Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Озаглавливание текста" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия город Советский
Технологическая карта
предмет: русский язык
Выполнила:
учитель начальных классов
Желтышева Г.Р.
Советский 2017г.
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тема урока: Озаглавливание текста
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Научить учащихся озаглавливать текст по алгоритму.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению;
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
-извлекают необходимую информацию из текста;
-формируют умения определять значение слов и обосновывать свое мнение;
-структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действия;
Регулятивные УУД:
-высказывают свою версию, определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-понимают выделенные учителем ориентиры действия;
Коммуникативные УУД:
-формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
-коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.
-слушают и понимают речь других;
Предметные УУД:
- обогащают словарный запас.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная
Ресурсы: Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В,Бунеева «Русский язык», 2 класс, часть 2, презентация.
Основные этапы
организации
учебной
деятельности.
Время
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Планируемые
результаты
(УУД)
I.
Самоопределение
к деятельности
(2 мин.)
Мотивация к
учебной
деятельности.
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо
Все с улыбочкой вздохнем
Урок русского начнем.
- Садитесь.
- Здравствуйте.
Настраиваются на активную
работу.
Личностные: самооп
ределение.
Коммуникативные: п
ланирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II. Актуализация
знаний (5 мин.)
Подготовить
учеников к
восприятию
нового
материала.
Подготовка
мышления,
учащихся и
организация
осознания
ими
внутренней
потребности к
построению
учебных
действий
- Итак, откройте тетради, запишите сегодняшнее
число и классная работа. Прочитайте слова
(1 слайд).
- Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение,
подчеркните буквы, написание которых нужно
запомнить.
- Чему вы учились на прошлом уроке?
- Что вы знаете о тексте? Из чего состоит текст?
- Какие признаки текста вы теперь знаете?
- Как связаны предложения в тексте?
- Что такое заглавие текста?
- С чем связано заглавие текста?
- Какие признаки есть у текста?
- Ребята, а зачем нужно заглавие к тексту?
- Собака, однажды, мальчик,
тетрадь, тетрадка, девочка, вдруг.
Записывают слова в тетрадь
- Учились озаглавливать текст,
формулировать с детьми основные
признаки текста.
- Текст состоит из предложений
- У текста есть заглавие.
- Предложения в тексте связаны по
смыслу.
- Название текста
- Связано со смыслом текста
- Текст - это несколько
предложений, расположенных по
определённому порядку и по
смыслу, а группа предложений -
это просто набор слов.
- Все предложения в тексте
связаны по смыслу
- Тема и основная мысль текста
Коммуникативные:
участвовать в
диалоге на уроке;
отвечать на вопросы
учителя.
Предметные:
обогащают
словарный запас.
должны быть одним целым.
III.
Целеполагание
(3 мин.)
Постановка
целей
учебной
деятельности.
- Тема сегодняшнего урока: «Озаглавливание
текста» (2 слайд).
- Какие учебные задачи вы поставите сегодня
перед собой?
- Верно, сегодня на уроке вы должны научиться
озаглавливать текст; узнать алгоритм подбора
заглавия к тексту.
- Научиться озаглавливать текст.
Регулятивные:
высказывают свою
версию, определяют
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя
IV. Открытие
новых знаний
(15 мин.)
Формировани
е новых
понятия.
Формировани
е умений
применять его
при
выполнении
упражнений.
- Ребята, как вы думаете, чтобы озаглавить
текст, что нужно для начала сделать?
- Верно, а затем?
- Молодцы, а нужно ли знать основную мысль
текста, чтобы озаглавить его? Почему?
- Верно, нужно сформулировать основную
мысль текста, а затем подобрать заголовок.
- Посмотрите на слайд, прочитайте алгоритм
подбора заглавия к тексту (3 слайд).
- Теперь прочитаем все вместе.
- Также существуют требования к заголовку,
прочитайте их (4 слайд).
Физминутка
- Ребята, вы наверное устали сидеть и писать,
давайте встанем и немного подвигаемся.
Поднимайте руки класс - это раз,
Повернулась голова - это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать - это пять,
всем ребятам тихо сесть - это шесть.
- Молодцы!
- Прочитать текст.
- Понять, о чем говорится в тексте.
- Нужно, так как заголовок связан
со смыслом текста.
Один ученик читает вслух.
- 1) Прочитать текст;
2) Осмыслить содержание текста;
3) Сформулировать основную
мысль текста, подобрать заголовок
Один ученик читает:
- 1) Заголовок должен
соответствовать основному
содержанию текста;
2) Заголовок должен быть
кратким.
Личностные:
умение сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
приходить к общему
решению.
Коммуникативные:
участвовать в
диалоге на уроке;
отвечать на вопросы
учителя.
-слушают и
понимают речь
других.
V. Первичное
закрепление
( 7 мин.)
Усвоение
новых знаний
в выполнении
упражнений
- Откройте учебники на странице 34 и обратите
внимание на упражнение под номером 40.
Прочитайте задание.
- Прочитаем текст.
Читают задание.
Читают текст.
Личностные :
умение сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
- Как вы понимаете слово «прилажу»?
- Какое заглавие подходит больше? Почему?
- Однокоренные ли слова: друг, вдруг? Почему?
- Что означает слово «вдруг»?
(пример: Вдруг он услышал шум).
- Что означает слово «друг»?
- Спиши первые восемь строчек. Чем похожи
слова читатель и писатель? Какая часть слова в
них выделена в тексте?
- Вспомни другие слова с -тель-.
- Выполним упражнение № 41. Прочитайте
задание.
- Прочитайте неоконченный текст.
Придумай окончание этого текста.
- Спишите первые два предложения.
Подчеркните жи – ши.
- Какие еще опасные места есть в этих словах?
Прочитайте выделенные слова.
- Чем они интересны?
- Выполним следующее упражнение
(упражнение № 42). Прочитайте задание.
Придумайте начало сказки.
- Как вы бы озаглавили сказку?
- Запишите заглавие и первое предложение.
Спишите текст.
- Найдите в тексте слова с одинаковым корнем.
Какие однокоренные слова вы нашли?
- Подчеркните в словах жи – ши и другие
опасные места.
- Почему слово Снегурочка написано с большой
буквы? Подчеркни большую букву одной
чертой.
- Приделать, приспособить.
- Тетрадка для сказок – основная
мысль текста.
- Нет.
- Внезапно, неожиданно;
сразу, одновременно.
- Тот, кто тесно связан с кем-либо
дружбой; товарищ.
- Часть слова -тель-.
Приводят примеры.
Читают задание.
Один ученик читает вслух.
Придумывают и озвучивают
окончание текста.
Записывают предложения.
- Житья, жили.
Читают задание.
Придумывают начало сказки.
- Снегурочка.
- Записывают текст.
- Жить – поживать, снег –
Снегурочка.
приходить к общему
решению
Познавательные:
-извлекают
необходимую
информацию из
текста;
-формируют умения
определять значение
слов и обосновывать
свое мнение;
-структурирование
знаний, т. е.
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме;
рефлексия способов
и условий действия;
VI.
Самостоятельная
проверка знаний
(8 мин.)
Достижение
цели
пробного
учебного
действия.
Применение
знаний.
- Обратите внимание на доску, вы видите перед
собой два текста, ваша задача состоит в том,
чтобы озаглавить текст. Работаете в парах.
Озаглавливают текст.
Коммуникативные:
формирование
умения адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога
VII. Подведение
итогов (3 мин.)
Напомнить
основные
правила,
тему, цель.
- Давайте вернемся к теме урока, кто может
озвучить её? (5 слайд)
- Какие учебные задачи вы ставили перед собой
в начале урока? Достигли ли вы их?
- Кто, расскажет мне, как подобрать заголовок к
тексту?
- Какие требования к заголовку существуют?
- Озаглавливание текста.
- Научиться озаглавливать текст,
узнать алгоритм подбора заглавия
к тексту.
- 1) Прочитать текст;
2) Осмыслить содержание текста;
3) Сформулировать основную
мысль текста, подобрать заголовок
- Заголовок должен
соответствовать основному
содержанию текста, так же он
должен быть кратким.
Личностные :
умение сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
приходить к общему
решению
VIII. Рефлексия
( 2 мин.)
Формировани
е умений
оценивать
себя
- Оцените свою деятельность на уроке, кто
считает, что со всем справился, всё понял,
поднимите зеленую карточку.
- Кто считает, что со многим справлялся, но
были недочеты, поднимите желтую карточку.
- А кто многое не понял, не справлялся,
поднимите красную.
- Спасибо за урок, вы были активными, очень
хорошо и быстро отвечали на вопросы,
молодцы!
- Урок окончен, до свидания!
Оценивают свою деятельность.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в
диалоге на уроке;
отвечать на вопросы
учителя.
-слушают и
понимают речь
других.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: