Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Способы проверки безударной гласной в корне слова" 2 класс

Урок русского языка «Способы проверки безударной гласной в корне слова»
2 класс
Учитель: Склокина Оксана Юрьевна
школа №1434 г. Москва
Тема: «Способы проверки безударной гласной в корне слова»
Цель: учиться проверять правописание слов с безударным гласным звуком в корне
слова, применять различные способы проверки написания буквы
Задачи:
Закрепление знаний признаков однокоренных слов (имеют общую часть-корень
слова - и общее значение)
Отрабатывать умение выделять общую часть родственных слов.
Закреплять умение распознавать и подбирать однокоренные слова.
Отрабатывать умение единообразного написания корня в однокоренных словах.
Развивать память, речь учащихся.
повышать грамотность учащихся при изучении орфограммы:
«Безударная гласная в корне слова»
Оборудование: презентация, «Словесное дерево» для групп, учебник «Русский язык.
2 класс». Канакина В.П., Горецкий В.Г.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент.
- Все готовы к уроку. Молодцы!
- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем наших гостей.
Повернитесь и поздоровайтесь.
- Сядут сначала девочки, а потом мальчики.
2. Открываем тетради. Записываем число, классная работа.
3. Чистописание.
- Начнем урок с минутки чистописания.
- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Какая из этих букв обозначает непарный
звонкий согласный звук? (эр, эн)
- Какая буква обозначает парный глухой согласный звук? (ка)
- Какая буква лишняя? (мягкий знак)
- На какие группы можно разделить эти буквы? Назовите группу согласных букв,
гласных буквы.
ое, ео, …
- Мы на минутке чистописания будем писать группу гласных. Определите порядок
написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.
- А какое слово здесь «рассыпалось»? (корень)
- Какие лексические значения имеет слово корень? (корень растений в земле, корень
зуба, корень слова, корень зла, корень волоса, математический корень)
- Что такое корень слова? (Корень слова – это главная часть слова, в котором
заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).
- Есть такое выражение «Зри в корень!» или «Смотри в корень!» Как вы его
понимаете? ( Обращай внимание всегда на самое главное)
- Нам сегодня в какой корень нужно внимательно смотреть? (в корень слова).
Запишем предложение: Я смотрю в корень слова. Подлежащее и сказуемое.
4. Работа по группам «Вырастим словесное дерево»
- Для следующего задания вам нужно образовать группу из четырех человек. Каждой
группе я предлагаю большое, красивое дерево с корнем – словом. Внимательно
посмотрите на корень, на его значение и напишите на листочках дерева родственные
слова. При обсуждении говорите спокойно, ясно и давайте возможность высказаться
каждому. Один человек будет записывать эти слова.
- Перечислите признаки родственных слов? (общая часть – корень и близкие по
смыслу).
- Приступайте к заданию. Звонок.
- Звонок. Проверка. Все группы справились с заданием. Молодцы!
5. Целеполагание.
- Послушайте внимательно рассказ « На охоте».
Отправился Ваня с отцом на охоту. Впереди был густой лес. Оба заметили там
лисицу. Она прыгнула, взмахнув большим хвостом. Отец воскликнул: «Ну и лиса! А
что за хвост!» Ваня удивленно сказал отцу: «В первый раз слышу, что бывают леса с
хвостом!»
- Какие слова перепутал Ваня и почему?
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать эти слова?
- Какая тема нашего урока?
- Какую цель поставим с вами? (Научиться правильно писать слова с безударной
гласной и уметь их проверять).
- Сегодня мы будем отвечать на следующие вопросы:
• Что проверять?
• Где проверять?
• Как проверять?
6. Работа по теме урока.
- Начнем с первого вопроса: что проверять?
- Понаблюдаем за словами:
грибы, цветы – слышу И, что писать? И или Е ?
вода, трава – слышу А, что писать? А или О ?
мячи, ряды – слышу неясный звук И, что писать? Я? Е? И?
- Почему мы слышим в словах одни звуки неясно, а другие четко? Звуки находятся
без ударения, а другие – под ударением. Как они называются? (Безударные гласные и
ударные гласные).
Вывод: если мы слышим безударный звук нечетко, значит и при письме можем
сделать ошибку.
- Какие безударные гласные мы будем проверять? Сейчас проведем физминутку для
глаз и увидим эти гласные.
- Как найти безударную гласную? (Поставить ударение). Для грамотного письма
очень важно научиться без ошибок определять безударные гласные на слух, чтобы
предвидеть место в слове, где можно сделать ошибку. Иногда говорят – найти в слове
ошибкоопасное место.
- На второй вопрос: где проверять? Вы уже догадались по слову из минутки в
чистописании.
-Переходим к третьему вопросу: как проверять? Для этого мы отправимся в зоопарк.
Подпишем их названия, чтобы посетители знали, кого рассматривают.
Итак, кто это?
-Это сова. Ударный звук А. Как написать без ошибки – сова или сава? Как будем
действовать? Подберем проверочное слово, смотрите на подсказку внизу: изменим
слово сова на совы. Теперь под ударением О, значит, напишем сова. Какое значение?
Один-много. Запишем, сначала проверочное слово совы – сова. Далее действуем так
же.
Это…бобры. Ударный звук -…? Как написать без ошибок – бабры или бобры? Как
будем действовать? Смотрим подсказку. Изменим слово бобры на бобр. Теперь под
ударением О, значит напишем бобры, но сначала запишем проверочное слово. Какое
значение? Много – один.
Это первый способ: как проверить безударную гласную в корне слова. Попробуйте
сформулировать правило.
Идем дальше.
-Это тигрята. Ударный звук А. Как написать без ошибки – тигрята или тегрята? Как
будем действовать? Подберем проверочное слово, смотрите на подсказку внизу: мы
уже не изменяли форму слова, а подобрали однокоренное слов. Теперь под
ударением и, значит, напишем тигрята. Какое значение? Маленький – большой. В
других случаях, можно и наоборот: большой – маленький.
-Это коза. Ударный звук А. Как написать без ошибки – каза или коза? Как будем
действовать? Подберем проверочное слово, смотрите на подсказку внизу: мы уже не
изменяли форму слова, а подобрали однокоренное слов. Теперь под ударением о,
значит, напишем козочка.
Это второй способ: как проверить безударную гласную в корне слова. Попробуйте
сформулировать правило.
Молодцы! В конце нашей прогулки есть еще одно животное, но его нужно угадать.
Загадка:
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет.
- Подпишем ее название. Но сначала проверим двумя способами, о которых вы
узнали. Под ударение слышим А. Как написать без ошибки: звизда или звезда.
Подберем проверочное слово. Запишем: звезды, звездочка. Под ударением - Ё,
значит напишем звезда.
7.Итог урока.
-Вот теперь наше путешествие подошло к концу, мы ответили на все вопросы,
которые были поставлены в начале урока.
-Подведем итог урока. Каким гласным нельзя доверять? В какой части слова
находится ошибкоопасное место?
-Сегодня мы научились проверять безударные гласные разными способами.
Перечислите эти способы?
- Откройте учебник на с. 96, где находится это правило. Запомните его.
- Спасибо за вашу работу!
Д\З упр. 146, правило.
Использованные источники:
1. Русский язык. 2 класс. Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: