Ученики на Учителя.com


Урок - исследование по рассказу В. Дёгтева "Сладчайший" 11 класс

Урок - исследование по рассказу В.Дёгтева «Сладчайший»
11 класс
Галина Валерьевна Дулова,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ СОШ № 3 с углубленным изучением
отдельных предметов
Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан
Цели урока:
1. Проанализировать рассказ В.Дёгтева «Сладчайший», выяснить позицию автора по
отношению к важнейшим философским вопросам, подвести обучающихся к
попытке ответить на вопросы: как жить и чем руководствоваться в жизни.
2. Выявить литературные связи, увидеть преемственность поколений, дать
толкование произведению в контексте русской классической традиции.
3. Развивать умение вдумчивого и внимательного чтения, выработать навыки
рецензирования произведения, способствовать приобретению обучающимися
коммуникативных умений
4. Воспитывать стремление работать над формированием своего «Я», определить
нравственные ориентиры.
Оборудование:
1. Доска
2. Магнитофон
3. Компьютер
4. Карточки-информаторы
Форма : Урок-телепередача «Мы». (Класс оформлен как телестудия).
Ход урока.
1. Слово учителя.
Ребята, представьте себе, что мы находимся в одной из студий телецентра Останкино на
съёмке популярной передачи «Мы». На встречу с нами пришёл писатель Вячеслав Дёгтев,
представитель так называемой «новой литературы» или постмодернистской литературы, и
герои его рассказа «Сладчайший». Тема нашей сегодняшней беседы «Что помогает
выжить человеку в это трудное время?»
I. Учитель: Конечно же, нам очень хочется поближе познакомиться с писателем
(Информационный проект представляет группа, работающая с биографией писателя).
- Вячеслав, когда был написан Ваш первый рассказ?
-Началось это 7 ноября 1974 года, когда мне исполнилось 15 лет. И сразу с повести,
посвящённой прадеду Максиму. Она была напечатана уже позднее и называлась «Стар и
млад». Первая публикация в районной газете – летом 1975, а в областной-1977 года.
Настоящая же публикация в «толстом» журнале, в «Подъёме»- август 1986 год.
-Откуда Вы родом? Кто были Ваши предки? Сохраняете ли в себе впечатления
детства?
-Родом я из Воронежской области, из семьи сельского кузнеца. Предки были «детьми
боярскими», самый древний предок упоминается в документах в начале 17 века. «Дети
боярские»- мелкие служилые люди, дворяне-однодворцы. Однодворцами были Гоголь,
Сковорода, почти все гоголевские персонажи. После указа Екатерины II 1783 стали
называться «вольными землепашцами». Впечатления детства отразились в рассказе «Ещё
не вечер». Там очень много автобиографичного.
- Тот, кто знает Вас лично, всегда поражается вашей энергией. Откуда силы берутся?
- Такой уж уродился. Прадед Максим умер в 94 года, до 75 лет работал в колхозе, отец
тоже встаёт в 4 часа утра, и тоже без выходных, без отпусков. Когда мне говорят, что я
«жаворонок», я отвечаю: «Нет, я крестьянин». Многие великие люди отмечали, что в
человеке главное не образованность, не ум, а целеустремлённость, воля и
дисциплинированность. Ничего этого без веры не бывает. Помните притчу о двух
лягушках, попавших в кринку с молоком? Вот я и сбиваю всю жизнь своё масло.
- Говорят, Вы любите в литературе экспериментировать? Слышали о Вашем эссе о
Пушкине, которое состоит из одного предложения?
- Не то, чтобы люблю и ставлю это своей целью, но всякий материал требует к себе
своеобразного подхода. Вот и стараюсь, чтоб «форма» как-то соответствовала
«содержанию». Мало на свете людей, которые принимали писателя Дёгтева всего, без
оговорок и ворчанья.
- В каких печатных изданиях можно найти Ваши произведения?
- Очень активно мои рассказы публикует журнал «роман-газета XXI век». В частности в 8
номере за 1999 год можно встретить подборку моих рассказов, среди которых рассказ
«Сладчайший».
- Какие вопросы поднимаете Вы в своём творчестве?
- Меня интересуют проблемы духовности и бездуховности, веры и безверия, проблемы
пути, по которому пойдёт человечество, проблема ответственности человека за свои
поступки.
II. Учитель: (К зрителям). Мы обратимся сегодня к одному из рассказов В.Дёгтева
«Сладчайший». Давайте попытаемся понять, о каком времени идёт речь в рассказе и в
чём актуальность этого рассказа?
(Ученики читают эссе на тему «Приметы времени в рассказе Дёгтева «Сладчайший»,
это результат работы группы аналитиков)
III. Беседа с классом по содержанию рассказа.
В рассказе есть ответы на вопросы, которые волнуют нас и сегодня.
- Какова тема рассказа?
-Это философские размышления о вере и искусственном интеллекте, о том, что является
спасительной соломинкой в бурном океане жизни.
-Какие же проблемы решает автор в этом рассказе?
(Ученик из группы аналитиков, подводя итог беседы со зрителями, отвечает на вопрос,
что, по мнению Дёгтева, позволяет человеку жить и идти вперёд: сила духа или сила
мысли?)
IV. Инсценировка беседы ведущего передачи с главными героями
рассказа.(Представляется ролевой мини-проект).
- Чтобы понять авторскую позицию, мы обратимся к герою рассказа. Леонид, что Вы
можете сказать о себе?
- Я учёный-кибернетик, безгранично верящий в силу науки, в превосходство разума над
духом, науки над верой. Да и что такое вера вообще, я не понимаю, ведь вырос я на
материалистических идеях марксизма-ленинизма. К тому же эти идеи проверены мной на
практике. Поэтому я все мистические идеи пытаюсь объяснить с научной точки зрения. Я
пишу диссертацию, доказывающую материальность мысли. Словом, я пытаюсь заменить
идею Бога, Абсолюта идеей торсионных полей.
- Вам автор дарует возможность быть счастливым, он знакомит Вас с женщиной, в
которую Вы влюбляетесь, но она Ваш оппонент. Вы относитесь ко всему с точки зрения
разума, а она… Давайте послушаем её.
- Я тоже работаю над диссертацией, которая сейчас в наш век практицизма и
зарабатывания денег совсем не к месту. Я накапливаю сведения о соловьях.
Мне очень много пришлось пережить в жизни (рассказывает о случае, произошедшем с
ней в Тирасполе). Я поняла, что меня спасло чудо и уверовала.
V. Обращение к зрителям. Продолжение беседы с аудиторией по прочитанному.
- Как можно охарактеризовать позицию этих героев? Почему?
-Это герои – антиподы.
-Кто ещё из героев думает иначе, чем Леонид?
-Дед Иван. (Рассказ об этом эпизодическом персонаже)
- Когда же люди начинают обращаться к душе, к Богу?
- Когда переживают самые трагические минуты своей жизни, в самые опасные моменты.
О душе начинаешь думать, оказываясь вдали от города, от цивилизации, соединяясь с
природой.
- А как это осознал главный герой? Что является кульминацией в рассказе и переломным
моментом в жизни героя?
(Работает группа литературоведов: рассказ о Соловье, о болезни Тамары, о беседе со
священнослужителем, о чтении книги)
- К какому выводу подводит нас, читателей, В.Дёгтев?
-Человек своими попытками сравняться с Богом навлекает на себя гнев. (Чтение отрывка
«Я уже не выталкивал из себя слова»)
-Почему же рассказ назван «Сладчайший»?
(Ученик из группы аналитиков отвечает на вопрос «Символика заглавия»)
- Каков смысл финала? Роль финала в раскрытии главной мысли?
-Финал несколько фантастичен: ожил соловей, спас жизнь Тамаре, но он убеждает
читателя в том, что вера может помочь человеку.
VI. Беседа с писателем.(Представление ролевого проекта)
И снова мы обращаемся к Вячеславу Дёгтеву.
-Вячеслав, чьи литературные традиции продолжаете Вы в своём рассказе?
- Конечно же, не трудно догадаться, что мой рассказ в какой-то мере является
литературной реминисценцией сказки Андерсена «Соловей». Это одна из особенностей
«новой литературы» - обращаться к сказочным или классическим сюжетам и
трансформировать их. Живой и механический соловей. Только живое чудо может спасти
человека.
А ещё в этом рассказе я продолжаю традиции писателей-«деревенщиков», традиции
Сергея Есенина с их верой в природу, в её живительную силу. Ничто никогда не сможет
заменить живое, а если живое отступит на второй план, случится трагедия.
VII. Продолжение беседы с классом.
- Хотелось бы услышать мнение читателей об особенностях авторского стиля
(Ученики из группы литературоведов делают обобщение об использовании вставных
эпизодов, о пейзажных зарисовках, напоминающих стихотворение в прозе, об умении
использовать научные термины, не перегружая рассказ, о серьёзной подготовке
писателя и его эрудированности.)
VIII. Итак, что же помогает человеку выжить?
В трудную минуту человеку помогает вера в чудо. Нужно уметь жить, принимая
окружающий нас мир, не пытаясь разложить всё на составные части. Вера, молитва
воскрешают человека, творят чудеса. Рассказ «Сладчайший» созвучен стихотворению
Ф.И.Тютчева «Наш век», в котором поэт также размышляет о болезни современного ему
общества и указывает путь к спасению.
Чтение ученицей стихотворения Тютчева «Наш век»
Слово учителя. «Впусти меня, я верю, Боже мой, приди на помощь моему безверью…»
Эти строчки из стихотворения Тютчева помогут нам сделать вывод по рассказу. Именно о
вере и безверье заставляет нас задуматься В.Дёгтев. И пытается указать путь к спасению.
(Звучит песня Б.Окуджавы «Молитва», которую подобрали члены творческой группы)
Домашнее задание: Написать рецензию на рассказ Дёгтева «Сладчайший», используя
карточку-информатор с планом рецензии и материалы урока.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: