Ученики на Учителя.com


Изложение "Первый снег" 5 класс

Тема урока: РР Изложение «Первый снег»
Предмет: русский язык
Учитель: Цимбалист М. Н.
Класс: 5
Цели:
• обеспечить деятельность учащихся по получению знаний, необходимых для изложения
текста;
• содействовать развитию навыков работы с текстом: определение темы, типа речи, главной
мысли и стиля, сохраняя при подробном изложении текста его особенности;
содействовать устной и письменной речи и навыков грамотного письма; проверить
применение полученных знаний;
• воспитывать у ребят чувство прекрасного, способствовать развитию интереса к
изучаемому предмету.
Тип урока: развитие речи.
Оборудование:
• ПК,
• презентация,
• тетради по РР,
• текст Паустовского
• музыкальное сопровождение,
• картины известных художников,
• видео «Суперфизминутка»,
• копилка «Подготовка к ГИА»,
• материал для этапа «Рефлексия»
Ход урока
1. Оргмомент.
Приветствую класс, проверяю готовность к уроку, настраиваю ребят на позитивную
плодотворную работу.
2. Активизация внимания учащихся.
- Прослушайте аудиозапись. Из какого она мультфильма? О каком времени года идет
речь?
Трое из Простоквашино (аудиозапись) Зима.
- С чем у вас ассоциируется это время года? (… снег)
3. Актуализация знаний
Художники рисовали картины зимы, первого снега - Вспомните, по какой картине на
заданную тему вы писали недавно сочинение?
Грабарь «Февральская лазурь»,
С какими еще произведениями искусства вы знакомы?
И.Э. Грабарь «Сентябрьский снег»,
А.А.Пластов «Первый снег»,
А вот как изобразила первый снег неизвестная нам художница Киптелая Елена Игоревна
(авторская работа из интернета).
Не только художники изображали на своих полотнах первый снег, но и писатели и поэты
не остались равнодушными к этому явлению природы.
Какие вы знаете художественные произведения, описывающие зиму? С отрывком из
одного такого произведения мы как раз с вами сегодня и познакомимся.
4. Объявление темы урока. (учителем)
Тема урока: РР Изложение «Первый снег».
- Запишите число, тему урока в тетрадь по развитию речи. Отложите их. Дальше мы
будем работать с черновиками.
5. Постановка учениками целей, задач урока.
Сегодня на уроке мы должны написать изложение. …
6. Домашнее задание
Написать изложение в тетрадях по РР
7. Работа над изложением.
Изложение мы будем писать по отрывку из текста Паустовского «Прощание с летом».
А) знакомство с автором произведения «Прощание с летом»
Выступление ученика: Константин Георгиевич Паустовский родился 31 мая 1892 года в
Гранатном переулке в Москве. Его отец был служащим в управлении железной дороги, мать - дочь
служащего на сахарном заводе. Семья Паустовского несколько раз переезжала с места на место, пока не
обосновалась в Киеве. В семье будущего писателя любили искусство: много пели, играли на рояле, часто
посещали театр.
Выступление ученика: Учился Константин Паустовский в Киевской классической гимназии, у
него были хорошие учителя, знавшие и любившие русскую словесность, историю и психологию.
Паустовский много читал, увлекся сочинением стихов.
Учась в последнем классе гимназии, Паустовский написал свой первый рассказ, который был
напечатан в киевском литературном журнале "Огни". С тех пор решение стать писателем завладело
Константином Паустовским полностью.
Выступление ученика: Во время Великой Отечественной войны Константин Георгиевич был
военным корреспондентом на Южном фронте, одновременно продолжая писать. В послевоенные годы к
Паустовскому пришла мировая известность, что дало ему возможность много ездить по Европе. Писатель
был в Болгарии, Польше, Чехословакии, Турции, Италии, Бельгии, Франции, Голландии, Англии,
Швеции. Впечатления от этих поездок легли в основу множества его произведений. И часто вместе с
Паустовским путешествовал Рувим Исаевич Фраерман.
Умер Константин Паустовский 14 июля 1968 года в Москве.
Б) первичное знакомство с отрывком из текста «Первый снег» (читает учитель)
Первый снег.
Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во
сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не
оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину
называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было
только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну - за
стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте
стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Через окно я увидел,
как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка качнулась, с нее посыпался
снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь,
падающий с елки. Потом снова все стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: «Первый снег очень к
лицу земле».
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
(К. Г. Паустовский).
В) Беседа по прослушанному тексту.
- Какова тема текста? Тема текста отражена в его заглавии – «Первый снег».
- Какова основная мысль текста? Основная мысль выражена словами друга автора,
писателя, Рувима Фраермана: «Первый снег очень к лицу земле». Тема и основная
мысль текста внутренне скрепляют все его части в единое целое.
- Определите тип текста. Повествование, в которое включены, вплетены элементы
описания.
Г) Составление примерного плана будущего изложения.
- На сколько частей мы можем разделить данный текст?
- Озаглавим каждую абзац, т. е. составим план
Примерный план:
1. «Мертвая» тишина.
2. «За стеклами все было снежно и безмолвно» (Цитаты из текста -
пропедевтика).
3. Пробуждение Рувима.
4. Земля, похожая на застенчивую невесту.
8. Физминутка. Видео «Суперфизминутка»
Д) Беседа по содержанию текста
-Определите стиль текста.
Стиль текста – художественный: автор рисует картины природы, говорит о своих
ощущениях, о своём отношении к окружающему; широко использует слова в
переносном значении.
Послушайте первое предложение.
-Какие слова произносятся в нём с логическим ударением?
От странного ощущения.
-Почему?
Они настораживают, заставляют ждать объяснения: что произошло?
-Как ответить на этот вопрос словами автора?
Мне показалось, что я оглох.
-Какое слово важно выделить в этом предложении?
Показалось: ведь на самом деле рассказчик не лишился слуха.
-Что произошло на самом деле? Чтение 1-го абзаца.
- Почему слово мёртвая взято в кавычки?
Оно употреблено в переносном значении. И глагол умер в следующем предложении
тоже в переносном значении.
-Что достигается при употреблении слов в переносном значении?
Сравним: необыкновенная, необычная, особенная, особая тишина – мёртвая тишина;
перестал дождь – умер дождь; прекратился ветер – умер ветер; затих шумливый,
беспокойный сад – умер сад.
Слова, употреблённые в переносном значении, более выразительны. В данном случае
благодаря этим словам мы более ярко представляем, даже ощущаем резкую перемену
погоды.
-Проследим, как связаны в этом абзаце предложения.
В нём говорится в основном о слуховых впечатлениях рассказчика, а рассказ ведётся
от первого лица. Отсюда сцепляющие слова в первых предложениях: я – мне – я;
наступила тишина – такую тишину называют мёртвой – умер, умер, умер. Последнее
предложение сложное: в каждой из его частей сказуемое стоит на первом месте,
при чтении оно отделяется от подлежащего значительной паузой, интонация
выделительная. Сказуемое умер повторяется трижды, и это усиливает наше
впечатление от рисуемой здесь картины: на фоне мёртвой тишины слышно, как
посапывает во сне кот.
-Если в первом абзаце текста говорится в основном о слуховых впечатлениях
рассказчика (…лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался…), то во втором – о
зрительных: Я открыл глаза. (И что же увидел?)
Белый и ровный свет наполнил комнату.
-Почему свет назван белым и ровным?
Потому что он исходил от снега, побелившего всё вокруг, а не от солнца, не от луны.
-Послушайте следующее предложения. Как избегает автор повторения слова окно?
К окну - за стёклами.
-Отметьте в следующем предложении слова, которые употребляет автор для того,
чтобы как-то раздвинуть рамки пейзажа, чтобы мы увидели не кусочек земли, а как
бы всю её.
На головокружительной высоте…одинокая луна.
-Как связаны в этом описании картины определения в туманном небе – одинокая
луна – желтоватый круг?
В туманном небе звёзд не видно, поэтому луна одинокая, и сквозь туман круг вокруг
луны не жёлтый, а желтоватый.
- Следующая часть текста начинается вопросом. Проследите, как рассказчик
ищет и находит ответ на него.
- Прочитаем ту часть текста, которая соответствует пятому пункту плана. Отметим в
ней сцепляющие слова.
Птица – ветку; ветка – птица.
-С чем здесь сравнивается снег? Почему?
Сравнение снега с ёлочным дождём вызывает в нашей памяти воспоминание о
празднике; автор не просто описывает снег, но и передаёт нам радостное,
праздничное чувство, вызванное красотой земли.
Слова Рувима постараемся запомнить и сохранить в изложении.
- С кем сравнивает писатель землю? Почему?
Земля в белом наряде- невеста в белом; невеста – застенчива – красота природы
средней полосы России тоже скромна, неброска, «застенчива», как сказал о ней
прекрасный русский поэт Н.Рыленков.
Е) работа по предупреждению ошибок
• Орфографических
Вспомни,
как пишутся слова:
o Ощущение
o Показалось
o Комната
o Заворожила
o Закачались
o Снова
Смотри,
как пишутся слова:
o Необыкновенная
o Прислушивался
o Посапывает
o Показывали
o Увидел
o Застенчивая
• Пунктуационных
o В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и
вокруг неё переливался жёлтоватый круг.
o Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду.
o Ветка качнулась, с неё посыпался снег.
o Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: «Первый снег очень к лицу
земле».
Ж) Составление учениками текста изложения.
З) Самостоятельное редактирование полученного текста.
- При необходимости воспользуйтесь орфографическими словарями, нашими
копилками или попросите о помощи учителя.
9. Плакат желаний. Работаем под музыку «Белые снежинки»
Наш рассказ о зиме, о первом снеге, но, к сожалению, у нас еще снега не было, а как
хотелось бы! Но, я в это верю, все в наших руках! Сейчас мы с вами составим плакат
желаний (на ватман дети приклеивают снежинки, заранее подготовленные учителем и
ватные диски. Получается картина «Зимний пейзаж», сделанная общими усилиями).
10. Подведение итогов.
11. Рефлексия.
Продолжите любую понравившуюся вам фразу:
Я узнал (-а)…
Я научился (-ась)
Мне понравилось…
Я бы хотел (-а)…
12. Оценивание работы учащихся на уроке.
Сегодня ученики, которые готовили сообщения, зарабатывают по баллу, который
приплюсуется к оценке, заработанной на следующем уроке. Не забудьте про домашнее
задание и про то, что за сегодняшнее изложение каждый получит оценку.
13. Завершающий этап.
Я вам желаю, чтобы все ваши мечты сбывались, чтобы у вас всегда было хорошее
настроение, ну и конечно, только хороших оценок!
Спасибо за урок. До свидания!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: