Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Окончания имён существительных множественного числа" 4 класс

Урок русского языка в 4 в классе 04.12 2013 года
Подготовила и провела: Матасова Е.В.
Тема: Окончания имён существительных множественного числа.
Цели: ознакомить с окончаниями имен существительных во
множественном числе;
совершенствовать умение правильно писать окончания имён
существительных;
развивать внимание, память, мышление умение распозновать тип склонения
имен существительных;
воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.
Оборудование: проектор, слайды, таблицы-помощники.
Ход урока.
1. Организационный момент. Настрой на урок.
Учитель. Удобно сядьте. Повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
Комментированное письмо
Полная луна освещала острые вершины, и они мерцали голубоватым
светом.
-Определите тип склонения и падеж существительных множественного
числа.
-Разберите по составу второе предложение, дайте характеристику
предложению, составьте схему.
2. Сообщение темы и цели урока.
Слова- тети, кони, лани, медали, яблони, гвозди.
-Прочитайте слова , укажите число, тип основы и склонения имен сущ.,
одушевленные они или неодушевленные.
- с Скакими существительными будем работать?
Слайд 1. Окончания имён существительных множественного числа.
3. Актуализация опорных знаний.
Слайд 2. - Что мы знаем об имени существительном?.
Слайд 3. Имя существительное:
- самостоятельная часть речи;
- обозначает предмет;
- отвечает на вопросы кто? что?;
- одушевлённое или неодушевлённое;
- имеет род и склонение;
- изменяется по числам и падежам;
- в предложении бывает как главным, так и второстепенным
членом.
4.Индивидуальная работа по карточкам.
Учитель. Прочитайте словосочетания левого столбика и устойчивые
выражения правого столбика.
Слайд 4. Хорошо видно. Гладить по головк… .
Всё время хвалить. Видно как на ладон… .
Очень медленно. Делать из мух… слона.
Сильно преувеличивать. В час по чайной ложк… .
Учитель. Подберите к словосочетаниям левого столбика устойчивые
выражения из правого столбика.
Ученики. Хорошо видно. Видно как на ладон… .
Всё время хвалить. Гладить по головк… .
Очень медленно. В час по чайной ложк… .
Сильно преувеличивать. Делать из мух… слона.
Учитель. Как проверить безударное падежное окончание имён
существительных в единственном числе?
Ученики. 1. Поставить слово в начальную форму.
2. Определить род, склонение, падеж.
3. Вспомнить окончание.
Учитель. Вставьте пропущенные окончания и определите падеж.
Ученики вставляют окончания и проверяют свои ответы.
Слайд 5. Видно как на ладони (П. п.)
Гладить по головке (Д. п.)
В час по чайной ложке (Д.п.)
Делать из мухи (Р. п.) слона.
5. Занимательная минутка.
Учитель. Знаете ли вы, ребята, что выражение Мастер на все руки- раньше
так называли умельца, который мог сделать перчатки на любую руку. В
переносном значении мастер на все руки- человек , который многое умеет.
Расскажите, кого из своих родных , знакомых, друзей вы можете назвать
мастером на все руки?
6. Работа с таблицей
Упр.152и 154.
Вывод:
1-е скл., 2-е скл, 3-е скл.---------------- И.п-и., Д.п.-ям., Т.п.- ями., П.п.- ях.
7. Физкультминутка.
Учитель. Если я называю словосочетания с именами существительными в
единственном числе, то маршируете, а если во множественном – стоите.
Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на
речке, пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят,
на скалистых берегах, жили в доме, несколько килограммов яблок.
8. Окончания имён существительных во множественном числе.
Учитель.
Работ по вариантам – просклоняйте имена существительные автомобиль ,
медведь во мн. Числе (у доски 2) взаимопроверка.
Работа в паре по рядам 1- д..ревня,, 2- косм..на...т, ло..ша..ь.
9. Закрепление.
Учитель. Прочитайте пословицы и подумайте, какое слово пропущено в них.
Это разные формы одного и того же слова.
В.п.
Слайд 8. Жизнь дана на добрые ________.
Р.п.
Всех ________ не переделаешь.
Д.п.
По твоим _______ о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на _________.
Т.п.
Языком не спеши, а _________ не смеши.
И.п.
________ как сажа бела.
Ученики высказываются и приходят к выводу, что пропущено слово дела.
Учитель. Поставьте это слово в тот падеж, который необходим.
В.п.
Слайд 9. Жизнь дана на добрые дела.
Р.п.
Всех дел не переделаешь.
Д.п.
По твоим делам о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на делах.
Т.п.
Языком не спеши, а делами не смеши.
И.п.
Дела как сажа бела.
Учитель. А какие добрые дела совершаете вы?
Ученики рассказывают о своих поступках.
10. Итог урока.
Учитель. С какими существительными работали на уроке?
Что можете сказать об окончаниях имен существительных
множественного числа в И., Д.,Т.. П.падежах?
Что было трудно? Что легко?
11. Дифференцированное домашнее задание.
Учитель. Ребята, выберете такое задание, с которым вы можете справиться.
1. Написать мини-сочинение о добрых делах, которые вы совершаете.
Определить падеж имён существительных в единственном и во
множественном числе. Выделить окончания.
2. Списать 5 предложений из книги. Определить падеж имён
существительных в единственном и во множественном числе. Выделить
окончания.
3. Просклонять 3 существительных во множественном числе.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: