Методические рекомендации "Организация работы по формированию умения написания сочинения"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Козьмодемьянска»

Методические рекомендации

Организация работы по формированию

умения написания сочинения

Автор: Панасюк Ольга Михайловна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

МОУ «СОШ №3 г.Козьмодемьянска»

г. Козьмодемьянск

2015

Организация работы по формированию умения написания сочинения

Сложная задача обучения сочинению будет значительно облегчена, если дать учащемуся четкий и

конкретный алгоритм написания итогового сочинения, показав его на примере нескольких образцов сочинений

по разным тематическим направлениям. Не случайно в состав слова «сочинение» входит корень «-чин»,

имеющий значение «порядок, иерархия». Другими словами, сочинение - это упорядочение мыслей, приведение

их в надлежащий порядок, продиктованный выбранной темой. Это «упорядочение мыслей» нынешнего

выпускника невозможно без знания алгоритма написания итогового сочинения по литературе, подобно знанию

алгоритма написания сочинений ОГЭ по русскому языку, ЕГЭ по русскому языку или ЕГЭ по литературе. Я

предлагаю свой план организации работы по формированию умения написания сочинения, поэтапно раскрыв

все действия учителя, обобщив имеющийся опыт и предложив свои разработки (таблицы) и наиболее

интересные методические разработки известных специалистов.

Эти методические рекомендации интересны тем, что они представлены в форме таблицы: вопрос – ответ,

что очень удобно для работы учителю.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ

(В табличном варианте представлены следующие темы для работы по подготовке к

написанию сочинения).

1. Алгоритм написания итогового сочинения.

2. Анализ темы сочинения и определение его идеи.

При анализе темы одновременно формулируется идея (тезис) сочинения, то есть гипотеза, предположение,

вывод, к которому ученик должен прийти, раскрывая тему.

3. Подбор аргументов для доказательства основной мысли (идея) сочинения

При оценивании сочинений по литературе особое внимание уделяется такому критерию, как «Аргументация.

Привлечение литературного материала». Это означает, что ученик должен привести аргументы, то есть важный

и существенный материал, при помощи которого будет доказан выдвинутый тезис или основная мысль.

Аргументами могут служить факты, явления, события, поступки героя или другие примеры, имеющие

непосредственное отношение к теме сочинения. Как правило, тезис и его аргументация составляют основную

часть сочинения, работа над которой связана с определением максимального объема сочинения. Обдумывая

аргументы, ученик проводит первичную группировку материала, уточняет границы темы, составляет рабочую

запись, в которой отражаются тезис и аргументы, обосновывающие его.

Рассмотрим пример рабочей записи к сочинению на тему «Чтобы жить честно, надо рваться,

путаться, биться, ошибаться...» (Л.И. Толстой).

4. Задания для самостоятельной работы

5. Композиционное оформление сочинения

Правильное композиционное оформление работы как один из критериев оценки сочинения по литературе

требует от учеников соблюдения правил построения письменного высказывания. Композиция сочинения

включает в себя вступление, основную часть и заключение, отсутствие в сочинении одного из элементов

композиции - вступления или заключения - считается ошибкой и влияет на оценку.

6. Работа над качеством речи

Сочинение как письменная форма проведения экзамена по литературе проверяет умение учеников правильно и

стилистически грамотно выражать свои мысли, поэтому на его оценку влияют следующие критерии:

разнообразие лексики и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, умение

избегать речевых штампов.

Чтобы снизить количество логических, грамматических и речевых ошибок, необходимо уметь находить и

исправлять их как в своих сочинениях, так и в сочинениях одноклассников.

7. Список использованной литературы

Таблица 1. Алгоритм написания итогового сочинения.

Алгоритм написания итогового

сочинения.

Пример сочинения по тематическому

направлению «Чем люди живы?» (тема пробного

экзамена 20 ноября 2014 года).

1. Внимательно прочитайте выбранную

тему сочинения. При выборе темы прежде всего

следует определить, какая из них кажется

учащемуся наиболее конкретной, близкой ему и

понятной.

Затем следует подумать, какие из нужных

художественных произведений учащийся знает

или помнит лучше всего. Кроме того, неплохо

бы вспомнить, по какой из предложенных тем

пишущий сочинение знаком с критической

литературой, с современными

литературоведческими интерпретациями того

или иного художественного произведения.

Тема: «Почему важно уметь сострадать

другому?»

2.Постарайтесь понять эту тему. Успех работы

над сочинением во многом зависит от понимания

темы. Необходимо научить пишущих правильно

понимать тему сочинения, разбираться в ее

формулировке, отличать друг от друга близкие

названия сочинений, но имеющие разные

аспекты, на которых должен сосредоточил, свое

внимание пишущий.

3.Выделите в теме ключевые слова, в

которых заключен главный смысл.

Необходимо научиться анализировать тему,

вдуматься в каждое слово формулировки, найти

ключевые понятия, объяснить своими словами

содержание этих понятий.

Ключевые слова — «важно сострадать».

4.Поставьте вопрос к теме или

сформулируйте тему в виде вопроса.

Разумеется, если сама тема уже не

сформулирована в виде вопроса. В таком случае

ваша задача облегчается.

Вопрос к теме - сама формулировка темы.

«Чем люди живы?»

«Почему важно уметь сострадать другому?»

5.Постарайтесь конкретно и четко ответить

на этот вопрос. Ответ на этот вопрос и составит

тезис или идею сочинения. Эго ваша личная

точка зрения по данному вопросу, которую

нужно доказать.

Примерное вступление (аналитическое

или определение понятия, 4-5 предложений).

Сострадание - это особое качество души

человека. Это готовность прочувствовать и

принять на себя боль другого человека,

физическую или душевную. Нам всегда

хотелось бы, чтобы люди сострадали нам. Мы

всегда ищем в людях сострадания. Почему это

так важно?

Основная часть. Отвечаем на вопрос темы.

Ответ на вопрос темы - это тезис или идея

сочинения.

Уметь сострадать другому важно потому,

что своим участием ты помогаешь человеку

пережить какое-то горе или несчастье. Ты

берешь на себя половину его проблем, и от

этого ему становится легче. Кроме того,

сопереживая ему, жалея его, ты начинаешь

лучше его понимать. Часто такое сочувствие и

понимание способствует возникновению

искренней и деятельной любви к человеку.

(Тезис или идея.)

6.Подберите аргументы для доказательства

вашего тезиса (или идея) сочинения.

Вспомните литературные произведения,

которыми можно проиллюстрировать данные

аргументы. При этом не обязательно брать три,

четыре, пять произведений, достаточно двух или

даже одного. Постарайтесь вспомнить и

привести в качестве аргументов произведения,

принадлежащие одной эпохе или периоду

(желательно, но не обязательно) и анализировать

их в хронологическом порядке.

Аргументы для доказательства данного

тезиса (1- 2 произведения).

Герои многих произведений русских

писателей являют нам пример настоящего

сострадания, исцеляющего душу человека. Это,

например, Наташа Ростова из романа Л.Н.

Толстого «Война и мир» (1 аргумент). Наташа

сострадает своей матери, потерявшей сына

Петю на войне. Она берет на себя большую

часть горя матери, ухаживает за ней, помогает

ей выстоять в трудной ситуации. Наташа

обладает настоящим талантом деятельной и

сострадательной любви. Графиня знает, что

только Наташа своим вниманием и любовью

способна облегчить ее неимоверную боль.

Точно так же Наташа своим состраданием и

любовью врачует физическую и душевную

рану князя Андрея Болконского, ухаживая за

ним после смертельного ранения на

Бородинском поле. Участие Наташи, ее

самоотверженное, почти круглосуточное

сидение у постели умирающего князя Андрея

способствовало духовному перерождению

героя, его смирению и пониманию сущности

настоящей христианской любви.

(Иллюстрация.)

Другим примером подлинного сострадания

к другому является Соня Мармеладова из

романа Ф.М. Достоевского «Преступление и

наказание» (2 ар1умент). Соня искренне

сострадает Родиону Раскольникову,

совершившему преступление и погубившему

свою душу. Она, жалея его, прямо указывает

верный путь к исцелению - страдание принять и

очистить этим свою душу. Признавшись Соне в

преступлении, увидев в ее глазах не только

сочувствие и жалость, но и любовь к нему,

Раскольников почувствовал невольное

облегчение и одновременно боль от того, что

кто-то еще так страдает из-за него. Значит, он не

один. Именно тогда Раскольников впервые

усомнился в своей теории.

Больше того, Соня не просто поехала за ним

на каторгу, она долгие месяцы со смирением

переносила его злобу и ненависть, терпеливо

ждала раскаяния Раскольникова в его

бесчеловечной теории деления людей на

«обыкновенных» и «необыкновенных». Ее

сострадательная любовь и христианское

смирение помогли герою прийти к пониманию

пагубности своей теории и к возрождению души

на последних страницах романа, в конце второй

части эпилога (Иллюстрация.)

Заключение, связанное со вступлением (3-4

предложения).

Вывод.

Таким образом, человеку действительно

очень важно уметь сострадать другому. Именно

сострадание помогает человеку выжить в

трудных жизненных ситуациях, не потерять

себя, не оступиться. Если кто-то жалеет и

понимает тебя, страдает вместе с тобой,

облегчая твое состояние, значит, есть и надежда

на лучшее, и ты сможешь все преодолеть.

Сострадание как внешнее выражение

внутренней любви к другому есть поистине

исцеляющая и преображающая сила

7. Продумайте композицию (построение)

работы. Композиция сочинения включает в себя

вступление, основную часть и заключение. Одно

из важных требований к содержанию вступления

и заключения сочинения - соответствие теме,

связь с той информацией, которая передается в

Итак, сочинение написано по четкому

алгоритму:

1. Анализ темы. Выделение ключевых слов.

2. Вопрос к теме.

3. Аналитическое вступление (или определение

главного понятия темы, 3-5 предложений).

основной части.

4. Формулирование тезиса или идеи сочинения

(ответ на вопрос темы).

5. Основная часть - аргументация:

а) название первого произведения +

иллюстрация (анализ эпизода);

б) название второго произведения +

иллюстрация (анализ эпизода).

Заключение (3-4 предложения).= 5 абзацев

8.Напишите черновой окончательный

вариант работы.

9.Внесите необходимую правку в

построение и оформление текста сочинения.

Анализ темы сочинения и определение его идеи.

Тема сочинения

Анализ темы сочинения и определение его идеи.

«Духовная эволюция Онегина» (По роману

А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).

Определяем лексическое значение ключевых понятий темы:

«эволюция» (процесс постепенного непрерывного

количественного изменения, подготавливающий

качественные изменения) и «духовная» (связанная с

сознанием, мышлением, психическими способностями;

определяющая поведение, действия).

Исходя из значения этих слов можно сказать, что в сочинении

надо рассказать об изменениях, которые произошли с Евгением

Онегиным, и их причинах: под влиянием определенных событий

герой проходит путь от бесполезного существования к осознанию

смысла жизни.

«Каково авторское отношение к

Базарову? (По роману КС. Тургенева

«Отцы и дети»).

Анализируя формулировку этой темы, можно изменить

вопрос: как И.С. Тургенев относится к своему герою и при

помощи каких приемов показывает это отношение?

Сохранить человечность на войне... (По

страницам литературы ХЖ - XXI вв.)

В основе формулировки данной темы лежит понятие

«человечность», объяснить которое можно при помощи слов

«гуманность», «отзывчивость», «доброта».

При написании сочинения ориентиром станут вопросы: что

помогает человеку сохранить лучшие нравственные качества на

войне? В каких ситуациях проявляется человечность?

Задания для

самостоятельной работы

Примерные ответы

1. Преобразуйте тему-понятие

«Жанровое своеобразие пьесы

А. С. Грибоедова «Горе от ума» в тему-

вопрос и определите идею рассуждения.

Ключевое понятие темы - «открытый» финал. Эго особенность

сюжетно-композиционногопостроения художественного

произведения, при котором отсутствует развязка. Читатель может

сам «домыслить» тот или иной вариант завершения сюжета,

предположить, что станут дальше делать герои: простит ли

Молчапина Софья, куда отправится Чацкий, изменится ли что-то в

жизни Фамусова? Что станет «говорить княгиня Марья Алексевна»

о событиях в доме Фамусова? Еще одна функция «открытого»

финала - заставить читателя задуматься о том, актуальны ли

проблемы, поднятые автором, решены ли они в произведении.

Может ли быть разрешен конфликт между Чацким и фамусовским

обществом?

Тема-вопрос: какие признаки, характерные для комедии как

драматического произведения, есть в пьесе А.С. Грибоедова «Горе

от ума»? Идея сочинения: комедия «Горе от ума» - сатирическое

произведение, в котором автор использует такие приемы

комического изображения, как «разговор глухих», говорящие

фамилии и другие.

2. Преобразуйте тему-понятие

«Смысл названия и проблематика одного

из произведений И.А. Бунина» в тему-

вопрос и определите идею рассуждения.

Тема-вопрос: почему рассказ И.А. Бунина называется «Темные

аллеи» и какие проблемы пытается решить автор?

Идеей сочинения, например, по рассказу «Темные аллеи»

может стать мысль о том, что любовь приносит не только

счастье, но и страдания, это чувство не прощает малодушия и

предательства. В название рассказа «Красавица» И.А. Бунин

вкладывает переносный смысл: красота должна нести добро,

а в рассказе она в образе главной героини несет несчастье

ребенку, то есть за внешней красотой скрывается зло и

бессердечие. Смысл названия рассказа «Холодная осень»

объясняется по ключевому слову «осень», то есть на первый

план выступает значение, связанное с уходом, прощанием

3. Определите идею сочинения на

тему «Почему автор называет

Печорина “героем времени”?»

Лексическое значение ключевых слов «душа человека» можно

соотнести со словами «парадокс» («явление, кажущееся

невероятным и неожиданным») и «личность» («человек как

носитель каких-нибудь свойств, лицо»). Основой сочинения может

стать рассуждение о противоречивом поведении главного героя

романа «Герой нашего времени» Печорина, которого окружающие

называют «странным». Идея сочинения - обоснование «странного»

поведения Печорина. В качестве доказательств проанализировать

эпизоды, в которых эта противоречивость проявляется. При работе

над сочинением последовательно раскрываем значение слов,

входящих в название романа. О смысле названия говорил сам М.Ю.

Лермонтов в Предисловии ко второму изданию: «Герой нашего

времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного

человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего

поколения...». Время в романе показано через героя: обреченность

на бездействие и равнодушие в эпоху «безвременья» неоднократно

иллюстрируются в тексте размышлениями Печорина или

событиями, в которых он участвует.

Раскрыть данную тему можно, сравнивая Печорина с Онегиным,

так как в литературоведении им дается одинаковая характеристика

- «лишние люди». Но в отличие от Онегина Печорин - человек

другой эпохи, ему присущи глубина мысли, сила воли, степень

осознанности себя, своего отношения к миру. Он постоянно

анализирует свое душевное состояние, и эта рефлексия ему

необходима для самопознания.

4. Проанализируйте тему

«Сострадание есть высочайшая форма

человеческого существования» (Ф.М.

Достоевский). Составьте кратко тезисы,

которые помогут раскрыть данную тему.

Ключевое слово темы «сострадание», поэтому в основе

сочинения будет лежать мысль о том, что герои

художественного произведения проявляют жалость,

сочувствие, вызванные чьим- нибудь несчастьем, горем.

Например, в романе «Преступление и наказание» Ф.М.

Достоевского Раскольников из чувства сострадания отдает

последние деньги на похороны Мармеладова, Маргарита из

романа М.А. Булгакова проявляет сочувствие к Фриде.

Вторая часть формулировки темы - «высочайшая форма

человеческого существования» - указание на то, что герои,

сострадая, проявляют свои лучшие нравственные качества.

5. Определите основное направление

работы над темой «Как пейзажные

страницы произведений помогают

понять характер и состояние

человека?»

При работе над темой «Как пейзажные страницы произведений

помогают понять характер и состояние человека?» надо

вспомнить одну из функций пейзажа - средство раскрытия

характера и душевного состояния героя произведения.

Явления природы могут подсказать, какие события

последуют в жизни персонажа, создавать определенное

настроение. Например, старый нераспустившийся, а потом

зазеленевший дуб в «Войне и мире» JI.H. Толстого

символизирует два противоположных душевных состояния

князя Андрея. В повести М.Ю. Лермонтова «Тамань» («Герой

нашего времени») таинственная, грозящая опасностями

природа: «Луна начала одеваться тучами, и на море поднялся

туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего

корабля; у берега сверкала пена валунов, ежеминутно

грозящих его потопить», - предупреждает, что Печорина ждет

опасность. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и

наказание» открывается подробным описанием душных,

пыльных улиц Петербурга, которые отрицательно влияют на

душевное состояние Родиона Раскольникова

6. Проанализируйте данные темы. В

каких из них есть основания для

сравнения? В каких случаях можно

говорить лишь о том, какую роль играет

один герой в судьбе другого?

Особенностью сочинения-сравнения является сопоставление черт

характера героев по сходству и различию, поэтому очень важно

умело отобрать черты сходства и различия характеров героев, а о

различии рассказать по принципу противопоставления. Исходной

позицией всякого сравнения должна быть общая точка зрения, с

1) Онегин и Печорин.

2) Сестры Ларины.

3) Печорин и Бэла.

4) Чацкий и Софья.

5) Павел Петрович и Николай

Петрович Кирсановы.

6) Дикой и Кабаниха.

7) Данко и Ларра (По рассказу М.

Горького «Старуха Изергнль»)

8) Гринев и Савельич.

9) Обломов и Захар.

10) Обломов и Ольга Ильинская.

которой рассматриваются сравниваемые предметы. Эта общая

точка зрения называется основанием сравнения. Если невозможно

найти основание сравнения, значит нельзя сравнивать.

Основания для сравнения есть в темах «Онегин и Печорин»

(представители галереи «лишних людей»), «Сестры Ларины»

(представители одной семьи), «Павел Петрович и Николай

Петрович Кирсановы» (поколение «отцов», представители

дворянства), «Дикой и Кабаниха» (типичные представители

«темного царства», с общими чертами самодурства), «Данко и

Ларра» (романтические герои М. Горького).

Не всегда тема, касающаяся двух героев, должна быть

раскрыта как сравнение. Можно сформулировать

проблемный вопрос о взаимосвязи героев и определить тезис

сочинения-рассуждения, который необходимо доказать,

например: какую роль в жизни сыграл (играет, играл) ...? С

этой точки зрения нет основания для сравнения в темах

«Печорин и Бэла», «Чацкий и Софья», «Гринев и Савельич»,

«Обломов и Захар», «Обломов и Ольга Ильинская».

Подбор аргументов для доказательства основной мысли (идея) сочинения

Тезис

Андрей Болконский проходит в жизни через тяжкие

испытания, сомнения, заблуждения, чтобы, по словам

Пьера Безухова, «быть вполне хорошим».

Доказательства

1. Мечты о подвиге ради славы, кумир Наполеон.

2. Аустерлиц, разочарование в кумире.

3. Отречение от активной жизни, цель - не приносить зла

людям.

4. Участие в комиссии Сперанского, разочарование в

деятельности, которая не приносит пользы людям.

5. Любовь к Наташе Ростовой.

6. Чувство мести к Курагину.

7. Война 1812 года, единение с солдатским миром.

8. Смертельное ранение, идея смирения и всепрощения.

Список

доказательств,

приведенных

учеником,

можно

сократить или

дополнить,

кроме того,

материалы

могут

содержать

указания на

главы и

страницы, где

находятся

данные

аргументы.

Или рабочая запись может иметь другую структуру тема «Патриотизм, чей бы то ни был,

доказывается не словом, а делом...» (В.Г. Белинский). (По роману Л.Н. Толстого «Война и

мир».)

Доказательства

Аргументы:

Примеры из текста:

Поступок купца Ферапонтова, картина взятия Смоленска,

отношение подмосковных крестьян к французам, семья

Ростовых и раненые, деятельность Пьера Безухова.

Слова Андрея Болконского о духе войска под Смоленском,

Бородинское сражение

Деятельность Денисова и Долохова, старостиха Василиса,

подвиги Тихона Щербатого

Л.Толстой о Кутузове: «он знал, что... решают участь

сражения не распоряжения главнокомандующего, а та

неуловимая сила, называемая духом войска, и он следил за

этою силою и руководил ею, насколько это было в его

власти». Совет в Филях

Какая мысль

объединяет примеры

Патриотический

подъем мирного

населения

Героизм армии как

выражение

патриотизма

Партизанское

движение

Кутузов - подлинный

полководец народной

войны, воплотивший

дух всего русского

народа

Задания для самостоятельной работы

№

Задания

Примерные ответы

Назовите аргументы для обоснования

идеи сочинения на тему «Татьяна -

существо исключительное, натура

глубокая, любящая, страстная...» (В. Г.

Белинский).

Идею сочинения на данную тему можно определить

так: для А.С. Пушкина Татьяна Ларина - «милый

идеал», потому что она обладает такими внутренними

качествами, которые делают ее не похожей на других.

Аргументы:

 Черты характера Татьяны: мечтательность,

любовь к родной природе, соблюдение русских

традиций, ум и незаурядность.

 Нравственные черты Татьяны: честность,

смелое выражение своих чувств, критическое

отношение к светской жизни, верность долгу.

 Серьезное отношение Татьяны к любви: вера в

мечту о сильном чувстве, глубина чувств к

Онегину.

Исключите лишние аргументы для

обоснования идеи сочинения на тему

«Душа Печорина не каменистая почва,

но засохшая от зноя пламенной жизни

земля...» (В. Г. Белинский).

1) Дворянское происхождение;

2) Незаурядность натуры,

проявляющаяся в богатстве интересов,

критический склад ума;

3) Жажда действий и постоянные

поиски применения своих

сил;

4) Противоречивость и разлад с

самим собой;

5) Нарастание эгоизма и равнодушия

в характере героя;

6) Отсутствие общественных

интересов;

7) Влияние света, подчинение свету;

8) Трагизм судьбы героя;

9) Душевная трагедия героя как

отражение трагического состояния

русского общества.

Аргументы «(7) влияние света, подчинение свету;

(8)трагизм судьбы героя; (9)душевная трагедия героя

как отражение трагического состояния русского

общества» не относятся к теме сочинения, так как не

связаны с его идеей о том, что одаренный,

выделяющийся из общей массы человек не может

найти себе места в жизни и растрачивает

«недюжинные способности» на пустяки.

Определите идею рассуждения и

Идею рассуждения на данную тему можно

подберите аргументы для обоснования

темы-вопроса «Как развивается тема

свободы в лирике А. С. Пушкина?»

определить, опираясь на ключевое слово

«развивается», то есть изменяется, переходит «из

одного состояния в другое, более совершенное»: от

проповедования естественного права каждого

человека на свободу в лицейский период к

философскому осмыслению темы свободы в

последние годы творчества. Аргументами станет

анализ произведений А.С. Пушкина, написанных в

разные годы.

Определите идею рассуждения и

подберите аргументы для обоснования

темы-вопроса «Что отличает Катерину

от обывателей города Калинова?» (По

пьесе Н. А. Островского «Гроза».

Идея рассуждения - Катерина не похожа на

окружающих ее людей тем, что не может жить по

законам, которые приняты в городе Калинове, и

«отделение» героини от обывателей происходит после

того, как она полюбила Бориса.

Аргументы:

В начале пьесы судьба Катерины ничем не отличалась

от судьбы женщины купеческого сословия XIX века.

Беззаботная и счастливая жизнь в родительском доме

сформировала в Катерине такие черты, как

искренность, веру в доброту окружающих, поэтому

она не способна на подлость, жестокость, злобу.

Возникшая любовь к Борису дает понять, что

Катерина способна на сильное, искреннее чувство.

Катерина не может покориться принятым

патриархальным порядкам.

Катерина не может скрывать свои грехи под

маской добродетели, не может жить во лжи, как это

делают окружающие.

Подберите аргументы для сочинения на

тему «Смысл названия пьесы А.Н.

Островского «Гроза».

Трусость, крайнее проявление человеческой

несвободы, не позволяет человеку сильному и

властному сделать правильный нравственный выбор,

заставляет отступить от открывшейся ему истины.

Булгаков в романе говорит о разных пороках людей:

об алчности, жестокости, корыстолюбии, лживости,

ханжестве. О таких героях можно снисходительно

сказать: «Люди как люди». Трусость не только

разлагает саму личность, порождая внутренний

конфликт, но и влечет за собой неправедный суд и

предательство, страдания и гибель, поэтому она

является самым страшным пороком.

Определите идею рассуждения и

подберите аргументы для обоснования

темы-вопроса «Почему в романе М. А.

Булгакова «Мастер и Маргарита»

утверждается, что «трусость - самый

Идее сочинения наиболее близки первое, второе,

пятое, шестое, седьмое и десятое суждения. В третьем

суждении не хватает слова «пародия», потому что

положительные черты — сила и богатырство - у

Собакевича воспринимаются как отрицательные.

страшный порок»?»

Четвертое суждение неточно: помещик скорее всего не

ценит, а оценивает мертвые души крестьян, чтобы

выгоднее их продать.

Восьмое и девятое суждения дополняют информацию

в шестом суждении.

Работая над темой, содержащей

высказывание В.Н. Майкова «Каждое

лицо в «Мертвых душах» есть в то же

время вывод из целой категории людей...»,

ученик выдвинул основную мысль: «В

образе Собакевича Н.В. Гоголь показал

индивидуальные черты и вместе с тем дал

обобщенную характеристику ему как

типичному помещику-крепостнику».

Какие из приведенных ниже суждений

особенно близки идее, избранной

учеником?

1) В описании усадьбы и дома

помещика мы видим основательность,

богатство, прочность и безвкусицу.

2) Ключевые слова в портрете героя

- «медведь» и «неуклюжий» - сближают

героя с животным, указывают на

ограниченность интересов помещика.

3) В образе Собакевича Н.В. Гоголь

дал собственное представление о русской

богатырской силе.

4) Собакевич - хороший хозяин,

который ценит крестьян за трудолюбие и

мастерство.

5) Разговор с Чичиковым о мертвых

душах свидетельствует о жадности

Собакевича и стремлении во всем

получить выгоду.

6) Помещик далек от

мечтательности и благородных порывов

души, это бездуховный и бездушный

человек.

7) В восприятии Собакевича все

люди - разбойники, негодяи, дураки.

8) Смысл жизни данного помещика

состоит в насыщении желудка.

9) Чичиков дает меткую оценку

Собакевичу «человек-кулак».

10) Гоголь сатирически изображает

Цитаты к аргументам по теме «Жизнь скучна без

нравственной цепи...» (Ф.М Достоевский).

Аргумент

Глава

Цитата

Стремление

Пьера найти

удовлетворение в

светской жизни

Том 1

часть1

глава 6

«Я свободен пока, и* мне

хорошо. Я только никак

не знаю, что мне начать».

Первые сильные

разочарования,

связанные с

женитьбой

Том 2

часть1

глава 6

«Да я никогда не любил

ее. Я знал, что она

развратная». «Он

перерабатывал один в

себе горе».

Встреча с

масонами,

стремление

освободить

крестьян от

крепостной

зависимости

Том 2

часть 1

глава 10

«Он не знал, что

вследствие того, что по

его приказу перестали

посылать ребятниц-

женщин с грудными

детьми на барщину, эти

самые ребятницы тем

труднейшую работу

несли на своей

половине», «занятия его

ни на шаг не продвигали

дела».

Разочарование в

государстве нной

деятельности

Том 2

часть 5

глава 1

«Всякая область труда в

глазах его соединялась

со злом и обманом».

Участие в

отечественной

войне 1812 года,

сближение с

простым народом

Том З

часть 2

глава 30

«О, как ужасен страх и

как позорно я отдался

ему! А они (солдаты) все

время, до конца были

тверды, спокойны...

Солдатом быть, просто

солдатом!»

Критика царя и

его

правительства,

критика

общественных

недостатков

Эпилог

часть 1

глава 14

«...государь ни во что не

входит... спокойствие

ему могут дать только те

люди без веры и совести,

которые рубят и душат

все сплеча...». «Все

гибнет. В судах

воровство, в армии одна

палка; шагистика,

поселения; мучат народ;

просвещение душат. Что

молодо, честно, то

губят!»

Мысли об

организации

тайного

общества

Эпилог

«Я говорю: расширьте

круг общества».

общества

часть 1

«Мы только для этого

беремся

глава 14

рука с рукой, с одной

целью

общего блага и общей

безопасности».

этого героя.

Сочинение по высказыванию Ф.М.

Достоевского «Жизнь скучна без

нравственной цели...» можно написать по

роману Л.Н. Толстого «Война и мир», взяв

за основу путь жизненных исканий Пьера

Безухова. Укажите главы из произведения,

в которых есть цитаты к аргументам по

данной теме.

Основная мысль сочинения - рассказать о

многозначности названия драмы Н.А. Островского

«Гроза». Возможными аргументами станут

следующие:

1) Гроза - гнет «темного царства», который

ощущается всеми «подчиняющимися»;

2) Гроза - наказание в понимании Дикого и

других невежественных жителей города Калинова;

3) Гроза - это трагедия, которая разразилась в

семье Кабановых и в душе Катерины;

4) Гроза, по мнению Н.А. Добролюбова, «есть

что-то освежающее», потому что несет в мир разрядку

(высказывания Кулагина, самоубийство Катерины,

протест Тихона, побег Варвары);

Сгруппируйте темы, в которых

одинаковые идеи. Обоснуйте свою

позицию.

1) «На всех московских есть особый

отпечаток». (Старая Москва в комедии

А.С. Грибоедова «Горе от ума».)

2) «Страданиями и горем

определено нам добывать крупицы

мудрости...» (Н.В. Гоголь). (По одному

или нескольким произведениям русской

литературы XX века.)

3) Поколение «отцов» в комедии

А.С. Грибоедова «Горе от ума».

4) Душевная драма Катерины. (По

пьесе А.Н. Островского «Гроза».)

5) «Чтобы жить честно, надо

рваться, путаться, биться, ошибаться...»

(JI.H. Толстой). (По одному из

произведений русской литературы XIX

века.)

6) В чем причина драмы Катерины в

пьесе А.Н. Островского «Гроза»?

7) «Жизнь скучна без нравственной

цели...» (Ф.М. Достоевский). (По одному

из произведений русской литературы XIX

века.)

8) Тема поиска жизненной правды в

прозе М.А. Шолохова. (По роману

«Тихий Дон» или «Поднятая целина».)

9) «Просвещенный - тот, кто

Первая группа - это темы 1 и 3. Общая основная мысль

(идея) сочинений связана с характеристикой

«фамусовского общества».

Ко второй группе относятся темы 4 и 6, раскрыть

идею которых надо, обратив особое внимание на

противопоставление Катерины жителям города

Калинова, на невозможность героини жить в

невежестве, лжи и жестокости «темного царства».

Третья группа - это темы 5, 7, 11. Сочинение на

данные темы можно написать по роману JI.H.

Толстого «Война и мир», взяв за основу путь

жизненных исканий Андрея Болконского или Пьера

Безухова.

В четвертую группу объединяются темы 2, 8, 9, 10, 12,

13, 14, основная мысль в которых - тяжелый путь

жизненных исканий Григория Мелехова.

понимает смысл своей жизни» (JLH.

Толстой). (По одному из произведений

русской литературы XX века.)

10) Тема поиска правды в прозе М.А.

Шолохова. (По роману «Тихий Дон» или

«Поднятая целина».)

11) «Нет счастья в бездействии...»

(Ф.М. Достоевский). (По одному или

нескольким произведениям русской

литературы XIX века.)

12) «Жить - значит чувствовать,

мыслить, страдать...» (В.Г. Белинский).

(По одному или нескольким

произведениям русской литературы XX

века.)

13) «Найти свою дорогу, узнать свое

место - в этом все для человека, это для

него значит сделаться собой...» (В.Г.

Белинский). (По одному из произведений

русской литературы XX века.)

14) Каковы итоги жизненных

исканий Григория Мелехова? (По роману

М.А. Шолохова «Тихий Дон».)

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы для сочинения на

тему

«Воспитание - великое дело: им решается

участь человека».

Сочинение на тему «Воспитание - великое дело: им

решается участь человека» можно написать, опираясь

на тексты таких произведений: комедия Д.И.

Фонвизина «Недоросль», роман JI.H. Толстого «Война

и мир», роман И.А. Гончарова «Обломов», повесть М.

Горького «Детство».

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы для сочинения на

тему

«Проблема нравственного выбора

человека».

К проблеме нравственного выбора обращались такие

писатели: А.С. Пушкин («Капитанская дочка»), М.

Булгаков («Мастер и Маргарита»), М. Шолохов

(«Судьба человека»),

В. Быков («Обелиск», «Сотников»).

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы для сочинения на

тему

«Как Вы понимаете, что такое «честь» и

«бесчестие»?»

Аргументы для сочинения о чести и бесчестии можно

взять из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»,

из романа JI.H. Толстого «Война и мир», из повести В.

Быкова «Сотников».

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы д ля сочинения на

тему

«Война: преступление и подвиг».

Для раскрытия темы сочинения «Война: преступление

и подвиг» можно обратиться не только к

произведениям о Великой Отечественной войне

(произведения В. Быкова «Сотников», М. Шолохова

«Судьба человека», Ю. Бондарева «Горячий снег»), но

и к роману JI.H. Толстого «Война и мир».

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы для сочинения на

тему

«Роль родительского наставления в

жизни человека».

Аргументы для сочинения на тему «Роль

родительского наставления в жизни человека» - это

заветы отца Чичикова в поэме

Н.В. Гоголя «Мертвые души», напутственные слова

отца Петра Гринева в повеет А.С. Пушкина

«Капитанская дочка», принципы воспитания Ильи

Обломова в романе И.А. Гончарова «Обломов», эпизод

прощания Андрея Болконского с отцом перед уходом

на войну 1805 - 1807 годов в романе JI.H. Толстого

«Война и мир».

Назовите произведения, из которых

можно взять аргументы для сочинения на

тему

«Во имя чего человек может идти на

самопожертвование?»

Ответы на вопрос «Во имя чего человек может идти

на самопожертвование?» даются в романе Ф.М.

Достоевского «Преступление и наказание» (Соня

Мармеладова), в легенде о Данко М. Горького, в

повести М. Шолохова «Судьба человека», в повести В.

Быкова «Обелиск».

Композиционное оформление сочинения

Задания для самостоятельной работы

Задан

ие 1.

Выберите из предложенных вступлений то, которое соответствует теме «Любовь в жизни

Обломова». (По роману КА Гончарова «Обломов».)

А) Судьба главного героя романа И.А. Гончарова «Обломов» заставляет размышлять о

сложнейших вопросах - о деградации личности, о подлинной дружбе, любви, смысле

человеческого предназначения, о том, как должна быть устроена жизнь, чтобы не погибал в ней

человек. Образ Ильи Ильича Обломова - сложный, противоречивый. В герое соединены и

привлекательные, и отталкивающие черты. С одной стороны, это мягкий, простой, великодушный

человек, а с другой, - ленивый, апатичный, не приспособленный к жизни, дорожащий только

своим покоем. И в жизни этого героя, как и в жизни его друга Андрея Штольца, тоже была

любовь.

Б) В романе «Обломов» И.А. Гончарову не удалось бы раскрыть образ своего героя с

такой глубиной, если бы он не провел Обломова через испытание любовью. Ведь это

чувство дает человеку возможность проявить самые лучшие свои качества, открыть самые

потаенные уголки души, стать счастливым и подарить радость другому человеку. Именно

такая - возвышающая, побуждающая к действию, обещающая счастливое будущее -

любовь случилась в жизни главного героя книги.

Задан

ие 2.

Выберите из предложенных вступлений то, которое соответствует теме «В чем сложность

взаимоотношений Базарова и Одинцовой?»

А) Особенностью романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» является проведение Евгения

Базарова через любовь, через самое личное из всех человеческих чувств. Но его отношения с

Анной Сергеевной Одинцовой сложны и не могут закончиться счастливо. Почему так

происходит?

Б) Взаимоотношения Евгения Базарова и Анны Сергеевны Одинцовой, героев романа И.С.

Тургенева «Отцы и дети», не сложились по множеству причин. Материалист и нигилист Базаров

отрицает не только искусство, красоту природы, но и любовь как человеческое чувство. Признавая

физиологические отношения мужчины и женщины, он считает, что любовь «это все романтизм,

чепуха, гниль, художество». Поэтому и Одинцову он вначале оценивает только с точки зрения ее

внешних данных.

Задан

ие 3.

Выберите из предложенных вступлений то, которое соответствует теме «Образы "хозяев

жизни" в пьесе М. Горького «На дне».

А) Пьеса «На дне» была написана Горьким в 1902 году. Автор хотел показать ту сторону

жизни, которую знал очень хорошо, - жизнь босяков. В статье «Как я учился писать» Горький

скажет: «Я видел, что хотя они живут хуже «обыкновенных людей», но чувствуют и сознают себя

лучше их, и это потому, что они не жадны, не душат друг друга, не копят деньги». Босяки жили в

нищете, но в их жизни не было места мещанству, с которым всю жизнь боролся писатель. Он

противопоставляет обитателям ночлежки их хозяев - мужа и жену Костылевых.

Б) Пьеса Максима Горького «На дне» - одно го лучших произведений двадцатого века, в

котором детально описана судьба людей, опустившихся на «дно» жизни. Уже на первых

страницах пьесы читатели знакомятся не только обитателями ночлежки, но и с «хозяевами жизни»

- владельцами этой ночлежки.

Задание 4. Выберите из предложенных вступлений то, которое соответствует теме

«Проблема нравственного выбора человека». (По одному из произведений современных

писателей о войне.)

А) Нравственной проблематикой, связанной с выбором на войне наполнена проза В. Быкова,

В. Астафьева, Ч. Айтматова и многих других. Таким откровением стал роман «Живые и мертвые»

Симонова. В романе «Живые и мертвые» К. Симонов передает горечь, что за победу надо платить

не «малой кровью», а бесконечными жертвами. Писатель очень правдиво показывает ужас и

трагедию войны. Это стало художественным открытием. И лишь когда в литературу приходит

поколение «лейтенантов», которые видели правду, не умели лгать на фронте и не лгали пером,

тогда и появилось ощущение трагедии воюющего человека. Начинает проявлять себя тема выбора

Герой начинает убивать, чтобы спастись и отстоять страну.

Б) Тема Великой Отечественной войны стала одной из центральных тем в русской литературе

второй половины XX века. Война явилась не только величайшим бедствием, но и тягостным

испытанием, которое возложило на плечи людей груз моральной ответственности за дальнейшую

судьбу России. Перед каждым человеком встала проблема нравственного выбора: как поступить в

ситуации, когда решается вопрос о жизни и смерти, честности и предательстве? Именно такие

вопросы задают себе герои повести

В. Быкова «Сотников».

Задани

е 5.

Определите, почему вступление не подходит к сочинению на тему «Образ "жестокого

мира" в драматургии А.Н. Островского». (По пьесе «Гроза» или «Бесприданница».)

Пьеса «Гроза» написана Островским в 1859 г., незадолго до реформы 1861 г. В этой драме

автор ярко вырисовывает социально- бытовой и семейный уклад России того времени. На таком

фоне зреет и постепенно достигает трагического накала центральный конфликт пьесы, конфликт

вольной души главной героини с «самодурной силой» окружающей среды.

Задани

е 6.

Определите, почему вступление не подходит к сочинению на тему «Кто из героев романа

М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита" становится жертвой свиты Боланда и почему?»

Роман «Мастер и Маргарита» стал итоговым в жизни и творчестве М.А. Булгакова. Художник

создавал его на протяжении 12 лет. В этом произведении автор выразил свои взгляды на Свет и

Тьму, Добро и Зло, Верность и Предательство, Любовь и Ненависть. Через весь роман проходят

образы послереволюционной Москвы и москвичей, современников Булгакова. Автор подробно

описал быт и нравы московских литераторов, которые очень хорошо знал. Кроме того, Булгаков

нарисовал жизнь и других жителей Москвы 20 - 30-ых годов: служащих Варьете, работников

домкома, продавцов и просто уличных зевак.

Задание 7. Определите, почему вступление не подходит к сочинению на тему «Любовь в

жизни одного из героев М.А. Шолохова». (По одному из романов писателя.)

Я считаю, что каждый человек, независимо от своих личных пристрастий ищет это странное

чувство - любовь. Любовь - это необыкновенная сила, способная воскресить мертвую душу

человека. Она спокойно может изменить жизнь как в лучшую, так и в худшую сторону. «Любовь -

это игра, в которой всегда плутуют», - так рассуждал французский писатель О. Бальзак. Такую

любовь мы встречаем в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».

Задание 8. Выберите из предложенных заключений то, которое соответствует теме «Нет:

рано чувства в нем остыли...» (Образ разочарованного героя в романе А. С. Пушкина

«Евгений Онегин»).

А) Пушкин расстается со своим героем в один из самых мрачных и безысходных моментов его

жизни, предоставляя читателю право осудить героя или оправдать его, додумать его дальнейшую

судьбу. Но один вывод совершенно ясен: такие люди, как Онегин, обречены на бездействие. Они

стали знамением времени, превратившись в «умных ненужностей», «лишних людей».

Б) Евгений Онегин возвращается в Петербург и видит, что жизнь общества совсем не

изменилась. Встречает Татьяну и понимает, что в его душе зародилось чувство любви к этой

восхитительной женщине. Татьяна сообщает Онегину, что замужем, и будет своему мужу верна.

Она говорит Евгению, что все еще любит его, но чувства долга для нее куда важнее, чем любовь.

Финал романа Александр Сергеевич Пушкин оставил открытым, чтобы читатель мог додумать,

какая дальнейшая судьба ждет Евгения Онегина.

Задание 9. Выберите из предложенных заключений то, которое соответствует теме «Нет

счастья в бездействии...» (Ф.М. Достоевский). (По одному или нескольким произведениям

русской литературы XIX века.)

А) Таким образом, Толстой приводит своего героя к гибели во имя жизни других, во имя

будущего России, духовно же - он приводит его к постижению вечных нравственных ценностей. В

образе Андрея Болконского отразились лучшие черты дворянина- патриота: ум, образованность,

честность, совестливость, горячая любовь к Родине.

Б) Таким образом, раскрыв в Андрее Болконском многие замечательные черты дворянина-

патриота, Толстой обрывает его путь исканий геройской гибелью ради спасения Отчизны. И

продолжить эти поиски высших духовных ценностей, которые так и остались недостижимыми для

Андрея, суждено в романе его другу и единомышленнику Пьеру Безухову.

Задание 10. Выберите из предложенных заключений то, которое соответствует теме

«Тема духовного перерождения человека в рассказах АЛ. Чехова» (по рассказу «Ионыч»).

А) Человек, вначале противопоставленный пошлой обывательской среде, становится ее

страшным символом. Историей Ионыча автор хотел сказать о многом: и об убогой, бездуховной

атмосфере, которая убивает в молодых людях высокие благородные порывы, и о тех

интеллигентах, которые лишены воли, настойчивости, неспособны к борьбе и отстаиванию своих

жизненных позиций. Но главное, Чехов заставляет читателя задуматься над тем, что мешает людям

жить полной, насыщенной жизнью, творчески трудиться, искренне и сильно любить. Чеховский

рассказ сохраняет и в наши дни свою актуальность, помогая нам замечать в себе и окружающих

черты Ионыча и бороться с ними.

Б) Высокую оценку Чехову дали не только его современники, но и писатели двадцатого века.

Алексей Толстой сказал: «Чехов - это Пушкин в прозе». И я думаю, что с этим утверждением

сложно не согласиться, когда читаешь рассказ «Ионыч».

Задание 11. Выберите из предложенных заключений то, которое соответствует теме «Герои и

сюжеты сатирических сказок ME. Салтыкова-Щедрина».

А) Таким образом, фантастика народной сказки органически сочетается у Щедрина с

реалистическим изображением действительности. Крайнее преувеличение в описании героев и

ситуаций дает возможность сатирику заострить внимание на опасных сторонах жизни русского

общества. Сказки Салтыкова- Щедрина оказали большое воздействие на дальнейшее развитие

русской литературы и особенно жанра сатиры.

Б) Салтыков-Щедрин высмеивал в своих сказках социально- политический строй царской

России, изобличал типы и нравы, мораль и политику всего общества. Время, в которое жил и писал

сатирик, для нас стало историей, но его сказки актуальны по сей день. Их герои живут рядом с

нами: «самоотверженные зайцы», «вяленые воблы», «караси-идеалисты».

Задан

ие 12.

Вам предложены пункты плана к сочинению на тему «Татьяна - «милый идеал» А.С.

Пушкина», расположите их в логической последовательности, определив сначала, какие

формулировки соответствуют вступлению, основной части и заключению, а затем

восстановите систему аргументов в основной части.

1) Отсутствие внешней привлекательности и красота души.

2) Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни».

3) Отличие Татьяны от барышень того времени.

4) Любовь Татьяны к природе - еще одна черта, которая роднит ее с Пушкиным.

5) Верность данному слову, преданность мужу, твердость.

6) Татьяна Ларина - героиня романа, наделенная, по мысли автора, идеальными чертами.

7) Умение видеть пошлость, пустоту высшего света, глубина ума Татьяны, отсутствие

кокетства, стремление к простоте.

8) Татьяна Ларина - эталон женственности и верности, истинно народный русский характер,

который не перестанет восхищать читателей.

9) Мечтательность, романтичность, почерпнутые из французских романов.

10) Самоотверженность, смелость, искренность, проявленные Татьяной в любви к Онегину.

11) Простота и безыскусность - те качества героини, которыми любуется Пушкин.

Задан

ие 13.

Определите, какому вступлению соответствует заключение. Из списка тем выберите

те, на которые написаны предложенные вступления и заключения.

Темы сочинений:

1. Чем творчество М.Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По

одному или нескольким произведениям MJO. Лермонтова.)

2. «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю.В. Друнина).

3. Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.

4. Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?

5. Что важнее: любить или быть любимым?

Вступление

Заключение

1. На Земле живет много людей, и у каждого складываются свои

отношения с окружающим миром. Природа благосклонна, она

позволяет живым существам жить свободно, пользуясь ее

благами, но это не означает, что она превращается в мастерскую.

Именно от отношения к окружающей среде зависит, по моему

мнению, состояние человека.

1. Читая

произведения о

войне, я не раз

убеждался в том, что.

люди силой воли,

силой характера

побеждали страх и

сражались, защищая

свою страну и

близких от врагов.

2. В.Г. Белинский однажды заметил: «Жить - значит чувствовать,

мыслить, страдать...». Как мне кажется, автор этих строк

намеренно не закончил свою мысль, поставив многоточие. ВТ.

Белинский как бы предлагает нам продолжить ее словами

«любить и быть любимым».

2. Что значит стать

взрослым? По-моему,

взросление - это

переоценка

ценностей во время

событий, которые

связаны с близкими,

дорогими для нас

людьми. Взрослеем

мы тогда, когда

задумываемся над

тем, что же для нас

важно в жизни.

3. Годы Великой Отечественной войны уходят в прошлое.

Многие люди узнают о страшной войне из фильмов, из рассказов

бабушек и дедушек, участвовавших в этой жестокой борьбе. Тема

мужества и героизма, страха и его преодоления стала главной в

произведениях таких писателей, как Б. Васильев, В. Быков, А.

Толстой, М. Шолохов.

3. Роман MJO.

Лермонтова «Герой

нашего времени»,

написанный более

150 лет назад, до сих

пор привлекает

внимание читателей

и, вероятно, его будут

с таким же интересом

читать будущие

поколения.

4. Жизнь человека состоит из множества событий, которые

оказывают на него положительное или отрицательное влияние.

Эти события могут закалить характер или сломать его, могут

воспитать новые качества или кардинально изменить отношение

человека к жизни. Есть события, которые заставляют нас

взрослеть. Об одном из таких событий рассказывает К.Г.

Паустовский в рассказе «Телеграмма».

4. Если человек

чувствует себя

частью мира, если он

любит и ценит

природу, то его

внутренний мир

будет созвучен с ней.

Людям, не

способным услышать

голос природы, не

умеющим

чувствовать ее,

недоступна жизнь в

гармонии с

окружающим миром.

5. Кто такие взрослые? В детстве мне казалось, что это большие,

высокие люди, постоянно куда-то спешащие. Я думала, что когда

вырасту, то сразу стану такой же занятой и серьезной, но сейчас,

находясь на пороге своего совершеннолетия, я понимаю, что

взросление - это достаточно болезненный процесс. Сталкиваясь с

реалиями жизни: предательством, смертью, безразличием,

понимаешь, что с каждым шагом навстречу взрослой жизни

удаляешься от безоблачного детства.

5. Взрослеть - не

значит расти. Для

меня это период

разочарований и

приобретений,

период, когда

приходит осознание

того, что надо нести

ответственность за

свои поступки и свое

будущее. Мы стоим

перед началом

тернистого пути к

взрослой жизни и

должны помнить, что

от того, как мы по

нему пойдем, зависит

наше будущее.

6. В детстве мы играли в войну: то бегали с игрушечными

пистолетами друг за другом, то играли в солдатиков, представляя,

что управляем настоящей армией. Нам все казалось добрым,

веселым, даже война. Мы не понимали всего ужаса кровавой

бойни. Для нас это все было игрой. О том, что на войне страшно, я

узнал намного позднее из рассказов участников Великой

Отечественной войны и из книг.

6. Может ли быть на

войне не страшно?

Нет! Ежеминутно

свистят над головой

пули, а под ногами

разрываются

снаряды, рядом

гибнут друзья, а о

близких нет

никаких известий...

Даже самому

смелому человеку

на войне страшно.

Справедливо

высказывание Ю.В.

Друниной: «Кто

говорит, что на

войне не страшно,

тот ничего не знает

о войне».

7.Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», написанный

в XIX веке, по праву занимает почетное место в сокровшцнице

русской и мировой литературы. Почему к нему не пропадает

интерес у читателей XXI века?

Любовь - это чувство,

без которого

человек прожить не

может. Если мы

любим, то

становимся

благороднее и

стараемся нести

радость тому, кого

любим, наша жизнь

наполняется

смыслом. Поэтому

я считаю, что

важнее любить,

даже если это ,

чувство

неразделенное.

Работа над качеством речи

Задание 1. Найдите ошибки в цитатах из

сочинений.

Примерные ответы

Любовь может толкнуть на преступление или на

безумие, а можно с ее помощи совершить кое-что

замечательное, прекрасное. «Любовь сильнее

смерти и страха смерти. Только ею, только

любовью держится и движется жизнь». - И.С.

Тургенев.

Совершить кое-что замечательное, прекрасное

стилистически неправильно употреблено

местоимение кое-что. «Любовь сильнее смерти и

страха смерти. Только ею, только любовью

держится и движется жизнь» - И. С. Тургенев - при

оформлении цитаты пропущено слово считал

{говорил, утверждал

Неважно, что ты молод или уже многое познал и

пережил. Любовь — это прекрасное чувство,

настоящее чудо жизни. И во многих произведениях

литературы писатели отражали ее в жизни своих

героев. Так и Гончаров пытается объективно

раскрыть в своем герое вопрос: «Что есть любовь в

жизни Обломова?».

Писатели отражали ее в жизни своих героев -

неверно сформулирована мысль, вероятно, автор

имел в виду роль любви в жизни героев. Раскрыть в

своем герое вопрос: «Что есть любовь в жизни

Обломова?» - ответить в своем романе на вопрос...

Роман в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина

затрагивает практически все аспекты жизни

светского общества XIX века. А.С. Пушкин легко и

непринужденно передает нравы и обычаи людей

своего круга.

А. С. Пушкин легко и непринужденно передает

нравы и обычаи людей своего круга - подобные

слова не подходят для выражения оценки

творческой манеры поэта.

Для того чтобы добиться успеха в обществе, не

требовалось глубоких знаний или

профессионального мастерства: «Он по-

французски совершенно / Мог изъясняться и писал;

/ Легко мазурку танцевал / И кланялся

непринужденно; / Чего ж вам больше? Свет решил,

/ Что он умен и очень мил». Разочаровавшись в

свете, главный герой Евгений Онегин поселился в

деревне, где откровенно скучал.

Для того чтобы добиться успеха в обществе, не

требовалось глубоких знаний или

профессионального мастерства: «Он по-

французски совершенно / Мог изъясняться и

писал; /Легко мазурку танцевал / И кланялся

непринужденно; / Чего ж вам больше? Свет

решил, / Что он умен и очень мил». - Нет

логической связи между предложениями.

На первых страницах пьесы автор раскрывает нам

всю картину жизни обитателей ночлежки, рисует

образы хозяев жизни».

На первых страницах пьесы автор раскрывает

нам всю картину жизни обитателей ночлежки,

рисует образы «хозяев жизни» — на первых

страницах сразу всю жизнь показать нельзя,

правильно было написать с первых страниц.

Рассказ И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

был написан в 1915 году. В это время И.А. Бунин

уже жил в эмиграции. Собственными глазами

писатель наблюдал за жизнью европейского

общества начала 20 века, видел все его достоинства

Рассказ ИЛ. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

был написан в 1915 году. В это время НА. Бунин

уже жил в эмиграции. Фактическая ошибка, Бунин

эмигрировал из России в 1920 году. Собственными

глазами писатель наблюдал за жизнью

и недостатки.

европейского общества начала 20 века - эту

информацию также можно считать фактической

ошибкой, так как известно, что Бунин в 1907 году

посетил Палестину, Сирию и Египет, а эти страны

не относятся к европейским. Видел все его

достоинства и недостатки - неудачно употреблено

местоимение: все достоинства и недостатки увидеть

нельзя, это гипербола.

В 1867 году Достоевский написал свой роман

«Преступление и наказание». С первого взгляда

может показаться, что это самый обычный роман-

детектив. На самом же деле он намного глубже и,

скорее, имеет под собой философское значение.

С первого взгляда может показаться, что это

самый обычный роман-детектив — эта фраза

говорит о том, что автор сочинения не разбирается в

жанрах: детектив строится совсем по другим

принципам. Имеет под собой философское значение

- речевая ошибка

М.А. Булгаков был величайшим обличителем

человеческих пороков в русской литературе XX

века. В романе «Мастер и Маргарита» он

раскрывает человеческую сущность, его главные

недостатки.

М.А. Булгаков был величайшим обличителем

человеческих пороков в русской литературе XX века

- неправильный порядок слов Раскрывает

человеческую сущность, его главные недостатки -

чьи недостатки/’

Я думаю, что Иешуа много раздумывал над

человеком, над его мыслями и поступками, и,

возможно, он сделал вывод, что трусость - есть

основа порока, его отправная точка, его основная

деталь и первоисточник.

Раздумывал над человеком, над его мыслями и

поступками - грамматическая ошибка. Он сделал

вывод, что трусость - есть основа порока, его

отправная точка, его основная деталь и

первоисточник - это необоснованное

предположение автора сочинения.

Нравственные, вечные проблемы всегда являлись

одной из основных тем русской литературы,

посвященной военной тематике. Тема человека на

войне была для России лакмусовой бумажкой в

проверке на человечность.

Нравственные, вечные проблемы - два

неоднородных определения не разделяются запятой,

нет необходимости использовать оба

прилагательных.

Проблемы всегда являлись одной из основных тем -

непонимание значения слов проблема и тема,

подмена одного понятия другим. В цитате из

сочинения есть речевая ошибка - неоправданное

употребление однокоренных слов тема, тематика.

Некрасова можно по праву считать народным

поэтом, он всех крестьян наделяет

привлекательными чертами и широко использует

фольклор.

Некрасова можно по праву считать народным

поэтом, он всех крестьян наделяет

привлекательными чертами и широко использует

фольклор - поэт отнюдь не всех крестьян наделяет

привлекательными чертами, а во-вторых и это

главное, Некрасова мы считаем народным поэтом не

только и не столько на основании этой черты его

творчества.

В романе «Война и мир» изображены участники

Бородинской битвы: Кутузов, Багратион,

В романе «Война и мир» изображены участники

Бородинской битвы: Кутузов, Багратион,

Болконский, Безухов.

Болконский, Безухое - смешиваются образы

исторических деятелей и вымышленные герои.

В трагедии Катерины показана участь

порабощенной женщины, которая осмелилась

выступить против тирании темного царства. Эта

трагедия возникла потому, что в Калинове появился

Борис, в которого влюбилась замужняя Катерина.

В трагедии Катерины показана участь

порабощенной (неудачно употреблено слово)

женщины, которая осмелилась выступить против

тирании темного царства (нужны кавычки - это

термин). Эта трагедия (неоправданное

употребление однокоренных слов) возникла

(трагедия не может возникнуть, она может

произойти) потому, что в Калинове появился Борис,

в которого влюбилась замужняя Катерина (неверно

объяснена причина трагедии Катерины).

Горький написал пьесу на дне в 1902 году. В этой

пьесе...

Горький написал пьесу «На дне» в 1902 году. В этой

пьесе... - неоправданное употребление

однокоренных слов.

Сталкиваясь с Печориным, мы от него же самого

узнаем, что с детства его «душа испорчена светом».

Сталкиваясь с Печориным - речевая ошибка.

Поэма «Реквием» - выражение беспредельного

народного горя. Страдания народа и лирической

героини сливаются. Жестокие репрессии коснулись

почти каждой семьи в стране. Тюрьма стала

символом того времени.

Поэма «Реквием» - выражение беспредельного

народного горя. Страдания народа и

лирической героини сливаются. Жестокие

репрессии коснулись почти каждой семьи в

стране. Тюрьма стала символом того времени. -

Нет логической связи между предложениями.

Сопереживая человеческому горю, гнев и тоска

охватывают при чтении поэмы.

Сопереживая человеческому горю, гнев и тоска

охватывают при чтении поэмы. - Грамматическая

ошибка в употреблении деепричастия.

Поэма написана простым ясным языком с

использованием большого арсенала

художественных средств.

Поэма написана простым ясным языком с

использованием большого арсенала

художественных средств. - Неудачно подобраны

слова для выражения мысли.

Мастер, историк по образованию, решил написать

роман, в котором попытался осмыслить

двухтысячелетнюю историю развития

человечества. Это был роман о Понтии Пилате. Его

возлюбленная Маргарита сулила ему славу, поняв

глубину его произведения.

Мастер, историк по образованию, решил написать

роман, в котором попытался осмыслить

двухтысячелетнюю историю развития

человечества. (Фактическая ошибка) Это был роман

о Понтии Пилате. (Неоправданное употребление

однокоренных слов). Его возлюбленная Маргарита

сулила ему славу, поняв глубину его произведения.

(Чья возлюбленная? Притяжательное местоимение

его указывает на связь с предыдущим

предложением, в котором говорится о Понтии

Пилате).

Несмотря на то, что Мастер не герой, он является

служителем истины. Он помогает Ивану

Бездомному понять, в чем смысл его жизни.

Несмотря на то, что Мастер не герой, он

является служителем истины - логическая

ошибка. Он помогает Ивану Бездомному понять, в

чем смысл его жизни - чьей жизни: Мастера или

Ивана Бездомного?

Задание 2. Прочитайте сочинение, обратите

внимание на выделенные ошибки и

комментарий, данный после сочинения. Какие

ошибки вы еще заметили в сочинении?

Подумайте, как можно по-другому раскрыть

данную тему.

Комментарии к сочинению

Семья Болконских и семья

Курагиных в романе Л.Н. Толстого

«Война имир»

«Война и мир» - одно из самых замечательных

произведений литературы. Годы работы над

романом - это время напряженного труда писателя.

Огромный дар и художественная неповторимость

позволили Л. Толстому показать жизнь целого

народа, целой нации, целой страны, имя которой -

Россия. Герои «Войны и мира», как

положительные и отрицательные

, относятся

прежде всего к среде высшего, правящего

дворянства. Толстой нарисовал широкую картину

жизни дворянского общества, изобразил его со

всеми присущими ему чертами: паразитизмом,

безнравственностью, невежеством, полной

отчужденностью от народа}

Перед нами семья князя Василия Курагина с

его сыновьями Ипполитом, Анатолем и дочерью

Элен. Князь Василий Курагин - представитель

правящей верхушки. Главная цель действий князя -

личная выгода. Если человек мог бьггь полезен

князю, он сближался с ним, говорил ему

любезности, льстил. По словам JI. Толстого, князя

постоянно влекло к людям сильнее и богаче его.

Так, целью пребывания его на вечере в салоне

Анны Павловны Шерер было намерение устроить

сына Ипполита первым секретарем в Вену.

Ипполит, старший сын князя, - глупец. По-

русски он говорит с трудом, не способен связать

трех слов, шутки его всегда тупы и бессмысленны,

но это не мешает ему «делать дипломатическую

карьеру».

Алатоль Курагин - младший сын князя

Василия, живет праздной жизнью. Анатоль -

гвардейский офицер, не знающий, в каком полку он

Тема сочинения «Семья Болконских и семья

Курагиных в романе JI. Н. Толстого «Война и мир»

предполагает сравнительную характеристику двух

семей. Сравнение двух объектов (действующих лиц

произведения, предметов, явлений и т.п.)

производится на каком-либо общем основании, что

позволяет четко выделить в сравниваемых объектах

черты сходства и различия. Черты эти в главной

части необходимо раскрывать параллельно. В

сочинении это требование нарушено и даны две

характеристики семей, в основном сведенные к

пересказу. Вступление к сочинению не

соответствуют теме и логически не связано с

основной частью. Ошибки, допущенные в

сочинении, говорят о невнимательном отношении

автора к своей работе.

1. Как положительные и отрицателъные -

пропущена вторая часть союза так и...

2. В сочинении речь идет о двух семьях, но

указанные черты не характерны для семьи

Болконских.

3. Неоправданное употребление однокоренных

слов.

4. Неопытность Наташи Ростовой не имеет

отношения к данной теме сочинения.

5. Отсутствие логической связи между

предложениями.

6. Отсутствие логической связи между

предложениями.

7. Отсутствие логической связи между

предложениями.

8. Вероятно, пропущено слово, или неуместно

двоеточие.

9. Данная мысль логически не связана с

предыдущей и не имеет отношения к теме

числится, главным смыслом своей жизни сделал

«поход к удовольствиям». Беззаботность и

безразличие ко всему, кроме своих желаний,

становится основой его существования. И

увлечение Наташи Анатолем Курагиным, этим

пустым светским человеком, говорит только о ее

неопытности.

Курагин увлекает ее, и в этом ему

помогает его сестра Элен Курагина. Искушенная в

любовных интригах Элен помогает брату скрывать

его внутреннюю пустоту и никчемность.

Достойна своего отца и его дочь Элен, глупая,

хитрая женщина.

Князь Василий ловит богатого

жениха для своей дочери. В его сети по наивности

попадает Пьер. Позднее он скажет Элен: «Где вы,

там зло!». Но, несмотря на это,

она пользуется

огромным успехом в свете, ее замечает император,

в доме постоянно крутятся поклонники: лучшие

аристократы России, поэты посвящают ей стихи,

дипломаты изощряются в остроумии.

Мы видим, как JI.H. Толстой представляет

образ жизни великосветских дам, занимающихся

исключительно туалетами, сплетнями и

пересудами; мужчин, которые, обступив

«посланников, с чрезвычайно умным видом

слушают их».

Психологический рисунок семьи Курагиных

предельно прост, и все члены этой семьи похожи

друг на друга. Показательно, что все они красивы,

но красивы мертвенной, застывшей красотой. Они

всегда одинаковы. Для психологического анализа

этих героев автор использует повторяющиеся

детали: плоское самодовольное лицо князя

Василия, мраморно-белые обнаженные плечи Элен.

При всем этом князь, вздыхая, говорит

Шерер:

«Мои дети - обуза моего существования».

Семью Курагиных и семьей назвать сложно.

Ведь в ней отношения строятся не на любви и

самоотдаче, что свойственно семье Болконских.

Семья Болконских описана с несомненной

симпатией. В ней показаны три поколения:

старший князь Николай Андреевич, его дети

Андрей и Марья, его внук Николенька. Из

поколения в поколение передаются в этой семье все

лучшие душевные качества и черты характера:

патриотизм, чувство долга, благородство души.

сочинения.

10. Отсутствие логической связи с

предыдущими предложениями.

11. Неоправданное употребление однокоренных

слов.

Речевая ошибка, вероятно, автор сочинения

имел в виду следующее: изображая князя

Андрея...

Болконские - люди чрезвычайно деятельные.

Каждый из членов семьи постоянно чем-то занят, в

них нет ни капли лености и праздности, которые

характерны для семей высшего света. Старый князь

Болконский, считающий, что на свете «есть только

две добродетели - деятельности и ум», неутомимо

старается следовать своему убеждению. Сам он,

честный и образованный человек, хочет развить у

дочери обе добродетели, давая ей уроки алгебры и

геометрии и распределяя ее жизнь в беспрерывных

занятиях. Он никогда не бездействовал: то писал

мемуары, то работал на станке или в саду, то

занимался с дочерью. У князя Андрея мы тоже

видим эту черту, доставшуюся ему от отца. Он

занимается общественной работой со Сперанским,

облегчает быт крестьян в своем имении и

постоянно ищет свое место в жизни.

Активная деятельность семьи всегда

направлялась людям, родине. Болконские -

истинные патриоты. У князя Андрея любовь к

Родине и собственная жизнь слиты воедино, он не

разделяет эти два чувства и хочет совершить

подвиг во имя России. Старый князь, узнав о

походе Наполеона на Москву, хочет хоть чем-

нибудь помочь родине, он становится

главнокомандующим ополчения и отдается этому

всей душой.

У всех своих любимых героев Толстой

подчеркивает близость к народу. Есть эта черта

характера и у всех членов семьи Болконских.

Старый князь очень хорошо вел хозяйство и не

притеснял крестьян. Княжна тоже всегда была

готова помочь крестьянам, «ей странно было

думать, что могли богатые не помочь бедным». А

князь Андрей на войне заботится о солдатах и

офицерах своего пота, в полку

его называли «наш

князь», им гордились и его любили.

Третье поколение Болконских - Николенька, в

нем происходит какая-то особая, независимая и

сложная работа чувства и мысли. Он очень любит

отца и Пьера и, убедившись, что его отец одобрил

бы революционные взгляды Пьера, сказал себе:

«Отец! Да, я сделаю то, чем бы даже он был

доволен»

В образах членов семьи Болконских, особенно в

образе князя Андрея, Толстой показал мысли,

искания лучших людей того времени, а также их

нравственное превосходство над Курагиными.

Задание 3. Прочитайте сочинение, обратите

внимание на выделенные ошибки и комментарий,

данный после сочинения. Какие ошибки вы еще

заметили в сочинении?

Комментарий к сочинению

Проблема нравственного выбора

в романе М. Булгакова «Белая

гвардия»

Работа над романом

велась с 1922 по 1924 год.

Гражданская война на Украине к этому времени

уже закончилась, но ее ужасы еще были свежи в

памяти народа. В произведении рассказывается о

судьбах русской интеллигенции, представленной в

основном белым офицерством и буржуазией,

бежавшей из России от большевистского режима в

Киев - последний оплот мирной дореволюционной

жизни. В центре повествования находится семья

Турбиных, состоящая из братьев Алексея и

Николки и сестры Елены, проживающих на втором

этаже дома №13 по Алексеевскому спуску. В

условиях, когда к городу приближаются войска

Петлюры, герои всеми силами стараются держаться

друг за друга. Вместе с тем, они чувствуют свой

патриотический долг и готовы постоять за себя,

своих друзей и близких. Добро, любовь и тепло,

исходящие от их семьи, превращают их дом в

своего рода магнит, притягивающий поручика

Мышлаевского, адъютанта Шервинского и

подпоручика Степанова, по прозвищу Карась, -

сослуживцев Алексея и хороших друзей Турбиных.

Через взаимоотношения всех этих людей

раскрывается особенность романа; белогвардейцы в

нем показаны не гнусными врагами, а

обыкновенными людьми со своими убеждениями,

идеалами, активной гражданской позицией и

моралью.

Вторая характерная черта

произведения

заключается в том, что все ключевые герои

романа

в процессе развития событий совершают

нравственный выбор. Алексей и Николка без

промедления записываются в ряды ополченцев.

Трусливый Тальберг, муж Елены, подло сбегает из

В сочинении односторонне рассматривается

проблема нравственного выбора героев романа, нет

никакой информации о тех, кто сделал выбор в

свою пользу, тех, кого М. Булгаков называет

«штабной сволочью». Нет в работе заключения,

содержащего выводы. Кроме того, отмечены

следующие ошибки.

1. Не указано название романа. Необходимо

помнить, что формулировка темы не входит в

сочинение, поэтому нельзя начинать вступление со

слов «в этом романе», «роман написан...» и

подобных.

2. Первое предложение не содержит

информации, связанной с темой сочинения. Его

можно было не писать.

3. Вступление получилось большим по

объему, его можно сжать (или разбить на две

микротемы), и четко сформулировать тезис

сочинения.

4. Если есть вторая черта, то где первая? Во

вступлении? Это логическая ошибка.

5. Правильно - главные герои.

6. Неверное понимание литературоведческого

термина «конфликт» привело к речевой ошибке.

7. Нарушены границы предложения, прием

парцелляции здесь неуместен.

8. Употребление слова иной стилевой окраски.

города, оставляя жену на произвол судьбы.

Инженер Василий Лисович, будучи

приспособленцем, «сменил свой четкий почерк и

вместо определенного «В. Лисович», из страха

перед какой-то будущей ответственностью, начал в

анкетах, справках, удостоверениях, ордерах и

карточках писать «Вас. Лис»». Гетман всея

Украины, нидя безвыходность своего положения,

предает войско и бежит с немцами. Прапорщик

Шполянский, искренне не поддерживающий ИИ

одну из сторон, выводит из строя три броневика, не

оставляя тем самым белой гвардии ни единого

шанса на победу, и инсценирует собственную

смерть. В ситуации, когда речь идет об их

собственной жизни, герои показывают свое

истинное «Я». Происходит «срывание всяческих

масок». Лишь некоторые остаются верны своим

принципам. Судьба их, правда, трагична...

Интересно, что даже те люди, которые сражаются

на одной стороне И преследуют те же цели, в своих

поступках противопоставляются ДРУГ другу.

Такими людьми, к примеру, являются

полковники Малышев и Най-Турс. Они стоят в

основе одного из главных конфликтов романа -

вопроса о жизни и чести. Малышев представляет

собой тип штабного полковника-командира.

Совершенно ошибочно будет говорить о том, что

он труслив и годен лишь на то, чтобы отсиживаться

в магазине мадам Анжу. Он предпочитает

тщательно анализировать обстановку и принимать

хорошо обдуманные, мудрые решения. Так, он

приказывает юнкерам, составляющим гарнизон,

разойтись на ночь и явиться на следующее утро,

чтобы солдаты могли выспаться и не привлекали

чересчур много внимания. Тем более, что

обстановка в войсках и командовании была очень

нестабильной. На следующий день Малышев,

получив известия о предательстве гетмана,

решается и вовсе распустить оборонительную

армию, понимая, тем не менее, что его могут

обвинить в измене. Когда же это происходит, он

разъясняет всю ситуацию неопытным юнкерам и

пытается спасти их жизни, убеждая, что защищать

больше некого. В итоге, солдаты вынуждены

срывать с себя погоны и притворяться мирным

населением. Разумеется, это позор для каждого

воина. Но что же все-таки разумнее? Умереть

геройски, но напрасно, или стерпеть позор и

продолжать противостояние подпольно?

Образ полковника Най-Турса является

примером храбрости, воинской чести и доблести.

Он заслужил свое звание, отдавая приказы не из

штаба, а непосредственно находясь на поле боя.

Получил серьезную травму,

но не бросил военной

карьеры. Впервые Най-Турс появляется во сне

Алексея Турбина и изображается в облике рыцаря-

крестоносца: «Он был в странной форме: на голове

светозарный шлем, а тело в кольчуге, и опирался он

на меч, длинный, каких уже нет ни в одной армии

со времен крестовых походов. Райское сияние

ходило за Наем облаком». Такие комавдиры всегда

пользуются огромной поддержкой и

популярностью среди солдат. Все дело в том, что

они заботятся о своих подчиненных, относятся к

ним, как к детям. Так, например, полковник Най-

Турс готов был угрожать оружием генералу

Макупшну, чтобы обеспечить своих воинов теплой

одеждой и валенками. Взвод полковника сражался

до последнего, но, оказавшись в безнадежном

положении, Най приказал спасаться бегством и

срывать с себя погоны. Сам же он остался

прикрывать отступающих пулеметным огнем и

сдержал наступление противника, но был

смертельно ранен.

Итак, оба этих человека совершили настоящий

подвиг. Разница лишь в том, что Малышев

руководствовался здравым смыслом. Человеческая

жизнь для него важнее присяги, чести... Беда его в

том, что он раньше всех потерял надежду на победу,

отчаялся, когда, возможно, мог помочь другим.

Най-Турс же до конца оставался предан Отечеству.

Он никогда бы не примирился с позором

проигравшего и никогда бы не сдался в плен.

Однако он, скорее всего, не отдавал себе отчета в

том, что гробит

собственных людей понапрасну

тогда, когда сражаться было уже не за что.

Задание 4. Прочитайте сочинения, проанализируйте их самостоятельно, отметив достоинства и

недостатки.

Изображение

внутреннего мира

человека в романе ИЛ.

Гончарова «Обломов»

Изображение внутреннего мира человека - одна

из важных задач каждого писателя, потому что,

только проникнув в самые тайные уголки души,

можно понять и объяснить поступки и действия

человека. Роман Гончарова «Обломов» привлекает

к себе внимание прежде всего необычностью героя.

На первый взгляд кажется, что Илья Ильич

Обломов просто ленивый, изнеженный барин,

которого в жизни ничто не интересует. Но,

познакомившись поближе с героем, мы понимаем,

что под маской равнодушия и безразличия

скрывается богатый духовный мир.

Так кто же такой Илья Ильич Обломов?

Образованный русский барин, выросший на

деревенском приволье, привыкший к неге и

неторопливому течению жизни. В домашней

остановке Обломова все подчинено одной цели - не

утруждать хозяина. Даже одежда - рабыня его. «На

нем постоянно был халат из персидской материи»,

он «имел в глазах Обломова тьму неоценимых

достоинств: он мягок, гибок; тело не чувствует его

на себе; он, как послушный раб, покоряется

самомалейшему движению тела».

Илья Ильич когда-то служил, но потом оставил

это обременительное занятие из-за того, что он не

нуждался в деньгах, а ходить в учреждение, где все

заняты бессмысленным перекладыванием бумаг,

«игрой дурных страстишек», сплетнями и

«перебиванием друг у друга дороги», он не захотел.

В жизни деловых людей Обломов не видит

высоких помыслов, желания служить для блага и

процветания России. Одни корыстные цели и

страстишки преследуют эти люди. Обломову с

ними не по пути.

Обломов вызывает симпатию своим

бескорыстием. Говоря о карьеристах и стяжателях,

Обломов отмечает мелочность их помыслов и

душонок: «А выйдет в люди, будет со временем

ворочать делами и чинов нахватает. А как мало тут

человека-то нужно: ума его, воли, чувства, - зачем

это?» Обломов не видит в окружающем его мире

Своеобразие

раскрытия любовной

темы в романе И. С.

Тургенева «Отцы и

дети»

Во многих произведениях И.С. Тургенева тема

любви - главная тема. В романе «Ощы и дета»

ведущий конфликт не любовный, но испытание

этим чувством проходят все герои, независимо от

того, являются они представителями «отцов» или

«детей».

Чувство Николая Петровича к жене и к Фенечке

одинаково сильно и чисто. После смерти своей

жены он посвящает себя Своему сыну и его

воспитанию. Когда Николай Петрович встречает

Фенечку, он испытывает к ней чувства более

отцовские. Он хочет связать с ней свою судьбу, так

как чувствует ответственность за маленького Митю

и за любимую женщину. Вопреки предрассудкам

дворянства, он женится на незнатной избраннице.

Брат Николая Петровича Павел Петрович ради

любви к княгине Р бросил все, зачеркнул свою

карьеру, замкнулся в себе и потерял интерес к

жизни. «Он терзался и ревновал, не давал ей покою,

таскался за ней повсюду, ей надоело его неотвязное

преследование, и она уехала за границу». По

мнению Аркадия, Павел Петрович «скорее

сожаления достоин, чем насмешки».

Евгений Базаров считает: «Нравится тебе

женщина, - старайся добиться толку, а нельзя - ну,

не надо, отвернись - земля не клином сошлась».

Может быть, этот принцип и был приемлем по

отношению к другим, но до тех пор, пока герой не

встретился с Одинцовой. Он нарушил этот принцип:

знал, что «толку» от Одинцовой он не добьется, а

все равно к ней ездил, полюбил ее очень сильно,

поэтому тешил себя надеждой, что мог обмануться в

ее холодности, вдруг она тоже его полюбит. Анна

Одинцова знала, что Базаров любит ее, но боялась

«потерять свой покой», нарушить размеренную

жизнь. «Одинцова посмотрела на Базарова. Горькая

усмешка подергивала его бледное лицо. «Этот меня

любит!» - подумала она. И жалко ей стало его, и с

участием протянула она ему руку. Но и он ее понял.

«Нет!» - сказал он и отступил на шаг назад. —

достойной деятельности, а суетиться и подличать

ради наживы не желает. Он не хочет растерять свое

нравственное достоинство, разменять его на медяки

и гроши. И в мечтах Илья Ильич может изменить

что-то в обществе и сделать его лучше.

Для Обломова характерно высокое уважение к

женщине, он почти боготворит Ольгу Ильинскую,

затем нежно и трогательно относится к Агафье

Матвеевне Пшеницыной.

Увлечение Ольгой выводит Обломова на какое-

то время из сонного состояния и высвечивает

лучшие качества его души. Обломов тонко

чувствует музыку, замечает изменения в

окружающей природе, не спит ночами, переживает!

Искренне влюбленный в Ольгу, он понимает

подсознательно всю комичность и несерьезность

ситуации, в которую попал. Тут та же ложь, что и

везде. Она любит не его, а свою идею: возродить в

нем деятельного человека. Но только Ольга

увидела, что в нем дороже всякого ума честное,

верное сердце: «Эго его природное золото; он

невредимо пронес его сквозь жизнь».

Для Обломова характерна самокритичность, он

лишен самодовольства и прекрасно понимает свое

душевное падение.

«Начал гаснуть я над писанием бумаг в

канцелярии; гаснул потом, вычитывая в книгах

истины, с которыми не знал, что делать в жизни,

гаснул с приятелями, слушая толки, сплетни,

передразнивания... Или я не понял этой жизни, или

она никуда не годится, а лучшего я ничего не знал,

не видел, никто не указал мне этого...Во мне был

заперт свет, но только он не вырвался на волю и

угас», какое глубокое философское понимание

своей сути! Обломов лучше всех окружающих

понимает свою никчемность, жалкость

существования. Но что ему могут

противопоставить окружающие: карьеризм,

светскую суету? Несмотря на недостатки в

воспитании, родители Обломова смогли заложить в

него одно из важных качеств - не отказываться от

того, что создано его предками. Когда он

переезжает в дом к Пшеницыной «слушает

внимательно, как пищат цыплята, как трещат

канарейки и чижи», он не велит убирать их и

Человек я бедный, но милостыни еще до сих пор не

принимал. Прощайте-с и будьте здоровы».

Глубоко переживая неразделенную любовь,

Базаров находит силы достойно вести себя, не

сломаться, как Павел Петрович. В одной из

последних встреч он говорит Анне Сергеевне

Одинцовой: «Ну что ж мне вам сказать.. .Я любил

вас!»

Аркадий считал себя учеником Базарова,

соглашался с его многими принципами, но если

только это не касалось любви. Пройдя через

юношеское легкомысленное увлечение Одинцовой,

Аркадий находит счастье с его сестрой Катей. При

знакомстве с Анной Сергеевной он чувствует себя

«школьником», а с Катей он стал самим собой.

Любовь Аркадия типична, он женится на Кате,

замкнется в семейной жизни. По мнению Тургенева,

это идеальная пара: их дружба постепенно

перерастает в спокойную и чистую любовь. Их

объединяют общие интересы, с Катей Аркадий

отдается интересам, которые соответствуют его

мягкому характеру.

Своеобразием раскрытия любовной темы в

романе является изображение различных судеб.

Любовь таинственна и всесильна, и, как в жизни,

она делает счастливыми одних героев, но приносит

страдания другим.

говорит: «Деревню напоминают, Обломовку».

Главному герою романа Гончарова присущи

многие отрицательные черты: апатия, стремление к

покою, непрактичность, бездеятельность. Но

почему при всех недостатках Ильи Ильича к нему

тянутся люди, его любят, помнят? Может быть,

главное заключается в золотом сердце Обломова,

которое за всю жизнь «не издало ни одной

фальшивой ноты», к которому «не пристало грязи».

Обломов «уважал сердце в каждом», обладая

поистине «талантом доброты».

Список использованной литературы:

1. Айзерман, Л.С. Сочинение о сочинениях / JI.C. Айзерман. - М., 1986.

2. Айзерман, Л.С. Школьник пишет сочинение / Л.С. Айзерман. -М., 1986.

3. Бойко, М.И. Сочинение по литературе в средней школе / М.И. Бойко. - Киев: Радяньска школа, 1973.

4. Геймбух, Е.Ю. Сочинение: Просто? Сложно? Попробуй написать / Е.Ю. Геймбух. - М., 2001.

5. Грекова, Е.В. Алгоритм сочинения: Пособие для абитуриентов и школьников./ Е.В. Грекова. - М., 1995.

6. Грекова, Е.В. Методические указания по работе над сочинениями / Е.В. Грекова. - М., 1985.

7. Дубинская, М.С. Обучение сочинениям на литературную тему / М.С. Дубинская. - Киев, 1988.

8. Жирова, Т.В. Сочинение и изложение в 5 - 8 классах / Т.В. Жирова, В.В. Федченко. - М.: Феникс, 2005.

9. Ильин, Е.Н. Как сдать экзамен по литературе / Е.Н. Ильин. - М.: Школа-пресс, 1995.

10. Как работать над сочинением: Методическое пособие к письменному экзамену по русскому языку и

литературе. - Саратов, 1988.

11. Калганова, Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. - М.: Просвещение,

1997.

12. Каменская, Л .Я. Школьное сочинение по литературе / Л.Я. Каменская. - М.: Просвещение, 1994.

13. Кременская, И.К. Работа над сочинением / И.К. Кременская. -М., 1986.

14. Крундышев, А.А. Как работать над сочинением: Пособие для учащихся национальной школы / А.А.

Крундышев. -С.-П., 1992.

15. Ладыженская, Т.А. Развивайте дар слова / Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 1990.

16. Малышева, Л.М. Рифы и мифы вступительных экзаменов / Л.М. Малышева. - М., 1994.

17. Мещеряков, В.Н. Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания / В.Н. Мещеряков. - М.:

Флинта: Наука, 1999.

18. Мещеряков, В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст: Учебное пособие / В.Н. Мещеряков. - М.:

Флинта: Наука, 2004.

19. Морозова, Н.П. Учимся писать сочинение / Н.П. Морозова.М.: Просвещение, 1987.

20. Обернихина, Т.А. Сочинение на литературную тему. Методическое пособие для учителя / ТА.

Обернихина. - М.: Аркти, 2000.

21. Озеров, Ю.А. Раздумья перед сочинением / Ю.А. Озеров. - М., 1990.

22. Озеров, Ю.А. Экзаменационные сочинения на литературную тему: Пособие для поступающих в вузы /

Ю.А. Озеров. - М.: Школа-пресс, 1994.

23. Сергеев, Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение / Ф.П. Сергеев. - Волгоград, 2002.

24. Сураева, Л.Ф. Как писать сочинения: В помощь старшеклассникам, абитуриентам и учителям

литературы / Л.Ф. Сураева. - Иваново, 1993.

25. Сочинение? Легко! 10-11 классы: Пособие для учащихся общеобразовательных организаций / С.И.

Красовская, М.И. Шутан, и др. - М.: Просвещение, 2015. - 80 с.

26. Шапиро, Н.А. Готовимся к сочинению: Тетрадь-практикум дня развития письменной речи. 5 класс / Н.А.

Шапиро. - М.: Просвещение, 2015. - 85 с.

30. Маркова О.В., Т.Л.Старикова. Сочинение по литературе как новый формат итоговой аттестации в 11-х

классах. Методические рекомендации./ Йошкар-Ола., с. Семёновка, ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский

институт образования»,2015.

Скачать материал

Методические рекомендации "Организация работы по формированию умения написания сочинения"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы