Презентация "Написание суффикса -ок после шипящих" 3 класс

УМК «Перспективная начальная школа» Аннотация к уроку «Русский язык» Программа «Русский язык» Автор Р. Г. Чуракова Издательство «Академкнига/Учебник», 2006 Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2 Авторы: М. Л. Каленчук, О. В. Малаховская, Н. А. Чуракова, Издательство «Академкнига/Учебник», 2008 Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 3 Авторы: М. Л. Коленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова Издательство «Академкнига/Учебник», 2008 Тетрадь для самостоятельной работы № 2 Автор Т. А. Байкова Издательство «Академкнига/Учебник», 2009 Тема урока Написание суффикса –ок после шипящих III четверть Подготовила Хрипункова Светлана Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ-лицей № 10 г. Белгорода 2010 г. Тип урока Урок изучения и первичного закрепления нового материала Цели урока

• 1. Создать условия для формирования умений писать имена существительные с суффиксом -ок- после шипящих, объяснять их смысловое значение, умения показывать словообразование имен существительных.
• 2. Организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебный действий:
• а) регулятивных: контроль, самоконтроль, самооценка;
• б) познавательных: общеучебных – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, моделирование, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• в) личностных: способствовать осознанию учащимся практической и личностной значимости учебного материала;
• г) коммуникативных: содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

Методы

• По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.
• По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, самостоятельная работа.
• По характеру познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.
• По принципу расчленения или соединения знаний: сравнительный, классификационный, обобщающий.

Выбранная структура урока была рациональна для достижения поставленных целей за счёт использования различных приёмов и методов, различных видов работ с учащимися с опорой на их субъектный опыт. Главный акцент на уроке был сделан на формирование умений учащихся работать в группе. Этот приём работы позволил реализовать намеченные цели. Осуществлялся дифференцированный подход На уроке был сделан акцент на социализацию учащихся (умение противостоять негативному влиянию) За счет решения поставленных задач к каждому этапу урока цели были достигнуты. Запланированный объем заданий удалось реализовать полностью.