Технологическая карта урока "Буквы а–о в корне кас-кос" 6 класс

Технологическая карта урока
1. Класс: 6
2. Тема урока: Буквы а–о в корне кас-кос
3. Предмет: Русский язык
4. Цель: формирование навыка определения и написания а - о в корне касс-кос
5. Задачи:
Образовательная: создать условия для актуализации знаний обучающихся о написании букв а и о в корне – кас-/-кос-;
Развивающая: способствовать развитию познавательных процессов;
Воспитательная: содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
6. Тип урока: Урок открытия новых знаний
7. Планируемый результат:
Предметные
- находить слова с чередующимися гласными а–о в корнях кас-кос, правильно писать слова с данной орфограммой, различать
написание корней (чередование букв а–о в корнях кас-кос и проверяемую безударную гласную), графически обозначать условия
выбора изученной орфограммы, вычленять в тексте слова с изученной орфограммой;
Метапредметные
Регулятивные УУД
- уметь ставить цели, прогнозировать действия, осуществлять контроль и самоконтроль, корректировать свою деятельность;
Коммуникативные УУД
- учиться доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- уметь свободно излагать свои мысли;
- быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Познавательные УУД
- анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму, уметь отбирать и
структурировать информацию, строить высказывания, выбирать способ действия;
Личностные
- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в учебной ситуации, уметь идти на взаимные уступки в учебной ситуации;
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I. Этап мотивации
(самоопределения) к учебной
деятельности
Цель: включение
учащихся в деятельность на
личностно – значимом уровне
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, настраивает на
работу.
Проверяют наличие
необходимых
принадлежностей для
урока, слушают учителя,
настраиваются на урок.
Планировать учебную
деятельность с учителем и
сверстниками.
II. Актуализация знаний
Цель:
повторение изученного
материала, необходимого
для « открытия нового знания»
Фронтальный опрос:
Какие корни с чередованием вы
уже знаете?
(-лаг- -лож-; -раст- -рос- -
ращ-; -бер- -бира-, -дер- - -дира-, -
мер- - -мира-, -пер- - -пира-, -тер- -
-тира-, -стел- - -стила- )
От чего зависит написание
гласной в этих корнях?
Выполнение задания: расст…лать
скатерть, озеро бл…стело,
зам…реть от восторга, отп…рать
замок, зам…рать от восхищения,
приб…ру в квартире, уд…рать с
места происшествия, уд…ру без
оглядки, написать изл…жение.
Отвечают, записывают,
выделяют, анализируют,
обобщают, извлекают
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
- уметь доносить свою позицию
до других, владея приёмами
монологической и
диалогической речи;
Познавательные:
- анализировать, сравнивать,
обобщать, извлекать
необходимую информацию,
строить речевое высказывание;
III. Целеполагание.
Цель:
обеспечение восприятия,
осмысление новой темы.
- Прочитайте слова на доске.
(Касаться, коснуться,
прикосновение, касательная)
Какой загадочный корень
встречается в этих словах?
- Сформулируйте тему урока.
Слушают, анализируют,
сравнивают, высказывают
предположения,
формулируют цель урока
Регулятивные:
- высказывать предположения
на основе наблюдений,
формулировать цель урока ,
искать пути решения проблемы,
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
(Буквы а-о в корне кас-кос)
- Какие цели мы перед собой
поставим? Закончите предложения.
1) Познакомиться с правописанием
________ и научиться применять это
________ .
2) Находить слова с такими корнями
в ___________ .
Познавательные:
- выделять главное,
анализировать, сравнивать,
делать выводы, устанавливать
закономерности.
Коммуникативные:
- уметь полно и точно
высказывать свои мысли;
Личностные результаты:
- осознавать ценность русского
языка и богатство его
структурных возможностей для
выражения разных оттенков
мысли.
IV. Этап формирования
новых знаний.
Цель:
формировать у учащихся
способность выстраивать
логическую цепь рассуждения,
доказывать, выдвигать гипотезу
и её обосновывать.
- Отчего же зависит написание
гласных в корнях касс, кос?
Работа в парах.
Составьте схему (алгоритм)
написания букв а-о в словах с
корнем кас-кос.
Алгоритим:
1. Выдели корень кас-кос.
2. За корнем нет суффикса -А -,
в корне пиши О.
Сравните его с правилом в
Слушают, отвечают,
анализируют, сравнивают,
планируют свою
деятельность ,
формулируют проблему
урока, осуществляют
самоконтроль,
корректируют свою
деятельность.
Проверка и обсуждение
работы. Чтение
составленного алгоритма.
( Сравнить с алгоритмом
Регулятивные:
- ставить цель, планировать
свои действия, уметь искать
пути решения проблемы, уметь
высказывать предположения на
основе наблюдений,
формулировать вопрос
(проблему) урока, осуществлять
контроль и самоконтроль;
Коммуникативные:
- свободно излагать свои
мысли, слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою точку
зрения, договариваться и
приходить к общему решению в