Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что мы знаем о глаголе" 4 класс «Школа 2100»

Леммер Марина Николаевна, учитель начальных классов,
МАОУ «СОШ №28» г.Сыктывкар
Предмет: Русский язык, программа «Школа 2100» (учебник «Русский язык», автор Р.Н. Бунеев)
Тема урока «Что мы знаем о глаголе», 4 класс
Цель: повторение и закрепление изученного о глаголе
Тип урока: актуализация знаний учащихся о глаголе как части речи.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать умение определять глагол как часть речи;
- актуализировать знания учащихся о глаголе как часть речи (грамматические признаки глагола: число, род, время)
Развивающие:
- развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность;
- продолжать направлять на постановку собственных целей, рефлексию, на диалогическую речь во время урока.
Воспитательные:
- создать условия для формирования коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, способность
слушать;
- социальной компетентности: взаимное сотрудничество;
- воспитывать духовно-нравственные качества;
Формирование компетенций:
- коммуникативные;
- технологические;
- предметно - деятельностные;
- готовность к социальному взаимодействию.
Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение (работа с модулем)
ПЛАН УРОКА
1. Мотивация к учебной деятельности
Вы проверьте-ка, ребятки,
На столе-то все в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Ну, тогда начнем урок,
Не теряя время, - в срок!
На места все тихо сядем,
Не нарушив тишину,
Ну, а я, совместно с вами,
Модульный урок начну.
- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:
“Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В
награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами,
другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца
подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал
дворцовому стражу: “Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои
силы!”.
- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои
собственные знания и силы в познании русского языка, чем на подсказку учителя или помощь товарища.
- Положите перед собой модуль урока.
- С чего начинаем?
- Прочитайте вслух цель этого учебного элемента и скажите его значимость для вас
- Прочитайте про себя рекомендации по выполнению работы.
- Выполняйте…
- Проверяем по ключу…
- Выполняйте… Время ограничено.
- Верно! Оцени себя в карте успеха и скажи, достиг ли ты цели модуля?
- Переходим к следующему учебному элементу
Учебный
элемент
Учебный материал с указанием заданий
Управление
УЭ-01.
Настраиваемся на
учебную
деятельность
Прочитайте вслух цель и значимость 1 учебного элемента
Цель: настройся на учебно-познавательную деятельность.
Дорогой третьеклассник!
Сегодня ты будешь работать самостоятельно. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке
собственной деятельности.
Задание: проверь, всё ли
ты приготовил для
работы на уроке
Желаю успехов!
УЭ-1
Прочитайте вслух цель урока и его задачи
Цель: Обобщить знания о глаголе как о части речи; развивать умения распознавать глаголы в тексте;
определять число, время, род (в прошедшем времени), изменять глагол по числам, временам, правильно
писать частицу не с глаголом, выполнять задания творческого характера, развивать навыки
самоконтроля
УЭ-2
Цель: оценить уровень усвоения темы «Глагол»
Задание: найдите таблицу 1, в которой перечислены умения, которыми вы должны обладать по теме
«Глагол».
Оцените себя: в первой колонке напротив каждого умения поставьте знаки:
+ это я умею хорошо выполнять
- я затрудняюсь
Самоконтроль
УЭ – 3
Повторим в
комплексе
отличительные
признаки глагола
от других частей
речи
Прочитайте вслух цель и значимость 3 учебного элемента
Цель: проверить прочность усвоения теоретического материала
Задание: заполните таблицу
Часть речи
Глагол
Общее грамматическое значение
Начальная форма
Постоянные морфологические
признаки
Как изменяются глаголы?
НЕ с глаголами
Выполняем здесь!
Ручкой!!!
Проверка по ключу 1
Закончив, поднимите
сигнальные карточки.
УЭ-4
Покажем умение
ставить вопросы
от
существительного
к глаголам,
учиться
правильно
Прочитайте вслух цель и значимость 4учебного элемента.
Цель: узнать, хорошо ли мы владеем пройденным материалом
Грамматическая сказка
В волшебной стране под названием Речь есть одна область, которая называется Глагол. Слова, которые живут в
ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают слова области Имя
Существительное. Стоит у них спросить: «Что делают? Что делали? Что будут делать Имена Существительные?»,
как тут же следует ответ. Но надо помнить один секрет: вопрос нужно задавать со словом «делать», иначе ответа не
получишь. Вот какие дельные, вернее, деловые, эти слова – глаголы. Со словами-существительными они большие
друзья. Когда же их объединяют общие интересы, то они образуют предложения и могут о многом рассказать и
взрослым, и детям. С ними можно отправиться в увлекательное путешествие по огромной стране под названием
Речь.
Вы сами, ребята, попробуйте подружить глаголы с именами существительными.
«Перепутаница»
1.Прочитайте сказку
2.Подберите к
существительным
подходящие глаголы и
запишите.
Ответьте на вопрос:
Какие действия называют
эти глаголы?
3. Выбери задание,
соответствующее твоему
уровню
Выполняем здесь!
употреблять
глаголы в речи
1 вариант
Подберите к существительным подходящие
глаголы и соедините их стрелками.
Волк (хрюкает)
Овца (блеет)
Свинья (гогочет)
Гусь (кудахчет)
Кузнечик (мяукает)
Кошка (стрекочет)
Курица (воет)
(ласковый)
Ручкой!!!
4. Закончив, подними
сигнальную карточку
Проверка по ключу 2
УЭ- 5
Совершенствуем
умения различать
глаголы в
неопределённой
форме
Цель: закрепить понятие о неопределённой форме как неизменяемой форме глагола
Инфинитив – лентяй.
Сказал как-то Инфинитив:
-Эх вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени.
-Время мы тебе найдем. Какое тебе, настоящее или прошедшее?
-Лучше будущее, - говорит Инфинитив, чтоб хоть немного оттянуть время.
-Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!
Спрягается Вспомогательный – только окончания мелькают. А инфинитив и буквой не пошевелит.
Зачем ему шевелить, зачем самому спрягаться? Он – Инфинитив, у него нет времени.
Ответьте на вопрос: а еще каких морфологических признаков нет у Инфинитива?
1 уровень: прочитайте, найдите инфинитивы глаголов, подчеркните.
2 уровень: подчеркните глаголы в неопределенной форме. Ходит, ходить, кость, косит,
косить, кровать, крыть, кроют, сесть, носят, носить, скатерть, стереть, стирают,
плеть, плести, ногти, когти, нести, везти, пути, кости, злость, грызть, грусть, держать,
лошадь, медь, петь, стричь, стеречь,
Учитель: от н.ф. глаголов мы образуем различные формы глаголов
Выбери задание,
соответствующее твоему
уровню.
Выполняем здесь!
Карандашом!
Проверка по ключу 3
УЭ-6 Физ. пауза.
Освоение данного
элемента поможет
вам отдохнуть на
уроке.
Цель: смена деятельности
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Выполняй упражнения
вместе со всеми
Поскачите-ка в присядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
И работать вы начните.
УЭ-7
Освоение
данного
элемента
поможет изменять
глаголы по
временам
Цель: совершенствовать умение образовывать глаголы нужной формы
1 вариант Задание: замените глаголы н.ф. глаголами настоящего времени.
2 вариант Задание: замените глаголы н.ф. глаголами прошедшего времени.
Быстро (лететь)_____________________время. Уже (желтеть)_______________берёзки. в реке
(темнеть)_________________________.Холодный ветер
(обрывать)____________________________ листья с деревьев и
(кружить)______________________________ их в воздухе.
Выбери задание.
Выполняем здесь!
Ручкой!
Проверка по ключу
УЭ-8
Совершенствуем
умение
определять
морфологические
признаки глагола
Цель: выявить уровень усвоения разбора глагола как часть речи
1 уровень: Выполни морфологический разбор глагола делали-
___________________________________________________________________
2 уровень: Из предложения выпиши глагол и выполни его морфологический разбор.
Луна освещает высокую стройную ель на лесной поляне.
__________________________________________________________________________
1.Выбери задание,
соответствующее твоему
уровню
2.Прочитай памятку по
выполнению
морфологического
разбора глагола.
3.Проверка по ключу
УЭ-9
Отрабатываем
умение писать НЕ с
глаголами
Задание: Запишите пословицы, вставляя где нужно частицу «НЕ».
Откладывай безделье, да откладывай
дела._______________________________________________________
Хочешь есть калачи, так сиди на
печи.___________________________________________________________
Человек от лени болеет, а от труда
здоровеет._____________________________________________________
Без труда вынешь рыбку из пруда.____________________________________________________________-
Что нужно учитывать при подстановке частицы (смысл)
УЭ-10
Покажем, что мы
знаем о глаголе
Цель: проверить знания по теме «Глагол»
Задание: выполните тестовую работу.
1б. за правильный ответ.
11-10б.- тема усвоена («5»)
9-8б.- тема усвоена хорошо
(«4»)
7-6б.- удовлетв. («3»)
менее 6б.- тема не усвоена
(«2»)
1б. за правильный ответ.
11-10б.- тема усвоена («5»)
9-8б.- тема усвоена хорошо
(«4»)
7-6б.- удовлетв. («3»)
менее 6б.- тема не усвоена
(«2»)
УЭ – 11
Подведём итог
работы на уроке.
Учимся чётко
формулировать
свои мысли.
Цель: подвести итог работы, оценить свою работу на уроке.
- Какая из пословиц наиболее точно подходит к нашему уроку?
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Красна птица пеньем, а человек – уменьем.
Делу время, потехе час.
Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.
Вернёмся к таблице. Сравните свои результаты. Что вы заметили? Может, что-то вас удивило?
Сложите все
Поднимите руку, свои Молодцы.
- Спасибо за работу на уроке. Мне кажется, что вы выполнили мое пожелание: были
внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои
собственные знания и силы в познании русского языка.
1. Прими участие в
работе класса.
2. Подумай, достиг ли ты
цели данного урока.
УЭ-11
Выберите домашнее задание в зависимости от того, насколько успешно вы работали на уроке:
• Сделаю творческое задание: составьте небольшой связный текст (5 – 6) предложений на тему:
«Жил-был Глагол…» или «Спорили Существительное и Глагол…»
• Выполню упр.380
Тезисы
Важной стороной в педагогической технологии является подход к ребёнку, поэтому для реализации личных образовательных интересов
учащихся применяю технологии развивающего обучения (модульные, интерактивные) и информационно-коммуникационные.
На обобщающих уроках русского языка использую технологию модульного обучения. Модули позволяют индивидуализировать
работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить форму общения учителя и ученика.
При использовании технологии модульного обучения учащимся предлагается карточка — модуль, по которой они работают
самостоятельно под руководством учителя. Использование данной технологии помогает мне привить ученикам навыки самостоятельного
добывания знаний по мере их индивидуальных способностей, желания и темпов развития.
Пример модуля «Что мы знаем о глаголе». В технологической карте фиксируется тема, указывается общая цель по ее освоению,
конкретизируется перечень знаний, умений, которые должен приобрести ученик, а также называются исследуемые языковые явления.
Технологическая карта состоит из граф: номер УЭ (учебного элемента), учебный материал с указанием заданий, руководство по освоению
учебного материала.
Обязательными учебными элементами являются следующие:
1. Знакомство с темой и задачами урока, постановка каждым учащимся индивидуальных задач и целей.
2. Контроль знаний: «входной» контроль знаний и умений, необходимых для освоения темы, промежуточный в виде само-
и взаимоконтроля, сверки с образцом, который готовит учитель, экспертный, то есть контроль учителя.
3. Целевая программа действий.
4. Дополнительный материал.
5. Оценка каждым учеником общих и индивидуальных задач и целей учебной деятельности и в соответствии с этим коррекция знаний
и умений.
6. Дифференцированное домашнее задание.
Освоив учебный элемент, получив за него оценку, ученик выставляет ее. В конце урока каждый ученик вновь обращается к записи
поставленной перед собой задачи и определяет, насколько удалось ее решить, ставит себе общую оценку.
Самооценка совмещается с выбором домашнего задания.
Работа по модульной технологии дает возможность развивать у учащихся навыки внимательного чтения; умение сравнивать,
обобщать, классифицировать, выделять главное; формулировать проблемы, доказывать, исследовать; участвовать в диалоге, дискуссии,
споре; обращаться со словарем, справочником; действовать по алгоритму; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
Маршрутный лист
Фамилия, имя ______________________________________________________________Дата______________
1. Внимательно читай задание.
2. Выполняя задание, покажи все свои знания.
3. Следи за временем, которое предусмотрено на задание.
4. Каждое задание подлежит проверке. Для каждого задания вид проверки указан в левой графе.
Учебный
элемент
Учебный материал с указанием заданий
Управление
УЭ-0
Цель: настройся на учебно-познавательную деятельность.
Дорогой третьеклассник!
Сегодня ты будешь работать самостоятельно. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке собственной
деятельности.
Желаю успехов!
Задание: проверь, всё
ли ты приготовил для
работы на уроке
УЭ-1
Цель: Обобщить знания о глаголе как о части речи; развивать умения распознавать глаголы в тексте;
определять число, время, род (в прошедшем времени), изменять глагол по числам, временам, правильно
писать частицу не с глаголом, выполнять задания творческого характера, развивать навыки самоконтроля
УЭ-2
Цель: оценить уровень усвоения темы «Глагол»
Задание: найдите таблицу 1, в которой перечислены умения, которыми вы должны обладать по теме
«Глагол».
Оцените себя: в первой колонке напротив каждого умения поставьте знаки:
+ это я умею хорошо выполнять - я затрудняюсь
Самоконтроль
УЭ – 3
Повторим в
комплексе
отличительные
признаки глагола
от других частей
речи
Цель: проверить прочность усвоения теоретического материала
Задание: заполните таблицу
Часть речи
Глагол
Общее грамматическое значение
Начальная форма
Постоянные морфологические
признаки
Как изменяются глаголы?
НЕ с глаголами
Выполняем здесь!
Ручкой!!!
Проверка по ключу 1
Закончив, поднимите
сигнальные карточки.
УЭ-4
Покажем умение
ставить вопросы
Цель: узнать, хорошо ли мы владеем пройденным материалом
Грамматическая сказка
В волшебной стране под названием Речь есть одна область, которая называется Глагол. Слова, которые живут в
ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают слова области Имя
Существительное. Стоит у них спросить: «Что делают? Что делали? Что будут делать Имена Существительные?», как
тут же следует ответ. Но надо помнить один секрет: вопрос нужно задавать со словом «делать», иначе ответа не
получишь. Вот какие дельные, вернее, деловые, эти слова – глаголы. Со словами-существительными они большие
Прочитайте сказку.
Ответьте на вопрос:
Какие действия
называют эти глаголы?
Выбери задание,
соответствующее
от
существительного
к глаголам,
учиться
правильно
употреблять
глаголы в речи
друзья. Когда же их объединяют общие интересы, то они образуют предложения и могут о многом рассказать и
взрослым, и детям. С ними можно отправиться в увлекательное путешествие по огромной стране под названием Речь.
Вы сами, ребята, попробуйте подружить глаголы с именами существительными.
«Перепутаница»
1 вариант
Подберите к существительным
подходящие глаголы и соедините их
стрелками.
Волк (хрюкает)
Овца (блеет)
Свинья (гогочет)
Гусь (кудахчет)
Кузнечик (мяукает)
Кошка (стрекочет)
Курица (воет)
(ласковый)
2 вариант
Подберите к существительным подходящие глаголы и
запишите.
Старик …………………. ….неводом рыбу, старуха
…………………. …свою пряжу.
А ….. в том домике три медведя.
Коза вернется, ………………. ….в дверь и …………….
………..тоненьким голосом.
Высоко ………….., далеко……….., всё ……………..!
твоему уровню
Выполняем здесь!
Ручкой!!!
Закончив, подними
сигнальную карточку
Проверка по
Ключу 2
УЭ- 5
Совершенствуем
умения различать
глаголы в
неопределённой
форме
Цель: закрепить понятие о неопределённой форме как неизменяемой форме глагола
Инфинитив – лентяй.
Сказал как-то Инфинитив:
-Эх вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени.
-Время мы тебе найдем. Какое тебе, настоящее или прошедшее?
-Лучше будущее, - говорит Инфинитив, чтоб хоть немного оттянуть время.
-Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!
Спрягается Вспомогательный – только окончания мелькают. А инфинитив и буквой не пошевелит.
Зачем ему шевелить, зачем самому спрягаться? Он – Инфинитив, у него нет времени.
1 уровень Задание: прочитайте, найдите инфинитивы глаголов, подчеркните.
2 уровень : подчеркните гл. в неоп.форме Ходит, ходить, косит, косить, кровать, крыть, кроют,
сесть, носят, носить, скатерть, стереть, стирают, плеть, плести, ногти, когти, нести,
везти, пути, кости, злость, грызть, грусть, держать, лошадь, медь, петь, стричь, стеречь
Выбери задание,
соответствующее
твоему уровню.
Выполняем здесь!
Карандашом!
Проверка по ключу 3
УЭ-6
Физ. пауза.
Освоение данного
элемента поможет
Цель: смена деятельности
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка в присядку,
Выполняй упражнения
вместе со всеми
нам отдохнуть на
уроке.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
И работать вы начните.
УЭ-7
Освоение данного
элемента
поможет изменять
глаголы по
временам
Цель: совершенствовать умение образовывать глаголы нужной формы
1 вариант Задание: замените глаголы н.ф. глаголами настоящего времени.
2 вариант Задание: замените глаголы н.ф. глаголами прошедшего времени.
Быстро (лететь)_____________________время. Уже (желтеть)_______________берёзки. В реке
(темнеть)_________________________.Холодный ветер (обрывать)_________________ листья с
деревьев и (кружить)____________________________________ их в воздухе.
Выбери задание.
Выполняем здесь!
Ручкой!
Проверка по ключу
УЭ-8
Совершенствуем
умение
определять
морфологические
признаки глагола
Цель: выявить уровень усвоения разбора глагола как часть речи
1 уровень: Выполни морфологический разбор глагола делали-
___________________________________________________________________
2 уровень: Из предложения выпиши глагол и выполни его морфологический разбор.
Луна освещает высокую стройную ель на лесной поляне.
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.Выбери задание,
соответствующее
твоему уровню
2.Прочитай памятку по
выполнению
морфологического
разбора глагола.
3.Проверка по ключу
УЭ-9
Отрабатываем
умение писать НЕ с
глаголами
Задание: Запишите пословицы, вставляя где нужно частицу «НЕ».
Откладывай безделье, да откладывай дела._______________________________________________________
____________________________________________________________
Хочешь есть калачи, так сиди на печи.___________________________________________________________
_____________________________________________________________
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет._____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Без труда вынешь рыбку из пруда.____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
УЭ-10
Покажем, что мы
знаем о глаголе
Цель: проверить знания по теме «Глагол»
Задание: выполните тестовую работу.
Тест смотри в приложении.
Оцените свою работу:
1б. за правильный
ответ.
11-10б.- тема усвоена
(«5»)
9-8б.- тема усвоена
хорошо («4»)
7-6б.- удовлетв. («3»)
менее 6б.- тема не
усвоена («2»)
УЭ – 11
Подведём итог
работы на уроке.
Учимся чётко
формулировать
свои мысли.
Цель: подвести итог работы, оценить свою работу на уроке.
Какая из пословиц наиболее точно подходит к нашему уроку?
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Красна птица пеньем, а человек – уменьем.
Делу время, потехе час.
Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.
Вернёмся к таблице. Сравните свои результаты. Что вы заметили?
Спасибо за работу на уроке!
1. Прими участие в
работе класса.
2. Подумай, достиг ли
ты цели данного урока.
УЭ-11
Закрепим знания
и умения по теме
Выберите домашнее задание в зависимости от того, насколько успешно вы работали на уроке:
• Сделаю творческое задание: составьте небольшой связный текст (5 – 6) предложений на тему: «Жил-
был Глагол…» или «Спорили Существительное и Глагол…»
• Выполню упр.380
Таблица №1
Умения и навыки
В начале урока
+ -
В конце урока
+ -
1. Выделять глаголы среди других частей речи.
2. Определять время глаголов.
3. Определять число глаголов.
4. Изменять глаголы прошлого времени по родам.
5. Ставить глаголы в неопределённую форму.
6. Писать глаголы с частицей НЕ.
Ключ № 1
Часть речи
Глагол
Общее грамматическое
значение
Обозначает действие предмета
Начальная форма
Что делать? что сделать? –ти-, -ть,- -чь
морфологические признаки
Число, род, время
Как изменяются глаголы?
По числам, временам, родам в прошедшем времени
Написание НЕ с глаголами
Раздельно
Ключ №2
Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.
А жили в том домике три медведя.
Коза вернется, постучит в дверь и споёт тоненьким голосом.
Высоко сижу, далеко гляжу, всё вижу!
Ключ №3 1 уровень Спрягаться. оттянуть, шевелить, спрягаться
2 уровень. Ходит, ходить, кость, косит, косить, кровать, крыть, кроют, сесть, носят, носить, скатерть, стереть, стирают,
плеть, плести, ногти, когти, нести, везти, пути, кости, злость, грызть, грусть, держать, лошадь, медь, петь, стричь, стеречь,
Ключ № 4 1 уровень Делали - (что делали?), глаг, н. ф.,делать, прош. вр. ч., сов.в.
2 уровень Освещает - (что делает?), глаг., н.ф .освещать, нас.вр., сов.в.
Ключ №5 Откладывай безделье, да не откладывай дела. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Без
труда не вынешь рыбку из пруда.
Ключ №7 1 вариант Быстро летит время. Уже желтеют берёзки. В реке темнеет вода. Ветер обрывает листья с деревьев и кружит их в воздухе.
2 вариант Быстро пролетело время. Уже пожелтели берёзки. В реке потемнела вода. Холодный ветер обрывал листья с деревьев и кружил
их в воздухе.
ЛИСТ КОНТРОЛЯ
УЭ – 3
УЭ – 4
УЭ – 5
УЭ – 7
УЭ – 8
УЭ – 9
УЭ – 10
1 уровень
2 уровень
1 уровень
2 уровень
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
К
Ж
З
Без ошибок – зеленый, 1-2 ошибки – желтый, более 2-ух ошибок – красный.
Выполняем здесь! Ручкой. Тест
1. Что обозначает глагол?
1) Предмет.
2) Признак предмета.
3) Действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает глагол?
1) Кто? что?
2) Какой? какая? какое? какие?
3) Что делает? что сделал? что будет делать?
3. Изменяется ли глагол по числам?
1) Да. 2) Нет.
4. Сколько временных форм имеют глаголы?
1) 2 2) 3 3) 4
5. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?
то он в форме...
1) прошедшего времени;
2) настоящего времени;
3) будущего времени.
6. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего
времени?
1) Что делает? что делают?
2) Что сделает? что будет делать?
3) Что делал? что делали?
7. Выбери глаголы будущего времени.
1) пробежала 3) прилетит 5) запищат
2) воркует 4) напишу 6) сфотографирует
8. Один ученик считает, что глаголы расправили, выполз,
проснулась, пригрело имеют форму прошедшего времени.
Другой ученик говорит, что это глаголы будущего времени. А
ты как думаешь, в форме какого времени эти глаголы?
1) Прошедшего времени.
2) Будущего времени.
3) Настоящего времени.
9. Как изменяются глаголы прошедшего времени?
1) По числам.
2) По падежам.
3) По родам.
10. Определи род глаголов: подходила, опустела,
наполнилась.
1) Мужской род.
2) Женский род.
3) Средний род.
11. НЕ с глагола пишутся
1) слитно
2) раздельно
Проверь себя!
1-3), 2-3), 3-1), 4-3), 5-2), 6-3), 7- 3),5),4),6), 8-1), 9-1), 3), 10-2), 11-2)
,
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: