Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Закрепляем умение писать буквы безударных гласных в корне слова" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
«Закрепляем умение писать буквы
безударных гласных в корне слова»
Тип урока: урок рефлексии
учителя начальных классов Маловой Ольги
Васильевны
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
- закреплять умение проверять безударный гласный звук в корне слова;
-создать оптимальные условия для закрепления правила обозначения безударных гласных в
корне слова, отработки и применения изученного правила.
-формировать умение рассуждать.
- работать в группах, создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки,
взаимовыручки, дружбы.
Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
• Знание способов проверки безударной гласной в корне слова
• Умение проверять безударную гласную в корне слова
Личностные:
• Осознание практической важности изучаемой темы
• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать
действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный
результат;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
• Умение выявлять проблему;
• Умение определять и сохранять цель;
• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД:
• Умения сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
• Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей.
• Умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою
точку зрения.
Основные понятия
Корень, орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение,
текст.
Межпредметные связи
Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы:
- основные: Иванов С. В. и др. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1.
- дополнительные
Презентация.
Карточки.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
Ход урока
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нет проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
Готовятся к работе.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками
2. Актуализация
знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
«Ни минутки не теряем, с повторенья начинаем»
- С какими частями речи вы уже знакомы?
-Продолжите мои предложения:
«Существительное отвечает на вопрос….»
«Прилагательное обозначает…»
«На вопрос что делает? отвечает …»
-Какой частью речи являются слова: кр[а]сивый, м[а]ряк, уб[и]жал, в[и]сёлый?
Работа с интерактивной доской
Соединяют части речи с вопросами, признаками.
Коммуникативные: :регулирование поведением партнёра
Познавательные: анализ с целью выделения признаков.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.
3. Формулировка темы урока,
постановка
учебной задачи
Организует диалог с обучающимися.
- Что объединяет слова
кр[а]сивый, м[а]ряк, уб[и]жал, в[и]сёлый?
- Какие гласные надо проверять в корне в безударном положении?
-Определите тему нашего урока?
-Чему будем учиться на уроке?
-А какая личная цель у каждого из вас?
В ходе диалога формулируют тему и задачи урока.
Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование
цели;
логические – формулирование проблемы
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование.
4. Построение проекта выхода из затруднения
Организует деятельность обучающихся по исследованию проблемной ситуации
- Какую цель ставим?
- Какое наше действие следующее?
кр[а]сивый, м[а]ряк, уб[и]жал, в[и]сёлый?
Составляют план достижения цели
- Узнать какая орфограмма в каждом слове, как её проверить
1. Определить орфограмму.
2. Составить алгоритм проверки данной орфограммы.
3. Сравнить наш алгоритм проверки с правилом в учебнике.
4. Поупражняться в написании таких слов
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации
Познавательные моделирование, решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
4. Реализация построенного проекта
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом
Упражнение «Исправь ошибку»
В густом лису я видел рыжую лесу. Гарняк нашёл руду. Сланенок хаботком рвал
трову.
-Что нужно знать, чтобы не ошибаться при обозначении буквами безударных
гласных в корне слова?
-Что нужно уметь, чтобы правильно обозначать безударные звуки буквами в корне
слова?
Работа в группах
Учащиеся находят и исправляют ошибки.
1.Читают слово. Ставят ударение.
2.Подбирая однокоренные слова выделяют корень.
2.Определяют слова с безударным гласным в корне.
3. Подбирают проверочные слова.
4.Исправляют ошибки.
Учащиеся проверяют по слайдам презентации
-Безударные гласные в корне обозначаются той же буквой, что и ударные гласные.
-Замечать наличие безударного гласного в корне слова, т.е. находить «опасное»
место в слове и уметь его проверять.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества в поиске и выборе
информации
Познавательные самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное
построение речевого высказывания
Регулятивные: прогнозирование, коррекция, самоанализ.
Физкультминутка
5. Первичное закрепление
Соедини слово с буквой.
Гр.чи а др.зды
М.сной я с.сна
К.вёр о р.ды
П.ля е пл.чо
Работают в парах.
Действуют по алгоритму.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Познавательные: доказательство
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция,
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Упражнение 4, с.90
Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание
Выполняется индивидуально. Проверяют по слайду презентации.
Учащиеся ставят над словами знаки: «+» - если правильно
«-» - если есть ошибка
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению.
Личностные: самоопределение.
Физкультминутка для глаз
7. Включение в систему знаний
Организует выполнение творческого задания
На доске слова:
м .док
л. сной
м. дведь
зв. риный
Вставьте пропущенные буквы. Все ли слова можно проверить по алгоритму. Какое
слово нельзя? Почему?
Составьте 2-3 предложения с данными словами.
Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают
своё мнение.
Читают свои предложения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция
8. Рефлексия деятельности
Организует рефлексию
"На сегодняшнем уроке я понял…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было трудно…";
"Я научился…";
Предлагаю детям поблагодарить друг друга за сотрудничество, помощь, поддержку.
На какой остров сегодня вы отправите свой кораблик?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
Обсуждают
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
Познавательные: рефлексия
Личностные: смыслообразование
9. Домашнее задание
По выбору
1)Учебник с. 89 № 2
2) Учебник, с.89, №3
3*) Рабочая тетрадь на печатной основе с.12 № 3
Выбирают домашнее задание
Личностные: самоопределение.
На каждом этапе работы ребенку предлагают себя оценивать. На партах у каждого ученика
солнышко. Если ребёнок выполняет задание не испытывая трудностей он раскрашивает
лучик жёлтым цветом, если не может справиться с заданием или нуждается в помощи
учителя или одноклассников – красным. В конце урока каждый ребёнок (и учитель)
увидит, есть ли у него проблемы в изучении темы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: