Конспект урока "Правописание мягкого знака на конце имен существительных единственного числа после шипящих" 3 класс

1
Русский язык. 3 класс (по учебнику Рамзаевой Т.Г.)
Тип урока: ОНЗ.
Тема: «Правописание мягкого знака на конце имен существительных единственного числа
после шипящих».
Автор: Тюняева О.А.
Основные цели:
1) сформировать представление об орфограмме «Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных единственного числа», о правописании данной орфограммы, тренировать
умение правильно писать имена существительные с данной орфограммой;
2) закрепить изученные знания в рефлексивном методе преодоления затруднений, умение их
применять при решении учебных задач;
3) тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, умение
работать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, логическое мышление,
коммуникативные умения, воспитывать познавательный интерес, веру в свои силы.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности
- Какую часть речи вы изучали на предыдущих уроках? (Имя существительное)
- Как вы думаете, вы все узнали о правописании имен существительных? (Нет)
- Сегодня вы узнаете еще одну орфограмму, связанную с правописанием этой части речи.
Слайд (2)
- Как вы понимаете это высказывание?
- Да, культурный человек должен и говорить, и писать без ошибок.
- С чего мы обычно начинаем урок, на котором вы узнаете новое? (С повторения)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1. Актуализация понятия об имени существительном.
Эталоны на доске (Части речи. Род имен существительных. Шипящие звуки.)
Слайд (3)
2
- Прочитайте слова.
- Выпишите имена существительные. Каким эталоном воспользуетесь?
- Проверьте (по образцу)
Слайд (4)
- Докажите (По 1 с места: что? - метель)
2. Актуализация знаний о родах имен существительных.
- Определите род выписанных имен существительных.
- Каким эталоном будете пользоваться?
- Давайте проверим (фронтально)
3. Актуализация знания шипящих звуков и букв их обозначающих.
- Какие шипящие звуки вы знаете? Каким эталоном будете пользоваться?
- Назовите слова с шипящими звуками (душ, птенчик, вещь).
- Какие из этих слов оканчиваются на шипящий звук? (душ, вещь)
- Назовите другие существительные единственного числа, заканчивающиеся на шипящий звук?
- Что мы сейчас повторили? (Имя существительное. Род имен существительных. Шипящие звуки.)
4. Пробное задание.
Слайд (5)
- А теперь выполните пробное действие.
- Для чего вы будете делать это задание? (Чтобы понять, чего мы не знаем)
Карточки – пробное задание.
3
Вставьте, где это необходимо Ь.
Ноч…, ключ…, хрящ…, молодёж…, глуш…, врач… .
- Кто не смог выполнить это задание? Что вы не смогли сделать?
- Кто выполнил это задание? (…)
- Проверяем. Назовите слова с Ь.
- Поднимите руку, кто может обосновать, что правильно вставил Ь на месте пропуска?
- В чем трудность? Что вы не можете сделать? (Не можем доказать свой выбор)
- Раз есть затруднение, значит что надо сделать? (Надо остановиться и подумать над причиной
затруднения)
3. Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли? (Вставляли Ь на месте пропуска)
- Какой частью речи являются слова, в которых возникло затруднение? (Имена существительные)
- Что еще в них общего? (Шипящий звук в конце, единственное число)
- В чем причина затруднения? (Не знаем, где нужен Ь, а где – нет)
- Почему не можете правильно вставить Ь? Чего вы не знаете? (Мы не знаем правила, где нужен Ь
в существительных, оканчивающихся на шипящий звук)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Так какая же цель стоит перед вами?
Цель (на доску):
Выяснить правило написания Ь на конце существительных,
оканчивающихся на шипящий звук;
научиться писать существительные с шипящим звуком на
конце
- Тогда, как будет звучать тема сегодняшнего урока?
Тема (на доску):
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
- Я предлагаю вам работу по карточкам в группах. (Раздать карточки)
Карточки (ОНЗ)
1. Прочитайте слова.
Дочь, гуашь, нож, ковш, овощ, луч.
2. Выпишите существительные в 2 столбика.
женский род