Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Части речи и различение их признаков" 2 класс

Технологическая карта урока по теме «Части речи и различение их
признаков». УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский
язык» 2 класс, часть II
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1.Организационный
момент
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
подготовиться к
продуктивной
работе на уроке.
Цель, которую
учитель хочет
достичь на данном
этапе:
Способствовать
подготовке
учащихся к
продуктивной
работе.
Задачи:
-создать
положительный
эмоциональный
настрой;
-помочь принять
правильную
рабочую позу;
Методы:
словесные,
объяснительно-
иллюстративные.
Приветствие
(эмоциональный
настрой)
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Пусть этот урок
подарит нам радость
общения
и наполнит наши
души прекрасным
чувством.
Приветствуют
улыбкой друг друга.
Создание
положительного
эмоционального
настроя.
2. Чистописание
Организует
чистописание
Ти чи час ре
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
Слова рассыпались.
Соберите слоги и
узнаете тему
сегодняшнего урока.
Спишите
каллиграфическим
почерком данные
Находят слова «части
речи».
Рассуждают и
приходят к
заключению, что тема
урока будет связана с
частями речи.
Списывают текст. Над
словами подписывают
части речи.
Регулятивные УУД
Принимают учебную
задачу.
Учитывают
выделенные
учителем ориентиры.
предложения. Укажите
известные части речи.
3. Актуализация
знаний
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
повторить сведения
о частях речи.
Цель, которую
хочет достичь
учитель:
организовать
работу по
повторению
сведений о частях
речи. Создать
проблемную
ситуацию для
подведения к теме
урока.
Методы:
побуждающий от
проблемной
ситуации диалог.
Проводит
актуализацию знаний
С давних времён
существует страна под
названием Речь. Она
поделена на части,
каждая из которых
имеет своё название,
имя. Назовите части
страны Речь.
Дети называют
изученные части речи
Сохраняют учебную
задачу.
Опираются на
приобретённые
знания.
4. Постановка цели
урока
Цель: обсудить
затруднение и
сформулировать
цель урока.
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися:
прогнозировать
предстоящую
работу
Методы: учебный
диалог.
Организует
деятельность
учащихся по
определению темы
урока, цели и учебных
задач
Сформулируйте тему
урока.
Исходя из темы урока и
используя данные слова,
сформулируйте цели и
задачи нашего урока:
Повторим…
Будем учиться
правильно…
Приводить примеры
разных…
Работать дружно..
Спорить...
Ссориться…
Части речи и
различение их
признаков.
Учащиеся
самостоятельно
формулируют задачи и
цель урока:
- различать части
речи;
- называть изученные
признаки имен
существительных,
прилагательных,
глаголов
- приводить примеры
разных частей речи.
- работать в
сотрудничестве,
помогать друг другу
Регулятивные УУД
Сохраняют учебную
задачу.
Самостоятельно
учатся ставить цель
и планировать
учебные действия
5. Первичное
восприятие и
Организует
интерактивную игру в
Учащиеся
перемещаются по
Познавательные
УУД, регулятивные
усвоение материала.
(Интерактивная
форма
«Школа разведки»)
Цель, которая
должна быть
достигнута
учащимися
формирование
умения
-формирование
умения ставить
вопросы; -
формировать
умение
использовать
полученную
информацию.
парах сменного
состава «Школа
разведки», выдает
карточки-посредники
Дети отправляются в
страну Речь. Сначала
отправляем главных
разведчиков на
ответственное задание.
Они свои карточки
никому не показывают.
(Остальным детям
раздаются каждому по
карточке со словом)
По какому признаку вы
объединились в группу?
Какие слова лишние?
Какой частью речи они
являются?
Обсудите в группе и
составьте рассказ о
своей части речи по
плану:
- Как называется часть
речи?
- Что обозначает?
- На какие вопросы
отвечает?
классу.
Формируются 3
группы. Часть
учащихся остаётся за
партами.
1-ая группа: имена
существительные:
ребята, радость, школа
2-ая группа: имена
прилагательные:
быстрый, активный,
звонкие
3-я группа: глаголы:
светит, играют, пришла
4-я группа:
местоимения: мы, он,
я, вы.
УУД,
коммуникативные
УУД
Ориентируются в
пространстве;
Самостоятельно
осуществляют поиск
информации;
сотрудничают;
слушают и ведут
диалог.
6. Физминутка
Вновь у нас
физкультминутка,
Наклонились, ну-ка,
ну-ка!
Распрямились,
потянулись,
А теперь назад
прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было
легче,
Чтоб писать, читать,
считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей
поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Дети выполняют
движения:
Наклоны вперёд и
назад.
Рывки руками перед
грудью.
Вращение головой.
Дети садятся за парты.
7. Работа со словарём
синонимов.
Организует работу со
словарем
Подбирают слова –
существительные.
Познавательные
Угадайте загадку
Разноцветное
коромысло
Над рекой повисло
Сколько цветов у радуги
и какие?
Упр.213
Подберите имена
существительные к
данным
прилагательным. Кто
больше?
Найдите в словаре
синонимов
прилагательные –
синонимы к данным
словам. (Устно).
Составьте
предложение с любым
словом и запишите
его.
Находят в словарике
синонимы.
УУД,
регулятивные
УУД,
коммуникативные
УУД
Формирование
умения поиска
информации в
учебном словаре;
активное
использование
речевых средств;
осуществление
самоконтроля
8. Самостоятельное
использование
сформированных
умений и навыков.
Организует
самостоятельную
работу
Вариативное задание.
Творческий уровень –
составление текста на
тему: «Весна»
Тепло, рыхлые снега,
плывут облака, звонкие
ручейки, на деревьях,
кричат грачи, скоро,
весёлые скворцы.
Сравните свои записи с
записями соседа.
Составляют
предложения или
связный текст (по
выбору)
Осуществляют
взаимопроверку.
Сотрудничают,
развивают
самостоятельность.
Оценивают учебные
действия
9. Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных ЗУНов.
(фронтальный круг)
Организует обобщение
знаний учащихся и
подведение итогов в
академическом плане
- Над какой темой урока
работали?
- Какие цели ставили?
- Достигли
поставленной цели?
- Какие части речи вы
употребляли в своей
письменной речи?
Приведите примеры.
По каким признакам вы
научились распознавать
разные части речи?
Учащиеся называют
тему и задачи урока.
Формулируют выводы.
Приводят примеры
разных частей речи.
Принимают учебную
задачу.
Регулятивные УУД,
коммуникативные
УУД,
познавательные
УУД
Осуществляют
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
Активно
используют
речевые средства
для решения
познавательных
задач.
10. Объяснение
выполнения
домашнего задания.
Упр.215
Какие задания
вызывают затруднения?
Вместе с учителем
поэтапно читают
задания, предлагают
варианты возможных
ответов.
Способность
выполнять задание
после
предварительного
разбора на уроке,
умение сохранять в
памяти полученные
знания.
11. Рефлексия.
Цель:
зафиксировать
содержание урока;
осознание
учащимися своей
УД, самооценка
результатов
деятельности своей
и класса.
Подводит итог урока
в эмоциональном
плане
Кому на уроке
сегодня было всё
понятно, и он получил
удовольствие от
работы на уроке,
покажите красный
жетон.
Кому было на уроке
не всё понятно и было
трудно при
выполнении заданий,
покажите жёлтый
жетон.
Кто ничего не понял,
и ему было на уроке
неинтересно,
покажите синий
жетон.
Учащиеся
показывают
выбранные жетоны
Формирование
умения оценить
свою работу на
уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: