Технологическая карта "Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова" 2 класс

Организация проектной деятельности на уроке русского языка
Конспект урока: Самсоненко Татьяна Петровна
Место работы: МБОУ «Замишевская СОШ»
Должность: учитель начальных классов
Учебно – методический комплект: « Перспектива» ,учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
Класс: 2
Тема: Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.
Планируемые результаты:
-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
- метапредметные : умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в
оказании помощи соученикам.
- предметные: закреплять умения правописания слов с безударными гласными, закрепить умение о родственных словах, формировать навык
устной и письменной речи.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная работа с учащимися (индивидуальная работа детей, работа в парах и групповая работа Необходимое
техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, карточки,
Этап урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1.психологи-
ческий настрой
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы читать, писать, строить
предложения, чтоб сегодня, как всегда, к нам
удача в руки шла.
Все мы чему-то радуемся. Чему вы радуетесь
в жизни? А меня радует ваше весеннее
настроение.
Задаёт
вопросы.
Читает
стихотворени
е.
Я тетрадь свою
открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не
скрою:
Ручку я вот так
держу,
Сяду прямо, не
КУУД:
готовность к деятельности: слушать и
вести диалог, положительная
эмоциональная направленность.
Лучик солнца в ладони возьму
И к сердцу его приложу.
И станет вокруг всё добрее, Нежнее,
светлее, милее.
Посмотрите на наше солнышко, у него
мало лучиков, будет ли оно светить так
ярко и светло.
У каждого на парте лежит лучик успеха,
который будет дополнять наше солнышко.
После правильно выполненного задания мы
будем закрашивать лучики нашего солнышка.
Записываем число,кл.работа
Сегодня у нас необычный урок, к нам
учиться пришел Лунтик.
На доске-
солнышко
Фото
Лунтика
согнусь,
За работу я
возьмусь.
Отвечают на
вопросы.
Ответы учащихся
2.Минутка
чистописа-
ния.
Начнём урок с минутки чистописания. Для
того, чтобы узнать, какие буквы будем
писать, давайте отгадаем загадку.
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин,
А прошла неделька только –
От него осталась долька.
Поставьте ударение в этом слове.
На какие звуки в словах падает
ударение?(гласные или согласные)
На какие две группы можно разделить все
гласные звуки?
Какой звук слышим в безударном
положении?
Запишите строчной буквой безударный
гласный в этом слове красиво и аккуратно.
Мы сомневаемся в произношении этого
звука?
А какие ещё звуки мы всегда слышим чётко
А какие безударные гласные вызывают у нас
сомнение в написании?
Читает
загадку,
задаёт
вопросы
слово луна на
доске
Луна
На гласные
На ударные и
безударные
у
нет,мы его слышим
чётко
ы э
ПУУД:
характеристика объекта по одному или
нескольким признакам. Осуществ-
лять сравнение,
строить логическое рассуждение.
ЛУУД: применять правила делового
сотрудничества.
РУУД:
оценивать результаты деятельнос
ти
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять
Вы запомните, друзья,
Буквы А, О, Е, И, Я!
Давайте запишем безударные гласные: аоиея
яеиоа
поменяйтесь тетрадями , найдите самую
красивую букву и подчеркните. Мы успешно
справились с заданием, давайте раскрасим н
аш лучик.
Давайте вспомним, что мы знаем о
безударных гласных
Словарная работа Давайте проверим вашу
зоркость. На доске записаны слова: Заяц,
дорога, ученица, петух, ягода, пальто ,
сорока, картина ,улица. В течение
небольшого промежутка времени прочитайте
слова и постарайтесь их запомнить. Пр
Письмо по памяти.(лучик солнца)
(слайд1 и 2)
Слайд 3
Слайд4-
слова
а о е и я
Если буква гласная
вызвала сомнение,
Ты её немедленно
ставь под ударение.
3.Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности.
Посмотрите на Лунтика, он протягивает руку,
обращается к вам за помощью. Что же
произошло? Оказывается, он написал своему
другу Кузе записку(давайте прочитаем)
«Приходи сегодня с мечом, поиграем».
Кузя прочитал записку и пообещал прийти.
Лунтик сказал ребятам, что Кузя принесёт
мяч, и они поиграют.
Встретились друзья на полянке. Смотрят, а
Кузя пришёл с деревянным мечом. Все
расстроились, не получилась игра с мячом.
Какую ошибку допустил Лунтик, когда писал
записку? Какое правило не знает? А как надо
было проверить слова
Задаёт
вопросы.
Слайд4-
записка
С мячом- мяч, с
мечом-меч
РУУД: ставить учебную задачу,
корректи -
ровать деятель-
ность,осу-
ществлять пошаговый контроль.
ПУУД: умение структури-
ровать знания.
4.Постановка
учебной задачи
- Как вы думаете, что надо делать, чтоб не
получилось как у Лунтика? - А что для этого
надо уметь делать? - Так может кто-то
определит тему сегодняшнего урока?
-Верно, тема нашего урока : «Алгоритм
проверки безударной гласной в корне слова .
(как вы понимаете слово алгоритм)
-Какие цели поставите перед собой? ---
Находить опасное место в слове.
-Продолжать учиться подбирать проверочные
слова, чтоб писать без ошибок. --
Комментировать во время письма.Проверять
то, что написали. Молодцы, вы всё сказали
правильно, а теперь за работу.
Давайте выпишем это слово, подберем
проверочное. Проверяем
Давайте закрасим следующий лучик
Задает
вопросы
запись на
доске
слайд 6-
тема
Слайд5-
проверяем
не делать ошибок)
(находить опасные
места и делать их
безопасными)
ответы учащихся
Записывают в
тетрадь эти слова
вместе с
проверочными
РУУД: ставить учебную задачу,
корректировать деятельность
,осуществлять пошаговый контроль.
ПУУД: умение структури-
ровать знания.
5. Первичное
закрепление
Ребята, давайте с вами поиграем. Игра-
«Потерялась буква». Прочитайте
стихотворение и вставьте пропущенную
букву, используя проверочное слово:
На берегу растёт с_сна, а рядом с нею
сосны.
Горит красивая зв_зда, а рядом с нею звёзды.
На траве лежит р_са,а рядом с нею росы.
Запишите эти слова в тетрадь вместе с
проверочными.
Проверяем
Поменяйтесь тетрадками и проверьте ,как
записал сосед, если он ошибся, то аккуратно
исправьте.
Мы справились с первым заданием.
Давайте закрасим лучик. Карандашом
какого цвета будете пользоваться?
Слайд7 игра
Предлагает
задание
На доске
Слайд-
проверяем
Выполняют задание
сосна -сосны
звезда – звёзды
роса - росы
ПУУД:
классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи
физминутка
6.Применение
и осмысление
полученных
знаний.
Включение в
систему знаний
и повторение.
а)А сейчас вы поработаете в группах.
Каждая группа находит картинку с
безударной гласной, которая указана в
конверте. Задание: подберите проверочные
слова к слову с безударной гласной. Но для
этого давайте вспомним: какие группы слов
называют родственными или
однокоренными? На доске слова
Если у вас вызывает затруднение,
воспользуйтесь словарём.
Молодцы, все справились замечательно!
Давайте закрасим следующий лучик.
б)А теперь составьте предложение, в котором
слова заблудились. Записываем.,выделяем
орфограммы. проговариваем
Обменяйтесь тетрадями, проверяем
Молодцы! Справились.
Давайте закрасим следующий лучик.
Задаёт
вопросы,
ставит
проблему
(слайды910)
Слайд
предложение
с,играет,на,ко
тё
нок,трав
ке,цветочкам
Слова, которые
имеют один и тот же
корень и имеют
близкое значение
называют
родственными
словами или
однокоренными.
Цветы – цвет,
Котёнок -котик,кот
Трава-травка,
Сосна-сосны, моря-
море
Котёнок играет на
травке с цветочками.
РУУД: корректировать деятель-
ность: вносить изменения в процесс,
анализировать.
ЛУУД:
принимать правила делового
сотрудничества.
ПУУД: классифицировать объекты:
объединять в группы по
существенному признаку.
Выполнять учебные задачи,не
имеющие однозначного решения.
КУУД: анализировать и исправлять
деформированный текст.
Владение монологической и
диалогической формами речи.
-Следующее задание, правильно ли
вставлены буквы и подобраны проверочные
слова (работа в парах)
-- Давайте закрасим следующий лучик.
Какие гласные звуки в безударных слогах
всегда требуют проверки?
---
В какой паре слов, проверочное слово
подобрано верно?исправим ошибки
зелёный – зелень, лесной – лесок,страна-
страны (Выпишем эти пары,)
-Найди ошибки в выделении
безударной гласной.
-***Соедини слово с нужной буквой.
-***Поднимись по лестнице
Ребята, давайте с вами составим алгоритм
,чтобы Лунтик его запомнил и не допускал
ошибок. Да и вам он пригодится, будет вашей
подсказкой. У вас на партах лежат конверты,
ваша задача-расположите их правильно, шаг
за шагом (что мы должны делать, чтобы не
допускать ошибок в правописании
безударной гласной)
Проверяем (приклеиваем)
1.Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3.Выдели корень.
и.
(слайд-слова
слайд
слайд
слайд
слайд
Слайд-
алгоритм
А,о,е,и,я
зелёный –
зелень,страна-
страны
4.Определи безударную гласную.
5.Подбери проверочное слово.
6.Напиши слово, вставь букву.
7.Обозначь орфограмму.
Домашнее задание.(на листочках)
1.Вставить пропущенные буквы,
подобрать проверочные слова.
В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды,
ш_рфы, д_ла, л_цо, р_ды, к_за, к_ра,
п..ро,пч..ла,д ..ома.
2.Выучить алгоритм
7.Рефлек
сия
1. Психологическая разгрузка и снятие
напряжения- Закройте глазки и вспомните
все, что было у нас сегодня на уроке.
Ребята, какие знания «унесёте» сегодня
домой?
Какие задания показались простыми, а какие
вызвали трудности?
Спасибо вам за урок, вы хорошо поработали.
Покажите ваши солнышки. Я хочу
пожелать вам,, чтобы с каждым днем на нем
появлялось все больше и больше лучиков
успеха и чтобы оно светило вам дальше в
освоении новых знаний.
Вот и кончился урок, он пошёл, наверно,
впрок.
2. Беседа:
- Какой была тема урока?- Какие цели вы
ставили? - Удалось ли достичь этих
целей? - Возникали у вас затруднения? -
Вы смогли их преодолеть?
3.Самооценка
(слайд12)
РУУД: оценивать учебные действия,
освоение начальных форм
познавательной рефлексии.
ЛУУД:мотивировать свои действия,
выражать положительное отношение к
процессу познания.
Оцените свою работу на уроке.
А сейчас каждый в тетради нарисует
светофор и зажжёт тот свет, который, как вы
думаете, нужен вам.
Я напомню вам: зелёный — иди дальше,
Жёлтый — нужно ещё потренироваться
немного, а красный — тема усвоена плохо,
помогите мне.
.Домашнее задание.
1.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды, ш_рфы, д_ла,
л_цо, р_ды, к_за, к_ра, п..ро,пч..ла,д ..ома.
2.Выучить алгоритм
Домашнее задание.
1.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды, ш_рфы, д_ла,
л_цо, р_ды, к_за, к_ра, п..ро,пч..ла,д ..ома.
2.Выучить алгоритм
Домашнее задание.
1.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды, ш_рфы, д_ла,
л_цо, р_ды, к_за, к_ра, п..ро,пч..ла,д ..ома.
2.Выучить алгоритм
Домашнее задание.
1.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды, ш_рфы, д_ла,
л_цо, р_ды, к_за, к_ра, п..ро,пч..ла,д ..ома.
2.Выучить алгоритм