Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Киришская средняя общеобразовательная школа №1» Ленинградской области
Конспект урока русского языка:
«Правописание безударных окончаний имен существительных в
творительном падеже»
Нарижняя Лариса Викторовна
учитель начальных классов,
УМК «Школа России»
2013 год
Предмет: русский язык.
Тема:«Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже».
Класс: 4.
УМК: «Школа России»
Время реализации урока: 45 минут.
Учебно-методическое обеспечение: Л.М.Зеленина, Т.И.Хохлова «Русский язык 4 класс» в двух
частях, Москва «Просвещение» 2007 г.
Цель: расширить знания учащихся о творительном падеже, формировать навыки правописания
безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
Задачи:
- образовательные: на основании понимания подвести детей к автоматическому навыку
правописания безударных окончаний имен существительных в творительном падеже, способствовать
формированию навыков грамотного письма, повторить ранее изученные темы, активизация и
расширение словарного запаса;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания,
развивать речь детей, мышление, воображение, память, наблюдательность;
- воспитательные: воспитание познавательного интереса, ответственного отношения к учебному
труду, привитие любви к родному языку.
Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся:
осанки. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена (частота чередования)
различных видов деятельности.
Методы: метод свободного выбора, проблемные ситуации, самостоятельная работа, творческая
работа в парах.
Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, ИЗО.
Оборудование: компьютер для учителя, электронная доска, проектор, авторский медиапродукт,
словарь С.И.Ожегова(толковый), учебник «Русский язык 4 класс» Л.М.Зеленина, Т.И.Хохлова.
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1. Повышение эффективности усвоения материала за счет одновременного изложения
учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
2. Повышение мотивации за счёт использования эффектов мультипликации, анимации и
звукового сопровождения.
3. Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
4. Создание необходимого эмоционального фона.
5. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
План урока:
1. Орг. момент. ( 1 мин)
2. Вводно-мотивационный этап. ( 2 мин)
3. Повторение изученного материала. ( 7 мин)
4. Новая тема. ( 12 мин)
5. Физкультминутка. ( 1 мин)
6. Закрепление новой темы. ( 14 мин)
7. Оценивание ребят.( 2 мин)
8. Рефлексия. ( 1 мин)
Ход урока.
1. Организационный момент.
(Проверка готовности класса к уроку.)
Показ слайда № 1
«Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как
можно меньше зла, как можно больше добра»
Лев Толстой
Проблема выбора между добром и злом стара, как мир. Много тысячелетий живут люди, творят
добро, совершают зло. Значит, много тысячелетий Зло и Добро существуют на нашей Земле. - Да,
сегодня мы будем говорить о добре и зле. На уроке вам необходимо быть внимательными,
дружными, активными, собранными.
За ответы на уроке будете получать Капельки добра, растить росток Добра.
2. Вводно-мотивационный этап.
В народе говорят, что человек,
Когда он что-то доброе свершает,
То свой земной, свой человечий век
Не менее чем на год продлевает.
А потому, чтоб жизнь не подвела
И чтоб прожить вам более столетья,
Шагайте, люди, избегая зла,
И помните, что добрые дела –
Вернейшая дорога в долголетье.
Работа в тетради. Третье декабря. Классная работа.
Минутка чистописания. С добрым слов_м и черная корка сдоб_й пахнет.
-Как вы понимаете смысл пословицы? А что такое сдоба?(сладкая булочка)
Оставьте пропущенное место, какую букву вставить мы узнаем чуть позже, раскрыв
новую тему.
3. Повторение изученного материала.
- Ребята, вы любите притчи?Какие притчи вы помните? (притчу о сыне, которому нужно было
каждый день ни с кем не здороваться, надевать новую обувь, питаться очень вкусно).
- Как ему это удалось? (мать научила – вставать раньше всех и идти на поле, все будут здороваться с
тобой, каждый день чистить свою обувь, отработав весь день, вся еда станет вкусной от голода).
- Что такое «притча»?Выберите наиболее верное высказывание.
Показ слайда № 2 (дети перетаскивают правильный ответ из предложенных)
«Притча – краткий поучительный рассказ,содержащий мораль».
Показ слайда № 3 (музыка)
Послушайте. Притча индейцев о добре и зле.
Однажды старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк
представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь.Другой волк
представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
(Беседа по содержанию притчи). –Как вы поняли ответ деда?(нужно делать побольше добрых дел)
Викторина.Отгадайте загадки:
1) В немецком языке их 4, в венгерском-22, в английском языке 2, а в русском языке-6. Каждый
имеет свои вопросы. Что это?(падежи).
- Назовите, какие падежи вы знаете?(ответы учащихся)
-Какой небылицей легко запомнить название падежей?(Иван родил девчонку, велел тащить пеленку).
2) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже(Им.п.)
3) У этого падежа нет «своих» вопросов. Один он попросил у Именительного падежа, а другой у
Родительного падежа(В. п.)
Показ слайда № 4(крабики)
4) Соедините падеж с вопросом
4.Подготовка к изучению нового материала.
-Ребята, что мы делаем на уроках рисования?
- Творим. Мастерим. Давайте попробуем подобрать родственные слова к слову творить
(творчество, творение, творец, творительный).
- Как вы думаете,о каком падеже на уроке будем говорить?( О творительном падеже) .
Т.п. Творю Кем? Чем?Над, перед, за, под, с.
Показ слайда № 5
Чтоб от всех не отставать,
Слыть сообразительным,
Надо всё теперь понять
В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.
Что там долго говорить, вот решился я… творить!
Карандаш, бумагу взял и пейзаж нарисовал.
Творческая работа учениковв парах(рисуют сюжет стихотворения каждый одним цветом, не
разговаривая, договариваться жестами)
1 ряд берёт карандаш
2 ряд – фломастер
3 ряд - мелок
- Я буду читать стихотворение дальше, а вы приготовьтесь творить.
Я – художник! Я – творец! Ух, какой я молодец!
Перед замком куст цветёт, (пауза для работы)
Под корягой змей живёт, (пауза для работы)
Над дорогой реет сокол, (пауза для работы)
за оградой лошадь ржёт.(пауза для работы)
Я творю карандашом, на листе своём большом,
Вид украсил я с трудом
Лесом, тучкой над прудом.
Показ слайда № 6 (Проверка выполнения задания).
- Очень интересные работы получились у ребят.
5.Физкультминутка. (Исполнение песни «Доброта»)
6. Новая тема.
- На какие группы мы можем разбить эти слова? (Имена существительные 2, 3-го склонения.)
- Спишем эти существительные в три столбика по склонениям, добавляя окончания.
Показ слайда № 7
- Чем мы рисовали? (карандашом, фломастером,мелом). К какому склонению относятся эти слова?
Перенесите слова и добавьте окончание. – Какое окончание допишем в слово мел? (ом) –Почему?
(под ударением во 2 скл. писали –ом, ем, значит и в безударном окончании будем писать –ом, -ем).
(работа в тетрадях)
1 скл. 2 скл. 3 скл.
мамой карандашом гуашью
сестрой фломастером кистью
дядей мелом
В 1 скл. подберём слова и запишем их маркером.С кем можно творить?(мамой, подругой,
дедушкой). – Какое Слово– помощникпоможет правильно написатьокончания в
1скл.(лиса)(переключить на маркер)Выделить окончание, поставить ударение.
Показ слайда № 8
Тема нашего урока, нашего исследования – творительный падеж имен существительных.
- Верно, ребята! Это и есть тема нашего исследования.
- Ребята, сделайте сами вывод о том, какие окончания пишутся у имен существительных в
творительном падеже.
- Определим у всех существительных склонение, выделим окончание. Результаты занесём в
таблицу.
Показ слайда № 9 (только таблица, остальные задания спрятаны-задвинуты)
1 скл.
3скл.
-ой, -ей
-ю
-Так, какие окончания имеют существительные в творительном падеже?
Вернёмся к минутке чистописания, определите падеж слов с пропущенной гласной.
- Слова: слово и сдоба какого склонения? (2-го и 1-го) Сравните с таблицей и определите окончание
в Творительном падеже.
7. Закрепление темы. Самостоятельная работа.
Показ слайда№ 9(Вытащить задание)
Даны предлоги: над, под, перед. Запишите их со словами: лаг_рь, л_пата,
адр_с, к_ртина, к_стёр, л_донь, меб_ль. 1ряд-с предлогом над, 2 ряд- под, 3
ряд- перед.
Ещё раз повторим, что надо сделать, чтобы правильно написать окончания имен существительных.
- Вам необходимо данные слова записать с предлогом, определить склонение и,
пользуясь памяткой, правильно написать окончания.
Показ слайда № 9 (Вытащить ответы)Взаимопроверка работ учащихся по эталону.
8. Оценивание учащихся. Самоанализ.
- Оцените свою работу на уроке,комментарий учителя.
9. Рефлексия.
Показ слайда № 10 Вспомните свою работу на уроке, составьте предложения.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Какие задания показались наиболее интересными?
- Послушайте ещё одну притчу.
(Притча о добре и зле)
«Однажды юноша обратился к мудрецу с просьбой взять его к себе в ученики с тем,
чтобы наставить на путь истины.
– Умеешь ли ты лгать? – спросил мудрец.
– Конечно, нет! – ответил юноша.
– А воровать?
– Нет.
– А убивать?
– Нет...
– Так иди, – воскликнул учитель, – и познай все это. А познав, не делай!»
• О чем эта притча? (О добре и зле)
• Чему она учит? (Не совершать зла)
• Что необычного вы заметили в совете, который мудрец дает юноше? (Познать, но не делать!)
• Почему? Надо ли понимать совет буквально? (Конечно же нет, учитель не призывал юношу
лгать, воровать и убивать, но он хотел, чтобы юноша понял, ощутил, что это присутствует в
жизни.)
- Посчитайте сколько вы собрали Капель Добра.Собирали Капли Добра и вырастили вот такое
чудесное дерево.
Показ слайда № 11 (Дерево ДОБРА)
Не забывайте, что спугнуть легче добро!
Песня «Для Чего» ( раздать слова всем гостям)
Спасибо за урок!
Список литературы и Интернет-ресурсов.
1. Волина В. В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.
2.Учебник Л.М.Зеленина, Т.И.Хохлова «Русский язык 4 класс» в двух частях, Москва
«Просвещение» 2007 г.
3. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов.- Москва «Мир и Образование», 2013г.
4. Т. Рик «Здравствуйте, Имя Существительное!» Весёлые учебники.- М.:РИО «Самовар», 1994г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: