Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Число глагола"

«Число глагола»
Урок открытия новых знаний.
Используемая технология: деятельностного обучения
Формы организации урока: групповая, индивидуальная, парная.
Цель урока - организовать деятельность по изучению темы «Число глаголов»
Задачи:
- повторить изученный материал по теме «Глагол»,
- создать условия для изучения темы «Число глаголов»
- способствовать формированию умения определять число глагола, изменять глаголы по числам,
правильно употреблять их в речи
Формируемые УУД
- Личностные:
воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, желание больше узнать, развивать способность к самооценке
учебной деятельности.
- Познавательные УУД:
находить в тексте необходимые сведения, факты и новую информацию; устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; учиться ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного; с помощью учителя добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
- Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать тему и задачи урока с помощью учителя; планировать
своё действие в соответствии с поставленными задачами; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие, высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя,
одноклассников, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество.
Планируемые результаты.
Предметные: обучающиеся научатся: определять число глаголов; строить сообщения в устной и
письменной форме; анализировать, делать выводы.
Метапредметные:
определять и формулировать тему и задачи урока с помощью учителя; умение планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Регулятивные УУД.
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Коммуникативные УУД
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Сопровождение урока: учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык»,II часть
3 класс УМК «Школа России», проектор, мультимедийная презентация, ноутбук.
Технологическая карта урока
Этапы урока
цель этапа
Деятельность
учителя (слайды)
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организационны
й момент
организовать
положительный
настрой на урок.
Организует настрой на урок.
- С каким настроением вы начинаете
урок? Покажите мне его.
Надеюсь, такое хорошее настроение
сохранится у вас на протяжении всего
нашего урока. Начнём со
стихотворения. Слайд 1
Слушают, показывают,
настраиваются на урок.
Читают вслух со слайда
Личностные
самопределение
Коммуникативные
умение слушать
учителя, выполнять
предложенные
действия
1. 2.Самоопределени
е к учебной
деятельности –
создание условий
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Проводит закрепление словарных слов
(картинный диктант). Слайд 2
Организует проверку в парах. Слайд 3
Выполняют.
Проверяют друг друга,
сверяют с образцом,
оценивают по критериям.
Коммуникативные
умение вступать в
сотрудничество с
одноклассниками
Регулятивные
уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний, проверять
свою работу по
образцу, оценивать
по заданным
критериям
3.Актуализация
опорных знаний
Предлагает и организует задание для
пробного действия.
учащихся.
организовать
выполнение
учащимися
пробного учебного
действия;
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения
-Разбейте слова на группы.
Слайд 4
Фиксирует затруднения
-Почему получились разные ответы?
-Проверим.
Слайд 5
Выполняют, разбивают
Определяют: новая тема,
Проверяют, определяют
затруднения (знаний
недостаточно, тема новая)
Коммуникативные
уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь других
Регулятивные
уметь проверять
свою работу по
образцу:
4.Постановка
учебной задачи
способствовать
выведению учебной
задачи
-Какова же тема урока. Определите
задачи нашего урока.
Слайд 6
-Что вы будете делать для изучения
этой темы?
Фиксирует на доске совместный план
действий.
Формулируют тему и задачи
урока
Составляют и
проговаривают план
действий
Регулятивные
-уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
определять и
формулировать тему
и задачи урока
Коммуникативные
уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь других
5.Построение
проекта выхода из
затруднения
организовать
деятельность по
устранению
затруднения
Организует реализацию проекта в
соответствии с планом.
- Вспомним, что мы знаем про глагол.
-Вернемся к группам глаголов.
Чем различаются эти группы?
Сделайте выводы и проверьте по
учебнику на стр. 109.
-Что нового в правиле?
- Для чего нужно знать число
глаголов? (подсказка - слайд)
Слайд 7.
Вспоминают,
проговаривают.
Задают вопросы, выводят
правило.
Делают выводы, сверяют с
учебником, находят новое
Отвечают (глаголы
изменяются по числам).
Познавательные
уметь добывать
новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник,
информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные
уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь других
-Как изменяются глаголы?
-С какими задачами мы справились?
Повторяют правило
Отвечают( повторили все
про глагол и узнали новое
правило)
6. Физминутка
способствовать
организации
здоровьесберегающ
ей среды на уроке
Организует проведение физминутки
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три - нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
- Одна бабочка была? А если много?
Давайте повторим, но уже для
нескольких бабочек.
Утром бабочкИ проснулИсь,
ПотянулИсь, улыбнулИсь,
Раз – росой онИ умылИсь,
Два – изящно покружилИсь.
Три - нагнулИсь и приселИ,
На четыре – улетелИ.
Выполняют
Личностные
осознание здорового
образа жизни
7.Первичное
закрепление
организовать
усвоение учениками
нового способа
действий.
Организует усвоение нового способа
действий
-Над какой задачей будем работать
сейчас?
Предлагает выполнить задание.
-Для чего вы будете это выполнять?
Слайд 8
-Проверим и оценим.
С помощью учителя
проговаривают название
следующего этапа.
Работа по уровням.
Отвечают, чтоб закрепить
новые знания
Проверяют и оценивают
свою работу
Коммуникативные
умение слушать и
понимать речь
других; высказывать
и обосновывать свою
точку зрения
Регулятивные
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
работать по
коллективно
составленному плану;
оценивать
правильность
выполнения
действия.
8.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой по
эталону.
организовать
деятельность по
самостоятельному
выполнению
работы
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое
знание.
Слайд 9
Выполняют задание
самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по
эталону в группах
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину
исправляют ошибки.
Регулятивные уметь
вносить необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
Личностные
способность к
самооценке на
Слайд 10
Слайд 11
Организует проверку, работу над
ошибками и самооценку
Проверяют и
выполняют самооценку
своей работы
9.Включение в
систему знаний и
повторений
установить
взаимосвязь между
частями.
Организует выполнение заданий на
включение данного материала в
систему знаний учащихся
Работа в группах по составлению
рассказов.
-Объединитесь в группы и, используя
глаголы из предыдущего задания,
составьте рассказы.
Слайд 12
Объединяются в группы,
составляют рассказы,
вначале озвучивает одна
группа, вторая находит
глаголы и определяет их
число, потом меняются
местами
Коммуникативные
умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме;
слушать и понимать
речь других;
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
10.Рефлексия
организовать
Организует итог урока.
Отвечают на вопросы,
подводят итог урока
Регулятивные
уметь проговаривать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности,
деятельность
группы.
Слайд 13
Задаёт домашнее задание по уровням.
Слайд 14
-Оцените свою работу в тетради
-Какие задачи ставили?
Достигли ли мы их?
Слайд 15
Организует окончание урока,
благодарит за работу
Слайд 16
Выбирают и записывают
свой уровень, объясняют
выполнение своего задания
(задают алгоритм
выполнения)
Оценивают работу,
выставляют отметки
Возвращаются к задачам,
делают выводы
Заканчивают урок.
последовательность
действий на уроке,
подводить итоги
работы,
уметь оценивать
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные
умение оформлять
свои мысли в устной
форме; высказывать и
обосновывать свою
точку зрения
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: