Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Синонимы, антонимы, омонимы" 4 класс (УМК «Перспектива»)

Урок русского языка в 4 классе (УМК «Перспектива»)
учителя начальных классов
Насибуллиной Рамили Фоатовны
Тема «Синонимы, антонимы, омонимы»
Цель:
1. Создание условия для развития речи детей, расширение их словарного запаса, формирование коммуникативных умений.
2. Формирование умения распознавать синонимы, антонимы, омонимы.
Задачи урока:
1) обобщить сведения о слове, его лексическом значении;
2) учить различать синонимы, антонимы и омонимы в тексте;
3) показать роль синонимов и антонимов в речи;
4) обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь;
5) повышать культуру речи.
Формирование УУД
Личностные результаты усвоения урока:
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к изучению языка;
Метапредметные результаты усвоения урока:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Познавательные УУД:
- пользоваться словарями.
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Предметные результаты усвоения урока:
- пользоваться словарём; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.
Оборудование: учебник автора Л.Ф. Климанова, УМК «Перспектива», проектор, презентация, лист для работы на уроке
Этап урока
Деятельность учителя на уроке
Деятельность учащихся на
уроке
Формирование УУД
на каждом этапе
урока
I.Организационный
момент.
Мотивационный
настрой.
Настрой на работу.
-Добрый день, дорогие ребята! Меня
зовут … и сегодня мы вместе будем
работать на уроке. Я желаю вам удачи и
надеюсь, что наш урок пройдёт интересно
и увлекательно. У вас на парте есть листы
для работы на уроке. Подпишите их.
Подготовка класса к
работе.
Организация рабочего
места, настрой на работу.
Личностные:
создание условий
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Коммуникативные:
-планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актуализация
знаний.
- Какой раздел мы с вами изучаем?
- Что вы знаете о словах?
Для каждого человека очень важно
пополнять, обогащать свой словарный
запас, уметь открыть для себя слово.
Пополнять свой словарный запас – это
значит узнавать новые слова.
– Откройте тетради, запишите число,
классная работа
Минутка чистописания.
Сс
Сначала подумай, потом говори.
-О чём эта пословица?
Словарная работа.
Волноваться, команда, командир,
командовать
-Подчеркните непроверяемые
безударные гласные, поставьте ударение.
Слово и его значение.
Ответы детей.
Обратиться к толковому
словарю, к словарю
синонимов.
Познавательные
УУД:
-умение осознанно
и произвольно
строить речевое
высказывание;
коммуникативные:
- участвовать в
диалоге, строить
рассуждения
Познавательные
УУД:
-работать с
информационными
источниками;
-Как узнать лексическое значение этих
слов?
Работа в группе.
(каждая группа выясняет
значения этих слов)
3.Самоопределение
к деятельности.
-Каждое слово имеет лексическое
значение.
– Какие группы слов выделяются на
основе сходства их значения?
– Назовите синонимы к слову солдат
СЛАЙД 2
-Назовите синонимы к слову метель
СЛАЙД 2
– Какие группы слов выделяются на
основе различия их значения?
– Назовите антонимы к словам: правда,
горький, добрый, свет. СЛАЙД 3
Синонимы
солдат-воин, защитник,
боец
Самопроверка.
метель-вьюга.
Самоопроверка.
Антонимы
(правда-ложь; горький-
сладкий; добрый-злой,
свет - тьма) СЛАЙД 3
Омонимы
– Какие группы слов выделяются на
основе сходства их звучания?
– Приведите примеры
(коса, ключ, ) СЛАЙД 4
– Какова же тема нашего урока?
– А теперь обратимся к вашим рабочим
листам, впишите тему нашего урока.
-Как вы думаете, чему мы должны
сегодня научиться?
Ответы детей.
-Синонимы, антонимы,
омонимы. СЛАЙД 5
Продолжить работу с
синонимами, антонимами,
омонимами. Учиться
употреблять и
распознавать их в речи.
СЛАЙД 6
3.Первичное
усвоение новых
знаний.
- Продолжаем работу по учебнику.
Упражнение 138, стр.86, Прочитаем
группу слов в пункте 2.
Как назвать эти слова?
Упр.138 (2) устно
регулятивные:
- выдвигать
гипотезы на основе
учебного материала;
- участвовать в
решении учебной
задачи;
4.Первичная
проверка понимания.
А теперь прочитайте стихотворение
и найдите слова с противоположным
значением. И запишите в тетрадь.
1 ученик выразительно
читает.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
-Прочтите пары слов, которые вы
записали. (по цепочке)
-Проверьте, вот что должно у вас быть
записано. Оцените себя с помощью
сигнальных карточек
-Что это за слова? У них какое звучание?
Значение?
Самостоятельно
выписывают антонимы в
тетрадь.
Низко – высоко.
Близко – далеко.
Мало – велико.
Кислое – сладкое. СЛАЙД
11
Оценивание с помощью
Регулятивные
умения:
— оценивать
результат своей
деятельности.
– Прочитаем определение в учебнике на
стр. 87.
Физкультминутка.
Структура МИКС ПЭА ШЭА
сигнальных карточек.
УУД:
Коммуникативные:
- умение слушать и
выполнять команды
-Антонимы в большом количестве
встречаются в пословицах и поговорках.
Работа по карточкам.
Восстановите пословицы, подчеркните
антонимы.
Утро вечера _________.
По одёжке__________, по
уму___________.
Любишь _________ – люби и
___________.
Ученье —________, а неученье –
_________.
Слова для справок: мудренее,
встречают, провожают, взять, отдать,
свет, тьма.
Работа в группе.
Самопроверка,
самооценка.
СЛАЙД 10
Утро – вечер.
Встречают – провожают.
Взять – отдать.
Свет-тьма
Ответы детей.
- Сравните вашу работу и оцените с
помощью сигнальных карточек.
А теперь ответьте на такие вопросы:
- Что бывает подземным, гаечным,
скрипичным? (КЛЮЧ) СЛАЙД 12
- Мужская стрижка, вид спорта,
больничная палата? (Бокс) СЛАЙД 12
- Что это за слова?
- Или слова – близнецы. Прочитаем
определение на стр. 87
Работа по слайду 13
Омонимы как близнецы похожи,
Но значат не одно и то же:
Груз подает подъемный кран ,
А воду льет в квартире кран .
Омонимы
5.Закрепление.
Работа в группе. « Расселите по домам»
1группа-нежный, грустный, коса,
весёлый, кран, ласковый
Дети распределяют по
«домам» синонимы,
антонимы, омонимы.
1ученик из группы
УУД:
Познавательные:
- анализировать,
находить
2группа-тихий, ручка, громкий, старость,
молодость,лук
3группа-быстрый, медленный, друг,
товарищ, лисички,ключ
4группа-строить, разрушать, пища,
еда,лист, кисть
выходит к доске и
защищает.
Взаимооценка.
существенные
признаки отличий
синонимов от
антонимов;
коммуникативные:
- полно и точно
выражать свои
мысли, -
сотрудничать с
учителем и
сверстниками при
выполнении
заданий.
6.Информация о
домашнем
задании, инструктаж
по его выполнению
- Для всех. Стр.86, упр.139
А те, кто хочет развить свой словарный
запас, я предлагаю придумать и записать
в тетради сказку о словах, чтобы
главными героями были слова –
антонимы СЛАЙД 15
Дети записывают д/з
7.Рефлексия.
-Давайте в заключении обратимся опять к
рабочим листам, а именно к таблице №1.
Заполните недостающие ячейки таблицы.
Таким образом мы проверим, как вы
Индивидуальная работа.
Работа в рабочих листах.
Личностные
умения:
- проявлять
понимание своей
успешности при
усвоили этот урок.
Ребята, вы молодцы! Мне бы хотелось
узнать мнение каждого об этом уроке
освоении темы.
Регулятивные УУД:
- соотносить
поставленную цель
и полученный
результат
деятельности;
— оценивать
результат своей
деятельности.
8.Итог урока
Вспомните какие цели ставили в начале
урока? ( продолжить работу с
синонимами, антонимами, омонимами.
Учиться употреблять такие слова в речи.)
Удалось нам их решить? Для чего в речи
нужны синонимы и антонимы?
Предметные:
- характеризовать
признаки
синонимов,
антонимов,
омонимов.
Оценивание.
Лист для работы на уроке
Таблица №1
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Я узнал(а)…..
Мне было интересно…
Было трудно…
Лист для работы на уроке
Таблица №1
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Я узнал(а)…..
Мне было интересно…
Было трудно…
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
- Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: