Технологическая карта "Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова" 2 класс

Организация проектной деятельности на уроке русского языка

Конспект урока: Самсоненко Татьяна Петровна

Место работы: МБОУ «Замишевская СОШ»

Должность: учитель начальных классов

Учебно – методический комплект: « Перспектива» ,учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Класс: 2

Тема: Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Планируемые результаты:

-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности.

- метапредметные : умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в

оказании помощи соученикам.

- предметные: закреплять умения правописания слов с безударными гласными, закрепить умение о родственных словах, формировать навык

устной и письменной речи.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная работа с учащимися (индивидуальная работа детей, работа в парах и групповая работа Необходимое

техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, карточки,

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.психологи-

ческий настрой

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы читать, писать, строить

предложения, чтоб сегодня, как всегда, к нам

удача в руки шла.

Все мы чему-то радуемся. Чему вы радуетесь

в жизни? А меня радует ваше весеннее

настроение.

Задаёт

вопросы.

Читает

стихотворени

е.

Я тетрадь свою

открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не

скрою:

Ручку я вот так

держу,

Сяду прямо, не

КУУД:

готовность к деятельности: слушать и

вести диалог, положительная

эмоциональная направленность.

Лучик солнца в ладони возьму

И к сердцу его приложу.

И станет вокруг всё добрее, Нежнее,

светлее, милее.

Посмотрите на наше солнышко, у него

мало лучиков, будет ли оно светить так

ярко и светло.

У каждого на парте лежит лучик успеха,

который будет дополнять наше солнышко.

После правильно выполненного задания мы

будем закрашивать лучики нашего солнышка.

Записываем число,кл.работа

Сегодня у нас необычный урок, к нам

учиться пришел Лунтик.

На доске-

солнышко

Фото

Лунтика

согнусь,

За работу я

возьмусь.

Отвечают на

вопросы.

Ответы учащихся

2.Минутка

чистописа-

ния.

Начнём урок с минутки чистописания. Для

того, чтобы узнать, какие буквы будем

писать, давайте отгадаем загадку.

Украшал ночную синь

Серебристый апельсин,

А прошла неделька только –

От него осталась долька.

Поставьте ударение в этом слове.

На какие звуки в словах падает

ударение?(гласные или согласные)

На какие две группы можно разделить все

гласные звуки?

Какой звук слышим в безударном

положении?

Запишите строчной буквой безударный

гласный в этом слове красиво и аккуратно.

Мы сомневаемся в произношении этого

звука?

А какие ещё звуки мы всегда слышим чётко

А какие безударные гласные вызывают у нас

сомнение в написании?

Читает

загадку,

задаёт

вопросы

слово луна на

доске

Луна

На гласные

На ударные и

безударные

нет,мы его слышим

чётко

ы э

ПУУД:

характеристика объекта по одному или

нескольким признакам. Осуществ-

лять сравнение,

строить логическое рассуждение.

ЛУУД: применять правила делового

сотрудничества.

РУУД:

оценивать результаты деятельнос

ти

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять

Вы запомните, друзья,

Буквы А, О, Е, И, Я!

Давайте запишем безударные гласные: аоиея

яеиоа

поменяйтесь тетрадями , найдите самую

красивую букву и подчеркните. Мы успешно

справились с заданием, давайте раскрасим н

аш лучик.

Давайте вспомним, что мы знаем о

безударных гласных

Словарная работа Давайте проверим вашу

зоркость. На доске записаны слова: Заяц,

дорога, ученица, петух, ягода, пальто ,

сорока, картина ,улица. В течение

небольшого промежутка времени прочитайте

слова и постарайтесь их запомнить. Пр

Письмо по памяти.(лучик солнца)

(слайд1 и 2)

Слайд 3

Слайд4-

слова

а о е и я

Если буква гласная

вызвала сомнение,

Ты её немедленно

ставь под ударение.

3.Актуализация

знаний и

фиксация

затруднения в

деятельности.

Посмотрите на Лунтика, он протягивает руку,

обращается к вам за помощью. Что же

произошло? Оказывается, он написал своему

другу Кузе записку(давайте прочитаем)

«Приходи сегодня с мечом, поиграем».

Кузя прочитал записку и пообещал прийти.

Лунтик сказал ребятам, что Кузя принесёт

мяч, и они поиграют.

Встретились друзья на полянке. Смотрят, а

Кузя пришёл с деревянным мечом. Все

расстроились, не получилась игра с мячом.

Какую ошибку допустил Лунтик, когда писал

записку? Какое правило не знает? А как надо

было проверить слова

Задаёт

вопросы.

Слайд4-

записка

С мячом- мяч, с

мечом-меч

РУУД: ставить учебную задачу,

корректи -

ровать деятель-

ность,осу-

ществлять пошаговый контроль.

ПУУД: умение структури-

ровать знания.

4.Постановка

учебной задачи

- Как вы думаете, что надо делать, чтоб не

получилось как у Лунтика? - А что для этого

надо уметь делать? - Так может кто-то

определит тему сегодняшнего урока?

-Верно, тема нашего урока : «Алгоритм

проверки безударной гласной в корне слова .

(как вы понимаете слово алгоритм)

-Какие цели поставите перед собой? ---

Находить опасное место в слове.

-Продолжать учиться подбирать проверочные

слова, чтоб писать без ошибок. --

Комментировать во время письма.Проверять

то, что написали. Молодцы, вы всё сказали

правильно, а теперь за работу.

Давайте выпишем это слово, подберем

проверочное. Проверяем

Давайте закрасим следующий лучик

Задает

вопросы

запись на

доске

слайд 6-

тема

Слайд5-

проверяем

не делать ошибок)

(находить опасные

места и делать их

безопасными)

ответы учащихся

Записывают в

тетрадь эти слова

вместе с

проверочными

РУУД: ставить учебную задачу,

корректировать деятельность

,осуществлять пошаговый контроль.

ПУУД: умение структури-

ровать знания.

5. Первичное

закрепление

Ребята, давайте с вами поиграем. Игра-

«Потерялась буква». Прочитайте

стихотворение и вставьте пропущенную

букву, используя проверочное слово:

На берегу растёт с_сна, а рядом с нею

сосны.

Горит красивая зв_зда, а рядом с нею звёзды.

На траве лежит р_са,а рядом с нею росы.

Запишите эти слова в тетрадь вместе с

проверочными.

Проверяем

Поменяйтесь тетрадками и проверьте ,как

записал сосед, если он ошибся, то аккуратно

исправьте.

Мы справились с первым заданием.

Давайте закрасим лучик. Карандашом

какого цвета будете пользоваться?

Слайд7 игра

Предлагает

задание

На доске

Слайд-

проверяем

Выполняют задание

сосна -сосны

звезда – звёзды

роса - росы

ПУУД:

классифицировать, устанавливать

причинно-следственные связи

физминутка

6.Применение

и осмысление

полученных

знаний.

Включение в

систему знаний

и повторение.

а)А сейчас вы поработаете в группах.

Каждая группа находит картинку с

безударной гласной, которая указана в

конверте. Задание: подберите проверочные

слова к слову с безударной гласной. Но для

этого давайте вспомним: какие группы слов

называют родственными или

однокоренными? На доске слова

Если у вас вызывает затруднение,

воспользуйтесь словарём.

Молодцы, все справились замечательно!

Давайте закрасим следующий лучик.

б)А теперь составьте предложение, в котором

слова заблудились. Записываем.,выделяем

орфограммы. проговариваем

Обменяйтесь тетрадями, проверяем

Молодцы! Справились.

Давайте закрасим следующий лучик.

Задаёт

вопросы,

ставит

проблему

(слайды910)

Слайд

предложение

с,играет,на,ко

тё

нок,трав

ке,цветочкам

Слова, которые

имеют один и тот же

корень и имеют

близкое значение

называют

родственными

словами или

однокоренными.

Цветы – цвет,

Котёнок -котик,кот

Трава-травка,

Сосна-сосны, моря-

море

Котёнок играет на

травке с цветочками.

РУУД: корректировать деятель-

ность: вносить изменения в процесс,

анализировать.

ЛУУД:

принимать правила делового

сотрудничества.

ПУУД: классифицировать объекты:

объединять в группы по

существенному признаку.

Выполнять учебные задачи,не

имеющие однозначного решения.

КУУД: анализировать и исправлять

деформированный текст.

Владение монологической и

диалогической формами речи.

-Следующее задание, правильно ли

вставлены буквы и подобраны проверочные

слова (работа в парах)

-- Давайте закрасим следующий лучик.

Какие гласные звуки в безударных слогах

всегда требуют проверки?

---

В какой паре слов, проверочное слово

подобрано верно?исправим ошибки

зелёный – зелень, лесной – лесок,страна-

страны (Выпишем эти пары,)

-Найди ошибки в выделении

безударной гласной.

-***Соедини слово с нужной буквой.

-***Поднимись по лестнице

Ребята, давайте с вами составим алгоритм

,чтобы Лунтик его запомнил и не допускал

ошибок. Да и вам он пригодится, будет вашей

подсказкой. У вас на партах лежат конверты,

ваша задача-расположите их правильно, шаг

за шагом (что мы должны делать, чтобы не

допускать ошибок в правописании

безударной гласной)

Проверяем (приклеиваем)

1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Выдели корень.

и.

(слайд-слова

слайд

Слайд-

алгоритм

А,о,е,и,я

зелёный –

зелень,страна-

страны

4.Определи безударную гласную.

5.Подбери проверочное слово.

6.Напиши слово, вставь букву.

7.Обозначь орфограмму.

Домашнее задание.(на листочках)

1.Вставить пропущенные буквы,

подобрать проверочные слова.

В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды,

ш_рфы, д_ла, л_цо, р_ды, к_за, к_ра,

п..ро,пч..ла,д ..ома.

2.Выучить алгоритм

7.Рефлек

сия

1. Психологическая разгрузка и снятие

напряжения- Закройте глазки и вспомните

все, что было у нас сегодня на уроке.

Ребята, какие знания «унесёте» сегодня

домой?

Какие задания показались простыми, а какие

вызвали трудности?

Спасибо вам за урок, вы хорошо поработали.

Покажите ваши солнышки. Я хочу

пожелать вам,, чтобы с каждым днем на нем

появлялось все больше и больше лучиков

успеха и чтобы оно светило вам дальше в

освоении новых знаний.

Вот и кончился урок, он пошёл, наверно,

впрок.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?- Какие цели вы

ставили? - Удалось ли достичь этих

целей? - Возникали у вас затруднения? -

Вы смогли их преодолеть?

3.Самооценка

(слайд12)

РУУД: оценивать учебные действия,

освоение начальных форм

познавательной рефлексии.

ЛУУД:мотивировать свои действия,

выражать положительное отношение к

процессу познания.

Оцените свою работу на уроке.

А сейчас каждый в тетради нарисует

светофор и зажжёт тот свет, который, как вы

думаете, нужен вам.

Я напомню вам: зелёный — иди дальше,

Жёлтый — нужно ещё потренироваться

немного, а красный — тема усвоена плохо,

помогите мне.

 .Домашнее задание.