Конспект урока "Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы" 2 класс

МБОУ «Охватская основная общеобразовательная школа »

Тема урока:

Как делаются слова.

Снова суффиксы слов, называющих предметы

2 класс (1-4)

УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник: Н.А.Чуракова «Русский язык. 2 класс»

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Родионова Г.Л.

П.Охват 2015 год

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Цели урока:

• Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для

образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм

нахождения суффиксов.

• Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы

деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.

• Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения,

чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.

Формируемые УУД:

• Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,

удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества.

• Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом

возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

• Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

• Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по

одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийная доска, презентация для иллюстрации некоторых упражнений ,

раздаточный материал.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, руководство работой учащихся с учебной литературой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные

действия

1. Организационный

этап. Мобилизация внимания.

Самоопределение к деятельности.

Взаимное приветствие:

Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо

Вижу, класс наш - хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

И с хорошим настроением

отправимся в путь за знаниями.

- Сегодня замечательный и

необычный день, так как у нас в

классе много гостей. Давайте

повернёмся к ним и улыбнёмся.

Я верю в ваши силы. Желаю вам на

уроке удачи.

Взаимное

приветствие

Личностные:

самоопределение; умение

выражать положительное

отношение к процессу

познания: проявлять

внимание, удивление,

желание больше

узнать. Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

уважительное отношение

друг другу.

2. Каллиграфическая минутка

СЛАЙД2Подготовим наши пальчики

к письму:

Вот помощники мои

Их как хочешь поверни

Выполняют

разминку для

пальцев

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальчики считать.

Крепкие и дружные,

Все такие нужные.

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится им опять

Постучали, повертели

И работать захотели.

Откройте свои тетради, запишите

дату сегодняшнего урока, вид работы.

Выделите орфограммы

СЛАЙД 3

- Посмотрите на доску. На какие

группы можно разделить эти знаки,

встречающиеся нам на уроках

русского языка?

СЛАЙД 4

12 февраля

Классная работа

Работа с

разрезными

карточками

Как по - другому можно назвать

главные члены предложения?

СЛАЙД 5

-Что такое корень?

-Что такое суффикс, окончание,

основа?

3. Подведение к теме.

Актуализация знаний и фиксация

затруднений в деятельности.

СЛАЙД 6

- Ребята, отгадайте загадку :

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец!

Да нельзя, я — школьный...

ранец

- Как ещё можно назвать ранец

Сравните значения слов ранец и

портфель. Как называются такие

слова?

Образуйте от слова портфель другое

слово , имеющее уменьшительно-

Ранец

Портфель

- Они имеют

одинаковое

значения ,

называются

синонимами.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками;

Познавательные:

логические – анализ

объектов с целью

выделения признаков;

сопоставлять

характеристики объектов по

одному (нескольким)

признакам; выявлять

сходство и различия

объектов.

Личностные: применять

Работа в парах

ласкательное значение. Как

называются такие слова?

СЛАЙД 7

Отгадайте следующую загадку:

После корня он стоит

Перед окончанием.

Его я если заменю

Другое слово получу.

Обозначаю уголком

Называю …

СЛАЙД 8-9

К нам на урок пришёл мальчик

Суффикс.

Он написал о себе письмо, но так

торопился к нам, что некоторые слова

потерялись. Помогите их дописать.

Портфельчик.

Они родственные

или

однокоренные,

т.к. у них

одинаковый

корень

- Суффиксом

правила делового

сотрудничества

4. Выявление причины

затруднения и постановка цели

- У нас возникла проблема или

затруднение. Мы не можем ответить

- Нам не хватает

знаний по теме.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

деятельности.

на все вопросы. А почему?

-А над какой темой надо продолжить

работу?

-Это новая для нас тема?

-Значит, какие задачи мы себе

поставим? Дополните.

СЛАЙД 10

Задачи:

Учиться различать части слова

Учиться образовывать слова

при помощи суффиксов

Узнать больше об этой части

слова

Работать активно и дружно.

А сейчас мальчик Суффикс

приглашает поиграть в волшебников,

чтобы повторить изученные

суффиксы и их значения.

Возьмите «волшебную» палочку,

прокомментируйте, как образуются

новые слова.

-Как делаются

слова.

-Нет.

Слово котище

образовалось от

слова кот при

помощи

суффикса –ищ-,

слово котик

образовалось от

слова кот при

постановка вопросов.

Познавательные:

самостоятельное выделение

– формулирование

познавательной цели;

логические –

формулирование проблемы.

- Какие значения имеют эти

суффиксы?

-Пропишите каждый суффикс по 3

раза, обводя в незамкнутый овал,

поменяйтесь тетрадями, подчеркните

лучшее написание.

помощи

суффикса –ик-

ИК-

уменьшительно-

ласкательное

значение, ИЩ-

увеличивающее

значение.

5. Построение проекта выхода из

затруднения. Новая тема.

-Кроме этих суффиксов ещё много

других. Каждый суффикс нужен и

важен , т.к. выполняет важную работу

по образованию новых слов. Сегодня

к нам пришли братья суффиксы _ИХ

и –ИЦ

Попробуйте сами составить такие

пары однокоренных слов, имеющих

разные оттенки значения .(ёж- ежиха,

Регулятивные: планирован

ие, прогнозирование.

Познавательные:

моделирование; логические

– решение проблемы,

построение логической

цепи рассуждений,

доказательство.

Коммуникативные –

тигр-тигрица)

СЛАЙДЫ 14-22

Распределите пары слов на 2

группы.

- На доске:

ИХ

Ёж-ежиха, морж-моржиха, слон-

слониха, лось – лосиха.

ИЦ

Тигр-тигрица, медведь-медведица,

лев-львица, верблюд- верблюдица.

-Чем отличаются слова каждого

столбика в паре?

Сделайте вывод, что показывают

суффиксы ИХ и ИЦ

Читают карточки.

Составляют

группы слов

1 слово в паре

мужского рода, 2-

женского.

-Они

показывают

принадлежность

особей

животных к

женскому роду.

инициативное

сотрудничество в поиске и

выборе информации.

6. Введение нового материала в

систему знаний.

Откройте учебник на стр. 46,

выполните упр. 47.

- Что необходимо вспомнить, чтобы

-Как

образовываются

Регулятивное: контроль,

оценка, коррекция;

корректировать

Работа с учебником

работа в парах ,взаимопроверка

его выполнить?

СЛАЙД 23

Используйте сокращённую запись

образования слов. Поменяйтесь

тетрадями, проверьте.

СЛАЙД 24

слова.(шаги)

письменно в

тетради, 2 слова

с подробным

комментирование

м. Остальные

самостоятельно.

Взаимопроверка.

Обсуждение и

устранение

разночтений.

деятельность: вносить

изменения в процесс с

учетом возникших

трудностей и ошибок;

намечать способы их

устранения.

Познавательные: умение

структурировать знания,

выбор наиболее

эффективных способов

решения задач; рефлексия

способов и условий

действия.

Коммуникативные:

управление поведением

партнера – контроль,

коррекция, оценка действий

партнера.

7.Физминутка, снятие утомления с

глаз и рук

СЛАЙД 25

Выполняют

задания.

8. Первичное закрепление. Работа в

учебнике.

Что же хотели сказать о себе

суффиксы ИХ и ИЦ? СЛАЙД 26-27.

А на последний вопрос мы ответили?

-Как называются такие суффиксы?

- В этом нам поможет учебник ,

выполните упр. 49.

СЛАЙД 28. (Волк-волчица, волчиха)

Можно сказать, что суффикс ИЦ

иногда придаёт слову тот же смысл,

что и суффикс ИХ?

- Как называются слова, близкие по

значению?

Значит ИХ и ИЦ- это суффиксы

синонимы.

СЛАЙД29

СЛАЙД 30 Разминка для ума(

интересная информация)

- Что они

указывают на

принадлежность

особей животных

к женскому роду.

-Нет

- Да

- Синонимами.

9. Самостоятельная работа в

группах с

корен

суффик

окончани

слов

дом

ик

Работа в группах,

ПАМЯТКА « Как

Регулятивные:

планировать решение

взаимопроверкой.(дифференцирова

нная по уровню сложности,)

лис

иц

медве

иц

лос

их

мыш

корен

суффик

окончани

слов

футбо

ист

двор

ник

лёт

чик

строи

тель

корен

суффик

окончани

слов

горож

анин

земл

янин

волж

ан

сел

янин

образуются

слова»

учебной задачи:

выстраивать

последовательность

необходимых операций

(алгоритм действий).

; Познавательные:

преобразовывать объект:

импровизировать, изменять,

творчески переделывать

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознание

качества и уровня усвоения;

корректировать

деятельность: вносить

изменения в процесс с

учетом возникших

трудностей и ошибок;

намечать способы их

устранения;

Личностные: применять

правила делового

сотрудничества

10. Рекомендации по выполнению

домашнего задания

дифференцированного характера.

- СЛАЙД 31

Рассмотрите в учебнике упр. 48 ,в

упражнении похожее задание, на то ,

что мы выполняли. На карточке

задания разных уровней сложности.

- Ребята, выберите сами тот уровень

сложности, который, как вы считаете,

вам по силам , запишите в дневник

д.з.

Рассматривают

упражнения,

изучают задание.

Регулятивные: контроль,

коррекция;

Личностные:

самоопределение.

9. Рефлексия деятельности. Итог

урока.

2-3 мин.

-СЛАЙД 32

Сегодня на уроке:

Я узнал …

Я понял …

Мне понравилось …

Было трудно…

Для меня было открытием, что…

СЛАЙД 33

Лестница успеха

• Были активны на уроке.

Рефлексия,

самооценка.

Принятие оценки

учителя.

Регулятивные:

анализировать

эмоциональные состояния,

полученные от успешной

(неуспешной) деятельности,

оценивать их влияние на

настроение человека;

формирование контрольно-

оценочной деятельности:

оценивать уровень владения

тем или иным учебным

• На сколько вы поняли новую тему.

• На сколько вам понравился урок

действием (отвечать на

вопрос “что я не знаю и не

умею?”).

Коммуникативные:

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

Познавательные:

рефлексия.

Список литературы:

1.Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник,

2010.

2 «Русский язык» - 2 класс «Система уроков по учебнику Чураковой» автор составитель :Н.В. Лободина (2013г). Издательство

«Учитель».

2 класс :

3.Тетрадь для самостоятельных работ №1,2/ под редакцией Н.А. Чураковой Академкнига/Учебник (2012г).

4.«Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка» 1-4класс Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин. Издательство

«АСТ . Астрель Москва 2009.

5. Уроки мастерства «Нестандартные уроки в начальной школе» (Повторяем, обобщаем, исследуем, систематизируем, играем),

издательство «Панорама» 2008г , составление М.С. Умнова.

корень

суффикс

окончание

слово

футбол

ист

двор

ник

лёт

чик

строи

тель

корень

суффикс

окончание

слово

горож

анин

земл

янин

волж

ан

сел

янин

корень

суффикс

окончание

слово

дом

ик

лис

ёнок

медвеж

онок

хозя

юшк

мыш

Скачать материал

Конспект урока "Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы" 2 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы