Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание мягкого знака на конце имен существительных единственного числа после шипящих" 3 класс

1
Русский язык. 3 класс (по учебнику Рамзаевой Т.Г.)
Тип урока: ОНЗ.
Тема: «Правописание мягкого знака на конце имен существительных единственного числа
после шипящих».
Автор: Тюняева О.А.
Основные цели:
1) сформировать представление об орфограмме «Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных единственного числа», о правописании данной орфограммы, тренировать
умение правильно писать имена существительные с данной орфограммой;
2) закрепить изученные знания в рефлексивном методе преодоления затруднений, умение их
применять при решении учебных задач;
3) тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, умение
работать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, логическое мышление,
коммуникативные умения, воспитывать познавательный интерес, веру в свои силы.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности
- Какую часть речи вы изучали на предыдущих уроках? (Имя существительное)
- Как вы думаете, вы все узнали о правописании имен существительных? (Нет)
- Сегодня вы узнаете еще одну орфограмму, связанную с правописанием этой части речи.
Слайд (2)
- Как вы понимаете это высказывание?
- Да, культурный человек должен и говорить, и писать без ошибок.
- С чего мы обычно начинаем урок, на котором вы узнаете новое? (С повторения)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1. Актуализация понятия об имени существительном.
Эталоны на доске (Части речи. Род имен существительных. Шипящие звуки.)
Слайд (3)
2
- Прочитайте слова.
- Выпишите имена существительные. Каким эталоном воспользуетесь?
- Проверьте (по образцу)
Слайд (4)
- Докажите (По 1 с места: что? - метель)
2. Актуализация знаний о родах имен существительных.
- Определите род выписанных имен существительных.
- Каким эталоном будете пользоваться?
- Давайте проверим (фронтально)
3. Актуализация знания шипящих звуков и букв их обозначающих.
- Какие шипящие звуки вы знаете? Каким эталоном будете пользоваться?
- Назовите слова с шипящими звуками (душ, птенчик, вещь).
- Какие из этих слов оканчиваются на шипящий звук? (душ, вещь)
- Назовите другие существительные единственного числа, заканчивающиеся на шипящий звук?
- Что мы сейчас повторили? (Имя существительное. Род имен существительных. Шипящие звуки.)
4. Пробное задание.
Слайд (5)
- А теперь выполните пробное действие.
- Для чего вы будете делать это задание? (Чтобы понять, чего мы не знаем)
Карточки – пробное задание.
3
Вставьте, где это необходимо Ь.
Ноч…, ключ…, хрящ…, молодёж…, глуш…, врач… .
- Кто не смог выполнить это задание? Что вы не смогли сделать?
- Кто выполнил это задание? (…)
- Проверяем. Назовите слова с Ь.
- Поднимите руку, кто может обосновать, что правильно вставил Ь на месте пропуска?
- В чем трудность? Что вы не можете сделать? (Не можем доказать свой выбор)
- Раз есть затруднение, значит что надо сделать? (Надо остановиться и подумать над причиной
затруднения)
3. Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли? (Вставляли Ь на месте пропуска)
- Какой частью речи являются слова, в которых возникло затруднение? (Имена существительные)
- Что еще в них общего? (Шипящий звук в конце, единственное число)
- В чем причина затруднения? (Не знаем, где нужен Ь, а где – нет)
- Почему не можете правильно вставить Ь? Чего вы не знаете? (Мы не знаем правила, где нужен Ь
в существительных, оканчивающихся на шипящий звук)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Так какая же цель стоит перед вами?
Цель (на доску):
Выяснить правило написания Ь на конце существительных,
оканчивающихся на шипящий звук;
научиться писать существительные с шипящим звуком на
конце
- Тогда, как будет звучать тема сегодняшнего урока?
Тема (на доску):
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
- Я предлагаю вам работу по карточкам в группах. (Раздать карточки)
Карточки (ОНЗ)
1. Прочитайте слова.
Дочь, гуашь, нож, ковш, овощ, луч.
2. Выпишите существительные в 2 столбика.
женский род
4
3. Проанализируйте слова в столбиках.
4. Сделайте вывод:
На конце имён существительных единственного числа ЖЕНСКОГО
рода после шипящих Ь ______________________ .
На конце имён существительных единственного числа МУЖСКОГО
рода после шипящих Ь ______________________ .
- По какому плану вы будете с ними работать?
- Проверьте.
Слайд (6).
- Сейчас вы будете работать над 1, 2, 3 и 4 пунктами плана. На работу вам 5 минут.
5. Построение проекта выхода из затруднения.
- Приступайте. (Работа в группах)
- Проверяем. (Читают выводы)
- Как вы будете действовать, если на конце существительного единственного числа услышите
шипящий звук? (Выясним род существительного, если он женский – напишем Ь, если мужской –
не будем писать Ь)
- Вернемся к плану. Какой пункт остался?
- Закончите эталон. (работа в группах)
Эталон (незаконченный) – РАЗДАТЬ.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
с шипящим на конце
- Проверим. Объясните.
- Вернемся к пробному заданию.
5
- Вставьте, где необходимо Ь. (ночь, женский род, – пишу Ь, …)
По одному с места (или на интерактивной доске) с объяснением.
Слайд (7)
- Теперь вы знаете правило. Что будете делать дальше? (Тренироваться)
6. Первичное закрепление во внешней речи.
1) - Проговорите новое правило в паре.
2) Слайд (8)
Ь
--
- Запишите слова в два столбика под диктовку - Печь, ёж, грач, ландыш, мышь, вещь,
плащ, горечь.
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте (в паре) по образцу
Слайд (8 - анимация)
- Как еще можно назвать столбики?
- У кого все верно, поставьте «+» на полях.
3) - Следующее задание вы будете выполнять в парах.
Карточки (работа в паре)
Морж , реч , брошь , малыш , мечь, розыгрыш .
*Дополнительно: Борщь , роскош , скрипач , сушь .
Слайд (9)
6
- Прочитайте задание.
- Проверьте себя по образцу.
Слайд (10)
- У кого были ошибки? Какие?
- Проговорите, как надо было действовать.
- У кого все верно, поставьте «+» на полях.
4) – Игра «Одна буква» (под диктовку). Если «ь» нужен – записывайте Ь, если не нужен –
ставьте прочерк.
Матч, полночь, калач. 1 ученик на доске: - , ь, -
Помощь, силач, брошь. 1 ученик за доской.
- Проверьте: ь, - , ь
Обруч, дрожь, фальшь. 1 ученик за доской:
- Проверьте: - , ь , ь
- У кого все верно, поставьте «+» на полях.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Молодцы! Следующее задание – самостоятельная работа.
Слайд (11)
- Зачем нужна самостоятельная работа? (Чтобы проверить себя, сможем ли мы правильно
написать существительные с шипящим звуком на конце)
- Запишите слова под диктовку - Мяч, вещь, муж, тишь, дочь, лещ.
- Проверьте себя.
Слайд (11 - анимация) - образец
7
- У кого все верно, поставьте себе «+».
- У кого были трудности? Какие? Причина? Что нужно сделать, чтобы устранить трудности?
(Потренироваться)
- Где можно потренироваться? (Дома)
- Дома вы потренируетесь на упр. 453. (Запись домашнего задания)
Слайд (12)
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Откройте учебник. Упражнение 452. (работаем по учебнику)
- Проверьте свои выводы на с. 42 (правило)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какую цель ставили? (Выяснить правило написания Ь на конце существительных,
оканчивающихся на шипящий звук)
- Достигли цели? Докажите. (…)
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Что было самым трудным?
- А сейчас посчитайте «+» и поставьте себя на «Лесенку успеха».
Слайд (13)
- Какие критериями вы будете пользоваться?
- Кто поставил себя на 1 ступеньку? на 2? на 3? на 4?
- Вы – молодцы! Давайте поаплодируем себе и друг другу.
Слайд (14) - МОЛОДЦЫ!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: