Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Правописание приставок и суффиксов" 4 класс

Технологическая карта открытого урока. Подготовила Трубникова Е.А.
Класс: 4
Предмет: русский язык (по УМК Школа России).
Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс, 1 часть.
Тема урока: правописание приставок и суффиксов
Тип урока: повторение
Цель: повторить знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах, совершенствовать навык
правописания гласных в некоторых суффиксах.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать навык правописания приставок и некоторых суффиксов (-ик-, -ек-, -онок-, -онк-);
Развивающие:
- развивать речевую творческую деятельность (диалог, рассуждение, описание);
- развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Коррекционные:
- корректировать устную речь;
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам, взаимопомощь, терпение друг к другу;.
Ведущий вид деятельности: групповая, дифференцированная, фронтальная, индивидуальная.
Методы работы: словесные методы: беседа, опрос.
Наглядные методы: работа с учебником.
Образовательные технологии: ИКТ, технология критического мышления.
Планируемые результаты:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся:
доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• коммуникативных УУД:
• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и
аргументировать ее;
• формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;
• развитие навыков сотрудничества в статичных парах и группах сменного состава;
• формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять
осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов).
• регулятивных УУД:
• формирование умения принимать
• сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,
• формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
• познавательных УУД:
• формирование навыков работы с учебной информацией;
• формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации
из учебной и научной литературы;
• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование
интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех
приращений, которые возникли в ходе коммуникации);
• формирование способности решать проблемы поискового характера;
• формирование умения работать с ИКТ;
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании частей слова;
• создание условий для отработки учащимися умения находить в словах и правильно обозначать буквами
безударные гласные или парные по глухости-звонкости согласные звуки в корне, суффиксе или приставках на
письме;
• включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.
Прогнозируемый результат: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; объяснять написание слов с
изученными орфограммами; работать со словарями и памятками, с электронным приложением к УМК «Русский язык»;
оценивать результаты выполненного задания.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
1. Организационный
момент
Цель: настроить учащихся
на работу.
- Здравствуйте, ребята.
Личностные:
- готовность и способность
обучающихся к
саморазвитию;
- выработка учебной
мотивации, установление
учащимися связи между
целью учебной деятельности
и её мотивом
Регулятивные:
- умение действовать по
предложенному плану;
2. Минутка
чистописания
Цель:
совершенствовать
навык
каллиграфического
письма
Урок мы начнем с минутки
чистописания. А какую
букву мы будем писать вы
узнаете из загадки:
- Пришла без красок и без
кисти и разукрасила все
листья?
- На какую букву начинается
слово «Осень»? На какую
заканчивается?
-Осень
- о, ь
Познавательные УУД:
-анализ объектов с целью
выделения признаков;
-выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификация объектов;
Регулятивные: контроль в
форме сличения результата
с заданным эталоном.
- Сейчас мы напишем
осенний узор. Откройте
тетрадь, подпишите число,
классная работа.
3. Словарный диктант.
Цель:
совершенствовать
навык написания
словарных слов.
- А сейчас напишем
словарный диктант. Только
слова я буду не диктовать, а
показывать, а вы должны
записать слово.
Ноябрь, овощи, огурец,
октябрь, погода, сентябрь,
урожай, ягода, пшеница,
помидор, овёс, морковь.
- Поднимите руку, у кого
нет ошибок? У кого одна?
Две?
- На какое правило все эти
слова?
Один ученик работает у
доски, другие – в тетрадях.
- Безударная гласная в корне
слова, непроверяемая
ударением.
- включение учащихся в
деятельность по
актуализации знания о
правописании частей слова;
- создание условий для
отработки учащимися
умения находить в словах и
правильно обозначать
буквами безударные
гласные
- включение учащихся в
деятельность по
формированию
орфографической зоркости.
4. Наблюдение
языкового
материала.
Цель: повторить
признаки изучаемого
понятия.
- Мы повторили правила
написания гласной в корне
слова. А какие еще вы
знаете части слова?-
- Прочитайте слова. Как вы
думаете, в каких частях
слова пропущена гласная?
- Суффикс, приставка,
окончание, основа.
-Слова с орфограммой в
суффиксе, и в приставке.
УУД:
Коммуникативные:
- определять общую цель и
пути её достижения в
совместной деятельности ;
Регулятивные:
На какие две группы можно
разделить эти слова?
П..бежал, замоч..к,
по..скочил, ключ..к,
дружоч..к.
- разделите слова на группы
и запишите их
Ученик у доски
5. Постановка цели и
задач урока.
Цель: активизировать
внимание учащихся
- Как вы думаете, о чём мы
будем говорить на уроке?
- Сформулируйте тему
урока.
Сформулируем задачи
урока.
На уроке мы должны:
1. Вспомнить орфограммы в
суффиксах и приставках
Научиться распознавать
орфограммы в приставках и
суффиксах и правильно
писать слова с этими видами
орфограмм
-Давайте вспомним, что
такое приставка
- какие орфограммы в
приставках вы знайте?
Правописание приставок и
суффиксов.
- Приставка - это значимая
часть слова перед корнем,
служит для образования
слов.
- Безударная гласная ,
правописание некоторых
Личностные:
- осознавать свою учебную
задачу;
- умение ставить цели
- формировать внутреннюю
позицию школьника на
основе положительного
отношения к школе.
-Что такое суффикс?
- какие орфограммы в
суффиксах вы знайте?
2.
приставок мы запоминали
-Приставки всегда пишутся
слитно.
- Суффикс — это значимая
часть слова, которая стоит
после корня и служит для
образования слов.
- ек ( ик),
6.Закрепление.
Цель: закрепить
полученные знания
Стр 79 , стр 80 упр 145 ,
(правописание приставок и
предлогов),
Какой вывод мы можем
сделать, о правописании
приставок?
- А сейчас давайте
вспомним, как пишутся
некоторые суффиксы, а
именно -ек, -ик, -ок, -онок.
Откройте учебник на стр 81,
упражнение 147.
Прочитайте просебя.
- Приставки всегда пишутся
со словами слитно. Чтобы
проверить надо вставить
любое слово.
Приставки с, вы, до, у, о,
под — непроверяемые. Их
написание надо запомнить.
-При изменении формы
слова если гласная
Регулятивные:
- освоение способов
решения проблем
творческого и поискового
характера;
- активное использование
речевых средств для
решения коммуникативных
и познавательных задач;
- умение договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности, общей цели и
Давайте повторим, когда
пишется -ек, ик?
На стр 82 выполним
упражнение 148, и
посмотрим как применяется
это правило .
-Какой можем сделать
вывод?
сохраняется — то пишем и,
если исчезает, то пишем е.
В суффиксах -ок,-онок после
шипящих под ударением
путей её достижения,
осмысливать собственное
поведение и поведение
окружающих;
- определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата;
Познавательные ууд
• формирование
навыков работы с учебной
информацией;
• формирование умения
самостоятельно
формулировать выводы на
основе наблюдений с
получением информации из
учебной и научной
литературы;
• развитие умения
соединять теоретический
материал с практической
деятельностью (т.е.
формирование
интеллектуальной
автономности – умения
конструировать новое
знание на основе
имеющегося опыта и тех
приращений, которые
возникли в ходе
коммуникации);
• формирование
способности решать
проблемы поискового
характера;
Предметные ууд
• включение учащихся в
деятельность по
актуализации знания о
правописании частей слова;
• создание условий для
отработки учащимися
умения находить в словах и
правильно обозначать
буквами безударные
гласные или парные по
глухости-звонкости
согласные звуки в корне,
суффиксе или приставках на
письме
7.Итог урока:
Цель: обобщить и
систематизировать
- Какие части слова вы
знаете?
-Корень, приставка,
суффикс, окончание.
Регулятивные:
- контроль и оценка
процесса и результата своей
полученные знания
-Написание каких частей
слова мы повторили
сегодня?
-Давайте вспомним, как
пишутся приставки?
- Как пишутся суффиксы –
ек? –ик?
- Как пишутся суффиксы –
ок- , -онок- ?
- Мы потроли написание
приставок и суффиксов.
- Приставки пишутся
слитно с корнями.
Приставки неизменяемые,
их надо запомнить.
-Если при изменении
слова гласная остается, то
пишем и. А если исчезает,
то пишем е.
- В этих суффиксах после
шипящих под ударением
пишется гласная о.
деятельности
- выделение и и осознание
учащимися того, что уже
усвоено, что ещё подлежит
усвоению.
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: