Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание окончаний имён существительных множественного числа" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Базковская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
" Правописание окончаний имён существительных множественного
числа "
Автор: учитель начальных классов
Недосекова Татьяна Николаевна
ст.Базковская
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Тема урока
Правописание окончаний имён существительных множественного числа
Предмет
Русский язык
Класс
3 класс
Автор урока (ФИО,
должность)
Недосекова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов
Образовательное
учреждение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Базковская средняя
общеобразовательная школа»
Методическая информация
Тип урока
Урок изучения нового материала
Цель урока
Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений
написания падежных окончаний имен существительных множественного числа,
имен существительных 1-го склонения в форме множественного числа
родительного падежа с шипящим на конце.
Задачи урока
Способствовать:
- овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на
уроке;
- формированию умений наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать
своё предположение на основе наблюдения за языковым материалом, заданий
учебника, выполнения интерактивных заданий;
- формированию умений делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя;
- формированию учебно-познавательной мотивации на основе заданий
учебника, интерактивных средств.
Используемые
педагогические
технологии, методы и
приемы
ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы
обучения; системно-деятельностный подход; технология работы в группе;
здоровьесберегающие технологии, самооценивание.)
Время реализации
урока
45 минут
Знания, умения,
навыки и качества,
которые
актуализируют/приобр
етут/закрепят/др.
ученики в ходе урока
В ходе практической работы дети «добывают» знания по теме урока, используют
знания, полученные на предыдущих уроках: число и род имён существительных,
склонение имён существительных. Ученики работают с разными видами
информации – таблицы, тексты, графические объекты – учатся извлекать из них
определённый смысл, формулировать свои суждения. На уроке прослеживаются
межпредметные связи.
На уроке использованы формы работы, позволяющие развивать ключевые
компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные,
коммуникативные и другие.
Необходимое
оборудование и
материалы
Мультимедийное оборудование; интерактивные задания; листы самооценки;
плакат по теме урока.
Дидактическое
обеспечение урока
Программа по русскому языку С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой,
А.О.ЕвдокимовайМ.: Вентана-Граф, 2012
Список учебной и
дополнительной
литературы
1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: Ч. 2 . - 2-е изд., исправленное и дополненное. - М.: Вентана-Граф,
2012. (Начальная школа XXI века).
2. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений: Ч.2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., исправл. -
М.: Вентана-Граф, 2012. -(Начальная школа XXI века).
3.Русский язык: комментарии к урокам, 3 класс, С.В.Иванов, М.И.Кузнецова,
М.: Вентана-Граф, 2012
Ход и содержание урока
I. Организационный этап
1. Психологический настрой
Дети садятся и закрывают глаза, слушают учителя, и последнее слово каждой фразы
говорят хором.
У: На уроке ваши глаза внимательно смотрят и всё…
Д: видят.
У: Уши внимательно слушают и всё…
Д: слышат.
У. Голова хорошо…
Д. думает.
-Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные учебные умения помогут на уроке?
(умение слушать, слышать, думать).
- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.
- Откройте тетради, запишите число.
2. -У вас на партах есть листы самоконтроля с заданиями, которые вы будете выполнять
на уроке, графой самооценки и цветограммой.(Приложение 1) Как работать с карточкой
вы уже знаете, не забывайте фиксировать в ней свои достижения.
II. Минутка чистописания
- Посмотрите на первое задание. Минутка чистописания.
- Подготовим наши пальчики к письму.
1. Массаж пальцев рук
- Правой рукой помассируйте каждый палец левой руки. То же сделайте с правой рукой.
Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук
связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает
деятельность головного мозга, указательного – улучшает работу желудка, среднего-
кишечника и позвоночника, безымянного - печени, мизинец помогает работе сердца.
жж / шшш / чччч / щщщщ
человек шофёр щавель животные
- Какое слово лишнее? Почему?
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Цель: осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке.
- Назовите тему урока.
(Дети в учебнике находят тему)
- К какому блоку относится урок? (К блоку «Правописание)
- Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»?
(Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные
тексты, так как хочу быть культурным человеком.)
-Скажите, какие учебные задачи вы будете решать на уроке? Чему учиться на уроке?
(1.Будем учиться писать окончания имен существительных множественного числа.
2.Узнаем, что у существительных первого склонения в форме множественного числа
родительного падежа после шипящих ь не пишется.
3.Познакомимся с новыми словарными словами.
4.Будем распределять слова по группам.)
IV. Актуализация знаний. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном
учебном действии.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению
причин затруднений в собственной деятельности
- Давайте вспомним, что вы знаете по теме «Имя существительное»
1. Игра «Пересадки»
- Имя существительное – самостоятельная или служебная часть речи?
-Что обозначает имя существительное?
- На какие вопросы отвечает имя существительное?
- Как изменяется имя существительное?
- Что называется склонением имен существительных?
- Сколько склонений у имени существительного?
- Какие существительные относятся к 1-ому, 2-ому, 3-ему склонению?
- Как определить склонение имени существительного в косвенном падеже?
2. Тест «Склонение»
(Презентация (тренажёр), используется мобильный класс)
3.Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.
- Прочитайте предложения. Какие окончания пропущены?
По ствол… и сучь… толстых деревь… постукивает мороз.
Бабушка принесла несколько килограмм… мандарин…, апельсн…, яблок….
Дочь занялась починкой нос…., чул… .
- Легко было вам выполнить задание? Где возникли затруднения?
-Почему? (Недостаточно знаний)
V. Первичное усвоение новых знаний.
1. На интерактивной доске запись (склонение скрыто)
1 скл.
2 скл.
Им. п.
мамы
столы
Р. п.
мам
столов
Д.п.
мамам
столам
В.п.
мам
столы
Т.п.
мамами
столами
П.п.
(о) мамах
(о) столах
- Определите склонение существительных.
-Сравните окончания существительных.
-Сделайте вывод.
- Сравните свой вывод с материалом в учебнике.
VI. Первичная проверка понимания.
1. -Вернемся к предложениям
По стволам и сучь… толстых деревь… постукивает мороз.
Бабушка принесла несколько килограмм… мандарин…, апельсн…, яблок.
Дочь занялась починкой нос…., чул… .
-Сможете ли вы уверенно написать окончания?
-Что вам поможет? (Таблица в учебнике или слово-помощник стол)
Алгоритм написания окончаний имён сущ мн. ч.
1. Определить число.
2. Определить падеж.
3. Проверить ударным окончанием слова стол или по таблице.
- Почему возникла проблема со вторым и третьим предложениями? (Недостаточно
знаний)
- Обратимся к учебнику. Выполним упражнение 1.
2. Упражнение 1 – отработка сложных случаев образования формы родительного падежа
множественного числа. Выполняется письменно, фронтально.
- Какое вспомогательное слово поможет выполнить задание? (Нет)
Р. П., м.ч., Р.П., м.ч., -ов
места - мест килограммы - килограммов
куры – кур помидоры - помидоров
яблоки - яблок апельсины - апельсинов
ботинки – ботинок облака - облаков
сапоги – сапог носки - носков
VII. Первичное закрепление.
1. Работа с предложениями
- Какие же окончания мы должны написать у существительных?
Бабушка принесла несколько килограммов мандаринов, апельсинов, яблок.
Дочь занялась починкой носков, чул… .
Проблема: как правильно написать последнее слово.
- Как решить эту проблему? (Посмотреть в словаре: чулок)
2. Вывод: написание окончаний имен существительных в родительном падеже вызывает
трудности в образовании формы самого слова и многообразии окончаний. Форму
родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных надо
запоминать.
3. Работа в группе
а) Дети проговаривают по очереди слова, написанные на карточках:
б) Выполняют упражнение в рабочей тетради (с. 27, упр.2)
1 группа: Мама купила несколько килограмм… мандарин…, апельсин…, яблок…, банан…,
помидор… .
2 группа: У меня сегодня много дел…, мне нужно успеть в несколько разных мест… .
3 группа: Туристы взяли с собой в поход несколько пар сапог…, смены брюк…, кофт.
Проверка на интерактивной доске
4. Самостоятельная работа. Выполнение Mega testa на ноутбуках (мобильный класс)
-У вас есть карточка-помощница. Вы можете, в случае затруднения воспользоваться
подсказкой, но имейте в виду, что при выставлении самооценки вы учтете это и снизите
на балл оценку, выставленную программой Mega test.
Тест
1.Отметь имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже
множественного числа:
килограмм место стекло
2.Отметь имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже
множественного числа:
дело яблоко помидор
3. Отметь имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже
множественного числа:
мандарин сапоги ботинки
4. Отметь имена существительные, которые в родительном падеже множественного
числа имеют нулевое окончание:
огурцы помидоры улицы
5. Отметь имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа
имеют нулевое окончание:
фабрики апельсины облака
6. Отметь имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа
имеют нулевое окончание:
бананы места носки
VIII Работа со словарными словами.
(Учебник, интерактивное средство, созданное с использованием Flash-технологий- игра-
анаграмма.)
IX.Оздоровительная минутка
Держи осанку
Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены.
апельсины – (нет?) чего? апельсинов
помидоры – (нет?) чего? помидоров
бананы - (нет?) чего? бананов
метры - (нет?) чего? метров
носки - (нет?) чего? носков
килограммы - (нет?) чего? килограммов
Но:
яблоки - (нет?) чего? яблок
места - (нет?) чего? мест
стёкла - (нет?) чего? стёкол
Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами
вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника.
Локти поднимите, спину отведите назад. Дыхание спокойное(20-30с) Медленно вернитесь
в исходное положение. Встряхните кисти.
X. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний.
1.Работа на интерактивной доске (интерактивное средство – «Сортировка»)
Меч, речь, шалаш, туч, душ, рожь, дочь.
-По каким признакам можно распределить слова в 3 столбика?
-Какое слово вызвало затруднение?
-Определите склонение слова туч.
2. Рубрика «Обрати внимание» - введение орфографического правила.
3. Упражнение 2 – отработка орфографического правила
Туча – много туч, лыжа-много лыж, удача – много удач, роща-много рощ, задача-много
задач, встреча-много встреч, крыша-много крыш, дача-много дач, круча-много круч.
Круча - крутой спуск, обрыв, крутое место (Круча — название населённых пунктов)
Синонимы - крутояр, круть, крутогор
XI. Первичное закрепление
1. Работа в группе.
Рабочая тетрадь, с.27, упражнение 3.
Проверка на интерактивной доске - Сортировка вихрей – текст
Правильное выполнение:
туч – слово 1-го скл., остальные слова – 2-го;
чиж – слово 2-го скл., остальные слова – 1-го.;
беречь – глагол, остальные слова – имена существительные;
хорош – слово не является именем существительным, все остальные –имена
существительные 3-го скл.
XII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Я узнал…
Я понял…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
-Поднимите руки, у кого на «Листе самоконтроля» в строке «шкала цвета» (цветограмма)
зелёный цвет вы получаете за урок оценку «5», у кого - зеленый и желтый– «4».
Домашнее задание (по выбору)
Учебник, с 77-78, упражнение 3 или 4.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
http://www.nachalka.com/test_shablon - шаблон Д. Иванова
http://megatest.13rus.ru. – программа «Mega Test»
https://www.google.ru/search – картинки: карандаш, листики, дети
http://pedsovet.su/load/321-1-0-14568 -шаблон для презентации
Приложение 1
.
Лист самоконтроля
Тема: «Правописание окончаний имён существительных множественного числа»
Чистописание
Пересадки
Тренажёр
Упр.1
Работа в
группе
Тест
Упр.2
Работа в
группе
З - у меня всё получилось, уверенность, спокойствие
Ж - у меня были ошибки, но я всё понял и успешно исправил
К – у меня не получается, мне нужна помощь
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: