Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Вид глагола" 5 класс

Конспект урока русского языка
Класс – 5
УМК – Русский язык. 5 класс. под ред. М.М.Разумовской . М., Дрофа, 2012.
Учитель – Шайдурова Ольга Викторовна (МБОУ «СОШ № 8», Забайкальский край, г.Чита )
Тема урока: Вид глагола. ( §74)
Тип урока: «Открытие» нового знания.
Цель: формирование понятия о видах глагола как об одной из грамматических категорий глагола.
Задачи:
- формировать умение владеть способом действия по распознаванию видов глагола;
- развивать у обучающихся самостоятельность в решении проблемных ситуаций , умение
сравнивать, сопоставлять, умение оценивать собственную деятельность;
- воспитывать интерес к предмету , умение работать в паре ; сознательное отношение к
учебному труду.
Основные этапы
Время
Действия учителя
Действия ученика
1.Организационный
этап
3 мин
Приветствует учащихся, проверяет
подготовленность к уроку,
настраивает на работу.
- Доброе утро ребята!
Мальчишки и девчата!
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Проверьте, всё ли в порядке:
ручки, книжки, тетрадки?
Взяли ли вы с собой хорошее
настроение?
Пусть будет у вас всегда к
знаниям стремление!
Проверяют подготовленность к
уроку, настраиваются на
работу.
2.Этап проверки
домашнего
задания.
5 мин
Задача: проверить уровень
усвоения обучающимися знаний о
способах образования глагола (
№602, с.214)
Форма проверки: взаимный
обмен тетрадями в парах,
выявление типичных ошибок,
обсуждение.
Задача: закрепить знания о
способах образования
глаголов; умения образовывать
глаголы с помощью
приставочного и
суффиксального способов.
Способ действия: работа в
парах.
УУД: умение вести диалог,
осуществлять самоконтроль;
умение логически рассуждать.
Результаты: предметные:
владение способами
образования глаголов; умение
выделять морфемы;
метапредметные: умение
оценивать достигнутые
результаты, анализировать
ошибки; личностные:
проявление тактичности,
терпения, доброжелательности
при работе в парах.
3. Этап подготовки
обучающихся к
усвоению нового
материала.
Создание учебной
ситуации.
10 мин
Задача: активизировать
деятельность учащихся, вовлечь в
решение проблемной ситуации.
Форма: индивидуальная работа с
текстом ( текст проецируется на
медиапроекторе) :
Пришла осенняя пора. Стоит
ненастная погода. Вчера подул
резкий, холодный ветер. Он
срывает листья с деревьев и
разносит их по роще, по дорогам.
Улетают последние птицы. Вчера
улетели грачи. Перед отлетом
они долго с криком реяли над
рощей. На рассвете грачи
посидели на берёзках, поднялись и
пропали.
А у нас появились зимние гости.
Вот на берёзе сидят чижи,
щеглы, они клюют семена берёзы
и ольхи. Красногрудые снегири
устроились на рябине и клюют
ягоды. Зимние гости будут всюду
искать себе пищу.
Учащимся предлагается прочитать
внимательно текст, найти глаголы
и выписать их себе в тетрадь,
распределяя в 2 группы. ( принцип
распределения не называется, при
этом исключается принцип
распределения по числу (единст.,
множ.)
Задача: выявить принцип
распределения глаголов на
группы.
В результате наблюдения над
текстом, при попытке
распределить глаголы
учащиеся испытывают
затруднения ( по времени
глаголы можно распределить
на три группы; по роду можно
выявить глаголы мужского и
женского рода ( но как тогда
быть с глаголом «реяли» и
проч.?) ) Учащиеся сравнивают
глаголы, задают к ним вопросы.
Делают вывод о том, что ни
один из принципов
распределения не подходит.
Обращаются к учебнику, в
результате изучения материала
упражнения №605 и
теоретического материала
параграфа открывают для себя
новое знание и выполняют
задание.
Способ действия :
индивидуальная работа с
последующим коллективным
обсуждением.
УУД: умение работать с
источником информации,
умение сравнивать,
сопоставлять, умение
логически рассуждать.
Результаты: предметные :
умение находить в тексте
глаголы совершенного и
несовершенного вида, умение
задать к ним вопросы;
метапредметные: умение
определять цели предстоящей
деятельности, вырабатывать
последовательность действий;
личностные: развитие
интереса к познанию русского
языка.
4.Этап первичного
закрепления
полученных знаний.
8 мин
Задача: помочь обучающимся
осмыслить полученные знания,
при необходимости провести
коррекцию знаний.
Учитель устанавливает осознанность
восприятия, делает первичное
обобщение , предлагает задания для
закрепления.
Задача: закрепить и осмыслить
новые знания, закрепить
умение определять виды
глагола (совершенный-
несовершенный)
Способ действия:
самостоятельная работа
(выполнение упражнения):
Форма: работа с учебником:
выполнение упражнения № 606.
Постановка вопроса
обучающимся:
-Подумайте, ребята, какая
подсказка содержится в самих
вопросах к глаголам? ( буква С)
учащиеся записывают видовые
пары глаголов по данному в
учебнике образцу, определяют
вид глагола ( по вопросу).
Кроме того, учащимся
предстоит ответить на вопрос:
почему видовые пары глаголов
разделены на 4 группы.
УУД: составлять алгоритм
работы, решать учебные задачи
как самостоятельно, так и в
сотрудничестве с учителем.
Результаты: предметные:
умение анализировать глаголы
совершенного и
несовершенного вида с точки
зрения смысловых и
морфемных различий;
метапредметные: умение
структурировать знания,
строить осознанное
высказывание; личностные:
развитие навыков
сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе
выполнения совместной
деятельности.
5. Физкультпауза.
5 мин
Задача: предотвратить утомление
детей (выполнение гимнастики
для глаз):
- Мы глазами поколдуем.
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно
И большущее бревно.
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх!
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд –
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнули!
Гимнастика для тела:
- Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь – богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Дети, сидя за партами,
“рисуют” глазами круг,
не поворачивая головы,
“рисуют” окно ,
“рисуют” бревно .
Для выполнения общей
гимнастики встают из-за стола и
выполняют упражнение.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце - руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
6. Этап проверки
усвоения нового
материала.
8 мин
Задача: установить степень
усвоения нового знания.
Форма: редактирование текста.
Учитель предлагает
отредактировать текст, используя
полученные знания о видах
глаголов. Необходимо заменить
глаголы сов.вида на глаголы
несоверш.вида и наоборот. В
результате правильного
выполнения задания у учащихся
должен получиться исходный
(авторский) текст.
Текст для редактирования – на
экране медиапроектора. После
выполнения учащимся
предлагается сравнить свою
работу с текстом
отредактированным, который
также появляется на экране
проектора.
Текст, предлагаемый для
редактирования:
Осв..щало лесную вырубку
тёплое солнце. Обсыхала ночная
холодная р..са.
Спокойно и тихо на глухой
вырубке в лесу. Запахнет
багульником, спелой, душистой
земляникой.
На край вырубки выв..дила свой
выв..док старая глухарка. Будто
пушистые, мягкие шарики,
рассыпались маленькие
глухарята. Выловят в траве
мошек, склюют сладкую
землянику.
После проверки работы учитель
задает вопрос учащимся:
-Какой из глаголов в тексте
потребовал особого подхода?
( в глаголе «рассыпались»
достаточно было указать
ударение)
Исходный текст:
Осветило лесную вырубку
тёплое солнце. Обсохла ночная
холодная роса.
Спокойно и тихо на глухой
Задача: проверить степень
усвоения знаний, оценить свою
работу и работу
одноклассников, выявить
пробелы в знаниях.
Способ действия: работа по
редактированию текста.
УУД: проводить
самостоятельные
наблюдения; сравнивать,
сопоставлять тексты, строить
пол-
ный (устный) ответ на вопрос
учителя, аргументировать его.
Результаты: предметные:
умение строить высказывания с
использованием видовых пар
глаголов; метапредметные :
учащиеся ставят цель,
планируют способы её
достижения ; применяют
полученные знания в речевой
практике, осуществляют
самоконтроль и оценку
собственной работы;
личностные: учащиеся
осознают свои возможности,
проявляют познавательный
интерес к выполняемым
заданиям.
вырубке в лесу. Пахнет
багульником, спелой, душистой
земляникой.
На край вырубки вывела свой
выво.док старая глухарка.
Будто пушистые, мягкие
шарики, рассыпались маленькие
глухарята. Ловят в траве
мошек, клюют сладкую
землянику. (И.Соколов-Микитов)
7. Рефлексия .
4 мин
Задача: способствовать
формированию умения оценивать
собственную деятельность.
Форма: беседа.
Учитель предлагает ответить на
вопросы:
- какую цель себе на уроке
ставили?
– достигли ли цели?
- что показалось интересным на
уроке?
–какие трудности встретились?
– где ваши знания пригодятся?
Отвечают на вопросы.
Дают оценку своей
деятельности, оценивают
работу одноклассников.
8. Домашнее
задание.(комментир
ование)
2 мин
Учитель предлагает выполнить
домашнее задание по выбору:
упражнение №607 или№608.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: