Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Склонение имён существительных множественного числа" 4 класс

Пермский край Кунгурский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка в 4 классе
УМК «Школа России»
«Склонение имён существительных
множественного числа»
Подготовила
Кетова Лидия Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «Калининская СОШ»
село Калинино
2016 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: Склонение имён существительных во множественном числе.
Цель: знакомство с изменением имён существительных по падежам во
множественном числе;
развитие умения правильно писать падежные окончания существительных
множественного числа.
Планируемые результаты:
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить и
выделять необходимую информацию; анализировать, сравнивать,
классифицировать объекты по выделенным признакам; уметь ориентироваться в
своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые
знания, используя свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и
понимать речь других; учиться работать в группе.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по инструкции; осуществлять
самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке.
Личностные:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом
(зачем?); стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
- Сегодня на уроке нас ждёт интересная работа. В помощь возьмите
внимание, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу!
= Вспомним правила поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не верчусь и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят - отвечаю.
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
(чтобы не терять время, сделать всё запланированное)
Правильно и поэтому девизом нашего урока будут слова:
Знаешь – говори, не знаешь – слушай.
Анализируя слова девиза, можно понять, что на уроке мы будем открывать что-
то новое, получать новое знание.
А когда мы изучаем новое, какие шаги в учебной деятельности вы делаете?
= Вспоминаем то, что важно для урока.
= Определяем основной вопрос урока.
= Открываем новые знания.
= Применяем новые знания.
2. Актуализация знаний.
Вот по этому плану мы сегодня и начнём работать.
- Запишите сегодняшнее число и классная работа. Подчеркните орфограммы.
Прочитайте слова, записанные на доске.
(Москва, костёр, дочь)
- Что объединяет эти слова?
- Чем они отличаются?
- Давайте просклоняем эти сущ-е на доске.
А что ещё в них общего?
Давайте составим кластер о существительном.
Вот это, что открыто, вы уже знаете.
Но у нас есть неоткрытое знание. Что это может быть?
3.Постановка проблемы. Самоопределение к деятельности.
На уроке будем говорить о сущ-х мн. числа. Нам нужно выяснить склоняются
ли они. Тема нашего урока …
(Склонение имён сущ. мн. числа)
Какие учебные задачи вы поставите пред собой?
o Узнать ….
o Учиться ….
(- как определить склонение имени сущ. мн. числа
- правильно писать падежные окончания имён сущ. мн. числа)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами.
Откройте учебники на стр. 132 и прочитайте их.
- Кто может объяснить значение этих слов? ……..
- А если мы всем классом отправимся в путешествие, то как нас можно будет
назвать? (путешественники)
Запишите его в тетрадь, выделите орфограммы.
Существительное
Кто? Что?
предмет
Одуш. Неодуш.
Собств. Нариц.
ед. ч мн.ч
род
склоняются
?
А что вы можете рассказать про это слово?
= Это существительное множественного числа.
- лексика – путешественники – это… (найти в словарях)
- фонетика – 14 звуков, 15 букв, 6 гласных, 9 согласных
- морфология – предмет, нариц., неодуш., мн. ч., скл. -?
- сложное слово – разобрать по составу.
- составьте предложение с этим словом.
А к какому склонению относится данное слово? Обсудите этот вопрос в
парах и укажите в скобках то склонение, которое вы считаете верным.
( Путешественники – 2 скл.)
Чья пара готова дать ответ?
А как вы действовали?
o Поставили сущ. в н.ф.
o Вспомнили правило
o Определили склонение
- Сравните свой алгоритм, который вы вывели самостоятельно с авторским
выводом.
- Послушайте внимательно. Совпадают ли ваши рассуждения?
- По этому алгоритму вы будете работать при определении склонения сущ. мн.
числа.
А вот какие окончания имеют существительные множественного числа при
склонении вы исследуете сами, работая в группах.
4. Открытие нового знания.
Каждой группе необходимо:
1. Определить склонение существительного, данного в конверте
2. Просклонять это существительное.
3. Выделить окончания.
1 группа - берёзы 2 группа - столы 3 группа - мыши
Но сначала повторим правила сотрудничества.
Слушать друг друга;
Уметь уступать;
Уметь договариваться;
Распределять роли в группе.
Группа, которая справилась, показывает сигнал готовности. Каждая группа
озвучивает свое задание и доказывает свои рассуждения.
(У нашей группы было слово …
Оно относится к …, потому что в …
При склонении этого сущ. мы увидели, что в … )
- А сейчас поменяйтесь карточками и сравните окончания.
- Что вы заметили?
2 скл.
3 скл.
И.п.
-ы
-и
Р.п.
-ов
-ей
Д.п.
-ам
-ам
В.п.
-ы
-ей
Т.п.
-ами
-ами
П.п.
-ах
-ах
= Существительные множественного числа, разных типов склонения в Д, Т, П.
падежах имеют одинаковые окончания.
При склонении имена существительные во множ. числе не делятся на 1, 2, 3 скл
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Первичное закрепление.
- А сейчас, пользуясь нашими выводами и правилом в учебнике, будем
учиться определять склонение имён сущ. мн. числа, а также правильно писать
падежные окончания сущ. мн. числа.
1) - Давайте составим алгоритм (последовательность) наших действий:
o прочитать слово
o определить склонение
o определить падеж
o вспомнить окончание
o записать слово
2) Выполнение задания поочередно у доски.
из кальмар… -ов Р.п. в город… -ах П.п.
от запах… - ов Р.п. на болот… -ах П.п.
по звёзд… –ам Д.п. на выставк… -ах П.п.
для музе.. . –ев Р.п. за корабл… -ями Т.п.
3) Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Уровень 1.
Определи падеж выделенных существительных.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Уровень 2.
Найди существительные во множественном числе, определи их падеж.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
6. Домашнее задание, инструктаж по его проведению.
Стр.132 упр.250 или упр.251.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итак, ребята, какие знания вы сегодня на уроке приобрели?
(Научились склонять сущ. во мн. числе, писать падежные окончания сущ. мн. числа)
Где можете применить свои знания? (В жизни, на к/р, с/р)
А какой результат совместной работы вы получили?
Приложения
И.п.
что?
берёзы
Р.п.
чего?
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
У нашей группы было слово …
Оно относится к …скл., потому что в нач. форме …
При склонении этого сущ. мы увидели, что в …
И.п.
что?
столы
Р.п.
чего?
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
У нашей группы было слово …
Оно относится к …скл., потому что в нач. форме …
При склонении этого сущ. мы увидели, что в …
И.п.
кто?
мыши
Р.п.
кого?
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
У нашей группы было слово …
Оно относится к …скл., потому что в нач. форме …
При склонении этого сущ. мы увидели, что в …
Уровень 1.
Определи падеж выделенных
существительных.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Уровень 1.
Определи падеж выделенных
существительных.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Уровень 2.
Найди существительные во
множественном числе, определи их падеж.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Уровень 2.
Найди существительные во
множественном числе, определи их
падеж.
На кормушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы
И проныры воробьи.
Список использованной литературы
1. Канакина В.П. Русский язык. – М.: «Просвещение», 2014.
2. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. – М.: «ВАКО», 2014.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: