Ученики на Учителя.com


План - конспект "Как образуются слова" 2 класс

УМК «Начальная школа XXI века»
Класс: 2 класс
Учитель: Суанка Галина Борисовна
ТЕМА: Как образуются слова.
Тип урока: изучение нового материала
ЦЕЛИ:
Образовательные: познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и
способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.
Развивающие: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического
мышления, наблюдательности, памяти, умение рассуждать, анализировать, развивать письменную речь.
Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.
ФОРМИРОВАНИЕ УУД:
Познавательные: учащиеся учатся строить свои высказывания, формулировать проблему.
Регулятивные: определять цели, планировать свою деятельность, уметь оценивать.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество.
Личностные: уметь оценивать себя и своих товарищей.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Этап урока, цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные дейсвия
I. Организационный
момент.
Проверка готовности
учащихся, эмоциональный
настрой на урок.
Снег сверкает и летает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег, снежок,
Начинается урок.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место.
II. Минутка
чистописания.
(весь урок сопровождает
сказочный герой
«Снеговик»)
-Чему учатся на минутке
чистописания?
На доске записаны строчные
буквы: д,з,ц,щ.
-Что общего в написании этих
букв?
-На какие группы можно
разделить эти буквы?
Определить высоту строчной
буквы, длину длинной петли,
длину короткой петли.
Самые красивые буквы
подчеркнуть карандашом.
-Чему учились?
Сравнивают написание строчных
букв: д, з, ц, щ. Прописывают
строчку букв, соблюдая
правильное направление
движения. Самые красивые
буквы подчёркивают
карандашом.
Личностные: самоопределение,
смыслообразование, следование в
поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
Познавательные: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия;
самостоятельное формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации; структурирование
знаний; осознанное построение
речевого высказывания.
Регулятивные: целеполагание как
постановка учебной задачи;
планирование; саморегуляция.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой
и точностью; учёт разных мнений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации.
III. Орфографическая
минутка.
Развитие орфографической
зоркости. Отработка умения
выполнять транскрипцию
слова.
На доске записана загадка с
пропущенными буквами.
З*мой – зв*зда, в*сной – в*да.
(снежинка)
-Чему учились?
Объясняют орфограммы,
записывают предложение в
тетрадь, соблюдая алгоритм
списывания. Отгадывают
загадку, делают транскрипцию
этого слова. (звуко-буквенный
анализ)
IV. Словарная работа.
Тренинг в написании
словарных слов.
Снежинки с неба опустились
И в буквы быстро превратились,
Им укажите верный путь,
В слова их надо вам вернуть.
На доске записаны словарные
слова с пропущенными буквами и
наклеены снежинки, внутри
которых написаны гласные буквы.
М*л*ко, ов*щи, т*традь
Уж*нать, д*журить, м*чтать
- Чему учились?
Вставляют снежинки с буквами в
словарные слова, объясняя
орфограмму.
V. Повторение
пройденного.
Работа в парах.
Отработка умения
образовывать слова с
помощью приставок и
суффиксов.
На каждой парте Снеговичком
разложены карточки:
Словарные
слова
Слова, которые отвечают на
вопрос (какой?). Разберите по
составу.
м*л*ко
ов*щи
т*традь
Словарные
слова
Слова, которые отвечают на
вопрос (что сделать?). Найди
корень и приставку.
уж*нать
д*журить
м*чтать
-Измените слова первой группы
так, чтобы они отвечали на
вопрос имени прилагательного
(какой?)
-Каким способом образовались
новые слова?
-Измените слова второй группы
так, чтобы они отвечали на
вопрос глагола (что сделать?)
В паре составляют новые слова
и делают вывод, с помощью
каких частей слова
образовались новые слова.
(суффиксальный и
приставочный)
-Каким способом образовались
новые слова?
-Чему учились?
VI. Изучение нового
учебного материала.
Знакомство с образованием
слов приставочно-
суффиксальным способом.
Работа по учебнику: стр.161
рубрика «Давай подумаем».
Снеговичок «приносит» плакат со
словами, разобранными по
составу:
загородный
подмосковный
беззаботный
- С помощью каких частей слова
образовались новые слова?
Чтение рубрики «Тайны языка»
(правило)
Выясняют, что слова образованы
с помощью приставки и
суффикса и вводят термин
«приставочно-суффиксальный
способ».
Личностные: смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания; осознание
ответственности за общее дело;
следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям.
Познавательные: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия;
самостоятельное формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации; структурирование
знаний; осознанное построение
речевого высказывания;
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и
поискового характера; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство.
Регулятивные: познавательная
инициатива; волевая саморегуляция.
Коммуникативные: : выражение
своих мыслей с достаточной полнотой
и точностью; учёт разных мнений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
VII. Закрепление.
Тренировка в образовании
слов приставочно-
суффиксальным способом в
соответствии с моделью.
Работа по учебнику: стр.162 упр. 1
-Чему учились?
Выполняется коллективно на
доске и в тетради.
VIII. Групповая работа.
Под девизом «Мы группа,
значит мы способны
действовать.»
Командиры каждой группы от
Снеговичка получают задания:
Образуйте новые слова с помощью суффикса
–ник- от слов: чай, цветы, школа.
Разберите по составу.
Сделайте вывод, каким способом образовались
новые слова.
Образуйте новые слова с помощью приставки
при- от слов: летать, бежать, писать.
Найдите корень, приставку.
Сделайте вывод, каким способом образовались
новые слова.
Образуйте новые слова с помощью приставки
при- и суффикса -н- от слов: дорога, школа,
город.
Разберите по составу.
Сделайте вывод, каким способом образовались
новые слова.
Образуйте новые слова с помощью приставки
на- и суффикса -н- от слов: стол, рука, стена.
Разберите по составу.
Сделайте вывод, каким способом образовались
новые слова.
-Какие способы
словообразования мы сейчас
повторили?
Чему учились?
сверстниками; аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации;
координирование в сотрудничестве
разных позиций.
IX. Итог. Рефлексия.
Организация рефлексии и
самооценки учениками
собственной учебной
деятельности.
Сегодня на уроке я…
Научился…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Больше всего понравилось…
Соотносят цель учебной
деятельности и её результаты.
Выполняют самооценку
собственной учебной
деятельности.
Личностные: самооценка на основе
критерия успешности; понимание
причин успеха (неуспеха); следование
в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: использование
критериев для обоснования своего
суждения; формулирование и
аргументация своего мнения, учёт
разных мнений.
Домашнее задание.
- Определи способ образования
данных слов.
Учебник, стр.162 упр.2
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: