Конспект внеклассного мероприятия "Творческая мастерская. Сочиняем загадки" 2 класс

1
Конспект внеклассного мероприятия
«Творческая мастерская. Сочиняем загадки»,
проведенного во 2 классе 19.11.13г.
Учитель: Сидоренко Ю.В.
Цели:
1.Познакомить с историей возникновения и развития одного из жанров устной поэзии.
2.Способствовать духовному и творческому развитию учащихся.
Общеобразовательный аспект.
Продолжить формирование общеучебных и специальных умений и навыков:
-умение рассуждать, обобщать, делать выводы;
-умение самостоятельно работать с литературой;
-умение выполнять задания аналитического характера;
-научить выполнять классификацию загадок по 4 типам.
Развивающий аспект.
-развитие памяти;
-развитие познавательного интереса;
-развитие кругозора.
Воспитательный аспект.
-формирование абстрактного мышления;
-формирование способностей к творческой художественно-эстетической деятельности.
Ход урока.
1.Орг. момент.
2.Вступительное слово учителя. Речевая разминка. Рассуждение, что такое загадка
а) Загадки – один из древнейших жанров устной поэзии. Невольно возникает вопрос: что такое
загадка?
б)
Отгадайте загадку:
Набирает воду носом,
Будто шлангом и насосом.
Ставьте зонтиков заслон:
Всех сейчас окатит .. (Слон)
- Сам слон в загадке называется? По каким признакам вы узнали, что речь идёт о слоне?
Следующая загадка:
«Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь». – Что это? (Репка.)
- Почему вы решили, что это репка? (Называются ее признаки: круглая, желтая и с хвостиком.)
- В загадке этот овощ называется? (Нет.)
- В этом-то все дело: сам предмет «спрятан», называются его только самые главные признаки, по
которым его можно отгадать.
2
А вот другая загадка:
«Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная». (Коньки.)
- С каким предметом сравниваются коньки? (С конями.)
- Почему? (Коньки такие же быстрые, как и кони.)
Что же такое загадка?
Загадки – это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их
описание, которое предлагается разгадать.
3. Знакомство с типами загадок.
Существует 4 типа загадок: загадки-иносказания, загадки-описания, загадки-вопросы и
загадки-задачи (записываю на доске)
Задание для учащихся (работают в парах): угадай, к какому типу относятся следующие загадки. (У
каждого ребенка на столе лежит раздаточный материал. См. приложение)
1.Загадки-иносказания.
«Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана». десь иносказательно представлена капуста.)
2.Загадки-описания.
«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит- не выбежит». ( В этой загадке нет иносказания, в ней есть
описание реки, но отсутствует изображение предмета, который иносказательно напоминал бы о
реке.)
3.Загадки-вопросы.
«Без чего человеку жить нельзя?»
(Такие загадки требуют от отгадывающего неординарного мышления. Ведь необходимо из
огромного количества возможных ответов дать один, но такой, с каким согласились бы все. Мало ли,
например, без чего не может жить человек? И без воды, и без воздуха, и без еды. Но все-таки
неожиданная отгадка – «Без имени» - удовлетворит, пожалуй, всех. Действительно, без воды, без еды
и без воздуха не может жить не только человек… Но только люди (все!) получают имена.)
4.Загадки-задачи.
«Шел охотник. Увидел на дереве трех ворон и выстрелил. Одну убил. Сколько осталось?»
(Разумный ответ – чисто арифметический - осталось две вороны. Ан нет! Одну то он убил, а
остальные – улетели.)
4. Риторические задачи, игры. Игра «Отгадай-ка»
- Перед тем, как сами сочинять загадки, немного поиграем.
а) Подберите рифму к словам: багаж (гараж, саквояж),белка (грелка, мелко, стрелка), бор(спор,
затор, сор), Вова (слово), ворона (корона), врач (грач), весна (красна).
б). Письменное задание. Творческая работа.
- Допиши загадки, если получится в рифму, отгадай их.
« Удивительный ребенок!
Только вышел из (пеленок).
Может плавать и нырять,
Как его родная (мать).» (Утенок)
3
«Желтый Антошка
Вертится на ножке.
Где солнце стоит,
Туда он (глядит).» (Подсолнух)
«Домовитая хозяйка
Полетела над (лужайкой).» (Белка)
«Душистое, белое облачко
В воздухе стоит,
Ароматом (манит).» (Черемуха)
Проверка.
5. Введение нового, закрепление. Совместное сочинение загадок.
- Если мы наблюдательны и предельно внимательны, если видим в предмете его самые главные,
яркие признаки, по которым его можно узнать, значит, ... мы можем не только отгадывать загадки, но
и сочинять их.
. Попробуем!
а ) Сочиняем загадку о мышке:
А теперь попробуем вместе с вами составить для малышей загадку о мышах. Помните: мы не можем
в загадке употребить слово «мыши», а можем только перечислить их внешние признаки.
Какие внешние признаки этих зверьков мы отразим в загадке? (...)
- Кого боится мышь?
- Что она любит есть?
- Попробуем сочинить. Начать можно так:
Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок...
- Продолжите:
Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок,
Только кошку увидал,
Сразу в норку убежал ?
б ) Сочиняем загадку о цыпленке:
Сочиним загадку о цыпленке. Какой он? (Маленький, желтенький, пищит тоненьким голоском.)
- На что похож цыпленок? (На комочек, он кругленький, маленький.)
- Комочек не простой, а желтенький ... (Золотистый.)
- Назовем цыпленка золотистым комочком и сочиним загадку:
«Маленький, пушистый,
С тонким голоском,
Комочек золотистый!
Это я о ком?»
6. Самостоятельное сочинение загадок.
а) Попробуйте сами сочинить загадку о любом предмете. Подумайте на что он похож, с чем его
можно сравнить, по каким признакам узнать.
Дети самостоятельно или в парах сочиняют загадки.
б) Слушаем и отгадываем получившиеся загадки.