление
Организация фронтальной
работы
Продолжает наш урок веселое
стихотворении Д.Хармса.
Можно ли понять о чем оно
без пропущенных слов?
Учащиеся анализируют,
наблюдают, находят
нужные слова.
Прочитайте его про себя.
(Слайд 17). Давайте хором
доскажем словечко. Какую
часть речи пропустил
автор?(глагол). Поставьте
устно вопрос к каждому
слову.
Запишите только глаголы с
вопросами. Какое слово не
надо писать? (пирог - сущ.)
Что еще можно определить у
глаголов?(число) Запишите
сверху число.
Проверка(слайд 18).
Поднимите руки, кто делал
работу, сам без помощи
друга? Кому помогал сосед?
ЗАЖМИТЕ ПАЛЬЦЫ В КУЛАК-
ЭТОТ ВОПРОС МНЕ НАДО
ПРОРАБОТАТЬ.
- У каждого человека есть
малая родина. Это место, где
он живет.
Это улица, дом, где
собираются его родные и
близкие люди. Следующее
задание вы выполните в парах.
Попробуйте собрать слова в
предложения. Что у нас
получилось?(текст).Почему?
(все предложения связаны
между собой).Озаглавьте его.
Самостоятельно запишите.
Подчеркните глаголы.
Вставьте пропущенные
орфограммы.
-Ребята вы знаете, что вместе
с вами учатся и наши друзья.
Дети выписывают
глаголы и определяют
их число.
Работ а в парах
Незнайка как и вы работал над
предложениями. Посмотрите,
что у него получилось.(слайд
19) Каких правил еще не знает
наш ученик?
Давайте представим себя
учителями и исправим его
ошибки (тексты у детей
напечатаны). Найдите глаголы
в предложениях. Подпишите
их.
Проверка(слайд 20).Запишите
предложения.
Рефлексия
- Сегодня на уроке мы
повторили очень важную
часть речи - глагол.
Поднимите руки, кому было
сложно сегодня на уроке? Кто
смог получить помощь от
соседа? Кому было
интересно?
Задания у всех будут разные.
Каждый индивидуально для
себя решит, что ему надо еще
повторить, чтобы завтра
хорошо написать
проверочную работу и
выберет для себя задания.
Учащиеся
самостоятельно
выбирают задание.
Учащиеся анализируют
свою учебную
деятельность.
Организованный
конец урока
Спасибо вам за урок.
Молодцы.
Приложение № 1 Тест «Глагол»
1. Отметьте глаголы:
Вьют малыш тает
Кричит опасный холодок
2. Задайте правильный вопрос к словам:
• Рычит что делал?
• Пищал что делает?
• Квакают что сделает?
• Заговорит что делают?
Подчеркните орфограммы.
2. В какой строке все глаголы употреблены во множественном числе?
а) Бежит, кричит, говорит.
б) Прыгают, грохочут, трещат.
в) Гремит, льёт, глядит.
ЧТО Я УМЕЮ?
1. Выделять глаголы среди слов других частей речи.
2. Задавать вопросы к данным глаголам.
3. Определять число, в котором стоит глагол.
(поставьте +,-,?)
Приложение №2
Собери пословицу. Соедини стрелками начало и конец.
а) Жить - … красоты не видал.
б) Береги, землю родимую … Родине служить.
в) Кто в Москве не бывал - … как мать любимую.
Приложение № 3
Составь из слов предложения. Запиши.
У, человека, каждого, родина, есть.
Я, в Санкт - …етербурге, ж…ву.
Это, любимый, мой, гор…д.
Чтение текстов детьми. Самостоятельное письмо.
Приложение №4
Незнайка списывал предложения. Прочитайте, что у него получилось.
Каких правил он ещё не знает? Запишите предложения правильно.
1.три серых котенка увидел мышку.
2. мышка прыгнули в банку с мукой.
Дети исправляют работу. Записывают верные варианты
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: