Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Способ проверки безударной гласной в корне слова" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Верещагина Наталья Викторовна
Тема: Способ проверки безударной гласной в корне слова.
Класс: 2
Тип урока: выведение нового способа действия.
Цель урока: создание условий для выведения учащимися способа проверки безударной гласной в корне слова.
Задачи урока:
- актуализировать знаний учащихся при определении сильной и слабой позиции гласного в корне;
- способствовать усвоению способа проверки безударной гласной в корне;
- развивать умения работать в паре и малой группе;
Планируемый результат:
- учащиеся формулируют способ проверки безударной гласной в корне слова;
- учащиеся анализируют проблемную ситуацию, обсуждают ее в малой группе, строят предположения и обосновывают их;
- учащиеся взаимодействуют в паре при проговаривании способа проверки безударной гласной в корне, контролируют
напарника;
- учащиеся оценивают результат работы другого по применению способа и формулируют рекомендации.
Идея урока заключается в том, чтобы через проблемную ситуацию учащиеся увидели способ проверки безударной гласной.
Для мотивации они анализируют задание, которое выполняет из ровесник – второклассник. После вывода способа, возможно,
если получится, схематизации, включена речевая фаза (Гальперин). Следующим этапом – применение способа (в группе),
поэтому задание на высоком уровне – оценить работу других учеников.
Этап урока
Деятельность учителя
Содержание
Деятельность учащихся
Актуализация
знаний
Учитель актуализирует
знаний детей о гласной –
ударно и безударной, о
корне слова
Спишите предложение и выполните задание к
нему.
Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас
Найдите в предложении однокоренные слова,
докажите, что они являются родственниками.
Определите позицию гласной в корне (ударная -
безударная
Списывают предложение,
выполняют задание
Доказывают, что слова
родственные
Проблемная
ситуация
Учитель организует
проблемную ситуацию
1 этап
Если учащиеся не могут
связать пропущенные
буквы в корнях и
родственные слова – дает
2 этап ситуации
Ваш ровесник Ваня получил задание, как бы его
выполнили и объяснили
1 этап.
У Вани есть задание списать слова и вставить
пропущенную букву.
В..да, з..ма, тр..винка, цв..ток, ст..льной.
Для помощи учитель дал ученику несколько слов.
Водный, зимушка, травка, цветик, сталь.
При чем тут родственные слова?
2 этап. (если не могут догадаться, зачем нужны
слова – помощники)
Ваня выполнил задание, учитель проверил,
ознакомьтесь.
Учащиеся пытаются
объяснить, как Ваня
должен действовать, кто-
то знает, как пишется
слово, пытаются понять,
что во всех однокоренных
словах корни одинаковые,
поэтому их можно
использовать как
ключики, опираться на
них
Читают рекомендацию
учителя, сравнивают
слова, убеждаются, что
они родственные и
выполняют задание
мальчика, объясняя
написание буквы
Целеполагание
Организует целеполагание
Какую цель можно поставить сегодня на уроке?
Озвучьте ее.
Дети формулируют цель
урока – научиться
проверять безударную
гласную в корне слова
Выведение
способа действия
Учитель обобщает ответы
детей, организует анализ
предложенных способов
действий при проверке
безударной гласной в
корне
Чему мы может научиться вместе с Ваней?
В каких случаях работает правило?
(безударная гласная находится в корне)
Оформите способ, как правильно написать
безударную гласную в корне слова
Учащиеся отмечают, что
на примере выполнения
задания с Ваней можно
научиться правильно
писать буквы в корнях,,
так как в родственных
словах все буквы
одинаковые, неважно под
ударением они или нет
Формулируют способ
проверки: чтобы
проверить безударную
гласную в корне, нужно
подобрать родственное
слово, чтобы проверяемая
буква была под
ударением, пробуют его
схематизировать
Проговаривание
способа, «Речевая
фаза»
Учитель организует
процесс включения
речевой фазы при
усвоении нового способа
проверки безударной
гласной в корне в паре
сменного состава
Давайте проговорим друг другу способ, который
родился у нас на уроке (если необходимо, можно
воспользоваться карточкой – помощницей)
Карточка помощница
Безударную гласную в корне слова нужно
проверять. Для этого нужно подобрать ……
слово, чтобы на эту гласную ……………..
Учащиеся в паре
проговаривают способ
Апробация
способа проверки
безударной
гласной в корне
Учитель предлагает
проверить, как работали в
сказочной школе звери,
применяли способ
проверки безударной
гласной в корне
Задания в карточках с
ошибками на разных
шагах способа
Ученики сказочной школы внимательно нас
слушали и сразу стали выполнять задания.
Проверьте, как они выполнили задание,
исправьте, если неверно, дайте советы, что нужно
не упустить им следующий раз
Карточка № 1.
Г..ра – вставляю букву а, проверочное слова гарь.
Карточка № 2.
Ст..на – вставляю букву и, проверяем «стиной»
Карточка № 3.
П..ля – вставляем букву а, проверим «паляна»
Карточка № 4
Учащиеся работают в
группе, проверяют
задания учеников
сказочной школы, пи
необходимости
исправляют и объясняют,
что ученик пропустил или
неверно выполнил
Например, ученик
неверно подобрал
проверочное слово, так,
как оно не родственное,
М..лолой – вставлем букву а, проверочное слово
маленький
только похоже на
родственное, или потому,
что в нем гласная
находится также в слабой
позиции
Рефлексия
Организует рефлексию
Какая цель урока была?
Что можете сказать о цели в конце урока?
Как мы ее достигали?
Какие были ощущения на уроке?
Что понравилось?
Что было трудно?
Кто может рассказать способ проверки
безударной гласной?
Учащиеся отвечают на
вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: