Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание суффиксов и приставок в словах" 4 класс

Тема:Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически объяснять выбор написания.
Тип урока: урок закрепления, обобщения изученного материала.
Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний.
Задачи:
предметные:
систематизировать знания об имени прилагательном;
повторить правило правописания безударных падежных окончаний имен
прилагательных;
закрепить умение писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания;
развивать устную и письменную речь;
развивать коммуникативное взаимодействие в группах и парах;
развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;
учить постановке учебной проблемы
метапредметные:
познавательные УУД: развитие познавательной активности учащихся
регулятивные УУД: в процессе совместного выполнения заданий и их проверки
определять степень успешности своей работы и работы других учеников
коммуникативные УУД: формировать дружеские взаимоотношения, навыки
взаимопомощи
личностные УУД: развитие интереса к русскому языку, формирование мотива учения
Формы организации учебной деятельности:фронтальная,групповая, индивидуальная
Способы реализации поставленной цели: учебный диалог, групповая работа, анализ и
самоанализ своей работы
Оборудование урока: компьютер, мультимедийная доска, проектор, презентация
Оборудование ученика: карточки с индивидуальными заданиями, карточки самооценки
Ход урока:
1) Организационный момент:
- Добрый день. Начинаем урок русского языка.
- У каждого из вас есть план урока, познакомьтесь с ним.
План урока:
1. Повторение изученногопо теме «Имя прилагательное»
2. Определение темы и целей урока
3. Языковая разминка
4. Работа по теме урока
5. Творческая работа
6. Самооценка урока
- Есть ли вопросы по плану?
- Сделайте предположение: на каком этапе урока вам особенно будет интересно
работать?
- С чего начнём работу на уроке?
1. Повторение изученного.
Работа в группах:
- Прочитайте ключевое слово, по буквам правильных ответов, записав их в таблицу.
1.Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет о) признак предмета в) действие предмета
2.На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
л) Кто? Что? т) Что делает? Что делают? к) Какой? Какая? Какое?
3.Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
о) –ое-ее а)-ая-яя и) – ой-ий- ый-
4.Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
п) главным н) второстепенным
5. С какой частью речи связано прилагательное в предложении?
л) с глаголом ч) с существительным с) с наречием
6. Прилагательное – это…
б) часть слова о) член предложения а) часть речи
7. Прилагательное – это…
н) самостоятельная часть речи м) служебная часть речи
8. У имени прилагательного род является
и) непостоянным признаком е) постоянным признаком
9 Имена прилагательные согласуются с именами существительными
е) в роде, числе. падеже и) в родеичисле ю) в числе и падеже
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-Какое ключевое слово получили? (окончание)
- Какой цели мы достигли, выполняя это задание?
( -определили ключевое слово;
- повторили всё об им. прилагательном)
2. Определение темы и целей урока:
-Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте,
сформулируйте тему нашего урока.
( 1 слайд)
Тема: Развитие умения писать слова с безударными падежными окончаниями имён
прилагательных, графически объяснять выбор написания.
- Используя опорную запись, поставьте цели урока:
(2 слайд)
Цели урока:
- Повторить…
- Закрепить…
- Развивать…
- Продолжить учиться…
- Повторить всё об имени прилагательном.
- Закрепить умение в правописании слов с безударными падежными окончаниями имён
прилагательных.
- Развивать устную и письменную речь.
- Кроме того, в ходе урока мы продолжим учиться сотрудничеству, обоснованно
выражать свои мысли.
3. Языковая разминка:
- Языковая разминка.
- Запишите под диктовку предложение,обозначьте все знакомые вам орфограммы.
Вдоль высоких, крутых берегов и редких лесов тянется извилистая река Тура.
(Один ученик самостоятельно работает у доски).
(Взаимопроверка)
а) Выполните синтаксический разбор этого предложения. (2-ой ученик)
(Взаимопроверка)
б) Будут ли являться однородными членами предложения прилагательные: высоких и
редких? (Нет, т.к. они относятся к разным словам)
в)Подберите антонимы к прил. из текста, записав их в начальной форме: ( 3-ий ученик)
высокий - низкий; извилистый -прямой
крутой - пологий; редкий- частый
( Взаимопроверка)
г) Оцените свою работу в тетради.
4.Работа по теме урока, развитие орфографических умений.
( 3 слайд)
- Попробуйте своими словами передать содержание этой песни.
- Многие поэты и художники прославляли красоту нашей реки в своих произведениях.
Работа в парах:
- А вот ещё одно, написанное поэтом Юрием Быковым, прочитайте
(4 слайд)
«Люблю твои закаты золот…
И лунн… дорожку средь воды,
Рассветы утренн... , ночи голуб…
Всё это то, чем так богата ты».
(Юрий Быков)
- О чём это стихотворение?
- Определите тип речи. ( Описание)
- Докажите.
(\ Можно представить картину, нарисованную словами;
\ много прил.;\мысль развивается «вширь»;\ передается настроение)
- Какие имена прил. использовал автор?
- С какой целью он их использует?
(С их помощью автор показывает какими были предметы, явления.
Помогает почувствовать настроение лирического героя)
- Определите грамматическую цель работы по карточкам.
(Учиться правильно определять и писать безударные окончания имен прил. используя
алгоритм)
( 5 слайд)
Алгоритм:
1. Найти словосочетание сущ. + прил.
2. Поставить вопрос от сущ. к прил.
3. Выделить окончание в вопросе.
4. Написать окончание в прил.
(Работа в паре)
- Выполните задание на листочках, сверху записав вопрос от сущ. к прил.
(6 слайд) –ст-е проверка
- В тетрадь выпишите словосочетания из текста сущ.+ прил..
- Два человека с обратной стороны доски
- Определите падеж, род и число прил.
- Взаимопроверка.
(Физминутка)
- « Поймайте» прил. в форме ж.р. ед.ч. И.п.:речной, нарядная, весеннее, весенние,
весенняя;
- слова 1 склонения:река, ветерок, наряд, речка; речной
-слова с окончанием и :по Туре, по Тюмени, в реке.
-синоним к слову «быстрый»: медленный, торопливый
5.Работа с учебником.
- В тексте встретилось словосочетание «лунная дорожка».
- Объясните, почему в слове «лунная» пишется две буквы нн?
- Что для этого нужно сделать?
( Определить как образовано слово: от какого слова и с помощью чего).
- Разберите его по составу.
6.Творческая работа.
- А любите ли вы свой край, свою малую родину так же, как поётся в песне, как говорит об
этом поэт?
- Сможете ли вы передать словами свои чувства?
- Какая часть речи нам в этом поможет?
- Сегодня я вам предлагаю написать творческую работу (сказку): «Спящая красавица».
- Какой противоречивый вопрос у вас возникает?
(Какое отношение имеет река Тура к сказке «Спящая красавица»?)
(7 слайд)
- Что бы это понять, давайте вспомним эту сказку.
- Помните, как красавица королевна уколола себе руку веретеном и заснула на сто лет, а с
ней заснуло всё царство? Прошло 100 лет, явился юный королевич и разбудил спящую
красавицу и всё вокруг ожило, засуетилось, принялось за свои дела.
- Хорошая сказка! А вот оглянитесь-ка кругом: не увидите ли вы где-нибудь поблизости
такой же красавицы?
- А разве наша река не красавица? Представьте её волны-кудри, голубые блики глаз,
серебристое платье, которое, на солнце, постоянно меняет свой цвет. Как она живёт
радуется каждому дню.
- А разве Зима не та злая фея с иглами, которая уколов морозом речку, глубоко запрятала
её под толстый слой льда?
- Заснет красавица Тура в своей светёлке, и заснет вокруг неё всё её царство…
- А кто же тогда королевич? (Солнечный луч).
- Вот обо всём об этом, я и предлагаю вам написать в своей творческой работе.
( 9 слайд)
- Перед вами план сказки:
- О чём расскажем сначала? Что случится потом?
1. Красавица Тура.
2. Заколдованная река.
3. Спящее царство.
4. Ожившая красавица.
5. Новая жизнь природы.
Работа в группах:
- Итак, сюжет сказки понятен?
- Какие литературные приёмы будете использовать?
( Олицетворение, сравнение, слова-краски – прилагательные)
- Мы напишем коллективную сказку.
- Каждая группа получит своё задание:
_________________________________________________________________________
1гр.
- Напишите первую часть сказки по её началу и опорным словам:
Вот она красавица река-Тура! Как кудри, …
(Опорные слова: белые кудри, серебристое платье, весёлые капельки, лёгкие реснички-
прозрачные стрекозы и бабочки, голубые глаза)
___________________________________________________________________________
2гр.
Напишите вторую часть сказки по её началу и опорным словам:
Но придёт фея Зима, уколет…
(Опорные слова: острые иглы, игривая речка, глубоко запрячет, заснёт в светёлке,
красавица, заснёт царство вокруг).
______________________________________________________________________________
3 гр.
Напишите третью часть сказки по её началу и опорным словам:
Завянут цветы, …
(Опорные слова: тёплые норки, сонные животные, бурый медведь, кора деревьев,
пугливые насекомые, светлые берёзки, хвойный лес, будет охранять, заснувшее царство)
4 гр.
Напишите четвёртую часть сказки по её началу и опорным словам:
А придёт весна, явится радостный…
(Опорные слова: королевич Солнечный Луч, расступится, доберётся, угрюмый лес, сонная
речка, тёплые объятия, оживёт красавица).
_____________________________________________________________________________
5 гр.
Напишите пятую часть сказки по её началу и опорным словам:
Выглянетиз земли свежая травка, …
(Опорные слова:весенние цветы, весёлые птицы, насекомые, уйдёт медведь, зажурчит
водами Тура, новая жизнь природы).
____________________________________________________________________________
- Следите за правильным употреблением окончаний.
(Чтение сочинений)
- Много таких правдивых сказок может рассказать вам природа, надо только уметь их
слушать, да больше, внимательнее наблюдать: прислушайтесь, как дует ветер, журчит
ручеёк, всмотритесь в облака, в чашечки цветов. Вот сколько сказок вам поведает
природа!
- Понравилась сказка?
- Какая часть речи вам помогла больше всего в этой творческой работе?
- Почему?
(Она помогла передать настроение, чувства, красоту, характер героев).
- А какая часть слова помогла грамотно связать слова в предложении?
- Как проверяли написание безударных окончаний прилагательных?
(по вопросу)
- Вывод:
- Чтобы наша речь была грамотной и точной мы должны правильно употреблять имена
прилагательные и грамотно писать окончания имён прилагательных.
- Подходит к концу очередной урок русского языка, обратитесь к плану: все ли этапы
урока мы прошли? ( Нет самооценки).
Самооценка урока:
Лист самооценки урока:
В ходе урока по теме: … я
Всегда
Иногда
Никогда
1. Определял цели, ставил задачи
2. Ждал помощи от участников группы
3. Предлагал новые идеи
4. Задавал вопросы, искал факты
5. Помогал группе в выборе правильных
решений
6. Анализировал, делал выводы
7. Находил и исправлял ошибки
8. Оказывал помощь, откликался на
работу других
9. Преодолевал трудности, добивался
достижения результата
10. Осознавал ответственность за общее
дело
11. Приводил различные точки зрения
12. Мне захотелось узнать больше о…
(9 слайд)
Сказка.
Вот она красавица- река Тура! Как кудри, покрывает её белая пена, как серебряное
платье, блестят её весёлые капельки на солнце! Как легкие реснички, вокруг голубых глаз,
порхают стрекозы и бабочки!
Но придёт фея-Зима, уколет её своими острыми иглами, усыпит игривую речку и
глубоко запрячет её под толстый слой льда. Заснёт красавица в своей заколдованной
светёлке, и заснёт все царство вокруг.
Завянут цветы, заберутся в тёплые норки сонные животные, заляжет в берлогу бурый
медведь, заснут светлые берёзки, заберутся под кору старых деревьев пугливые
насекомые, и только хвойный лес будет охранять своё заснувшее царство.
А придёт весна, явится светлый, радостный королевич-Солнечный Луч, расступится
перед ним угрюмый лес, доберётся королевич до сонной речки, растопит её своими
тёплыми объятиями. И оживёт красавица!
Выглянет из земли свежая травка, зацветут весенние цветы, запоют весёлые птицы,
зашевелятся насекомые в своих тёплых норках, уйдёт медведь в глушь леса, зажурчит
своими водами река Тура, заживёт новой жизнью природа!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: