Рабочая программа курса психологии для 1 класса «Четыре путешествия»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

Рабочая программа

курса психологии

«Четыре

путешествия»

1-е классы

Составитель: Рыбалкина С. В.

педагог-психолог первой

квалификационной категории

г. Миллерово

2014г.

ПРИНЯТО:

педагогическим советом

№ ______ от __________

Председатель педсовета

_______Т.И.Филоненко

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №5

________ Т.И. Филоненко

Приказ от ________№____

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы:

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся являются:

 Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-Фз «Об образовании в Российской Федерации»

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (п.19.5)

 Конвенция ООН о правах ребенка

 Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

 Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»

 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников

 Устав МОУ СОШ №5

Актуальность

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество

всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и

насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Именно учитель,

имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме

важнейшую роль в своей деятельности.

Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования

общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как

долг, честь, совесть, достоинство.

Пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться как в процессе

специального обучения, так и в свободное время могут быть использованы этические диалоги и

нравственные беседы.

Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование

гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм

воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть

построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.

В воспитании любого нравственного качества применяются различные средства воспитания. В

общей системе нравственного воспитания важное место занимает группа средств, направленных

на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных

убеждений. К этой группе относятся этические беседы, лекции, диспуты по этическим

проблемам. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали заключается в том, что

они не в коем случае не должны переходить в назидательность, в беседе должны содержаться как

можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание.

Темы бесед зависят от возрастных особенностей детей, уровня нравственной подготовленности,

а также учителю необходимо заранее обговаривать с детьми наиболее интересующие их

вопросы.

Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но одних знаний не

достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей,

их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы

морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, только

упражняясь в нравственных поступках.

Говоря о морали, мы подразумеваем поведение людей, совокупность норм, регулирующих

отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и зла. Огромную роль в сфере морали

играют нравственные чувства. В морали закреплены такие понятия, как "добро", "честь",

"совесть", "справедливость". Все эти понятия имеют оценочный характер.

Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребенка. Именно

через беседы с педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование, радость достижения

целей, благородный труд открывают человеку глаза на самого себя. Самопознанию,

самоусовершенствованию, умению остаться один на один с собственной душой, посвящена

работа педагога, его специальные беседы. Мы призываем своих воспитанников, быть

правдивыми и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения

которой надо было решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и никогда не

противоречат истинным этическим нормам.

Нравственное воспитание является основой всех основ, в зависимости оттого, что вложил

педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как

будет строить свои отношения с окружающими. Полнота человеческого счастья заключается в

развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании

того дела, которому отдаешь свои силы. В нравственном воспитании важно не только

сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное, - включить

младшего школьника в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные

отношения.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

- формирование культуры общения школьников с друзьями, родителями, учителями, взрослыми;

- ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;

- развитие способностей учащихся соотносить культурные и социальные нормы с собственным

поведением во всех видах деятельности;

- создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение

защищенности каждого его члена;

- создание условий для самоуважения каждого воспитанника в формах общественно

приемлемого поведения.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Возрождение духовно-нравственных ценностей.

2. Обеспечение единства воспитательных и жизненно-практических задач, создание

собственного отношения к жизни. Формирование нравственных основ личности.

3. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру.

4. Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся.

Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.

5. Расширение культурного кругозора, развитие культуры этического мышления, способности

морального суждения и оценки, умения самостоятельно принимать решение в ситуации

нравственного выбора.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям российского

общества и общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской

идентичности и обеспечивает:

 создание системы воспитательных мероприятий;

 формирование целостной образовательной среды;

 формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И

ВОСПИТАНИЯ

Программа духовно-нравственного воспитания «Школа – территория нравственной

чистоты» опирается на традиционные источники нравственности такие как:

 патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

 социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,

достоинство;

 гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское

общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и

вероисповедания;

 семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших

и младших, забота о продолжении рода;

 труд и творчество - уважение к труду, и созидание, целеустремленность и

настойчивость;

 наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

 традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни

человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на

основе межконфессионального диалога;

 искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

 природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое

сознание;

 человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов,

прогресс человечества, международное сотрудничество.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

УЧАЩИХСЯ

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы в перспективе

достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим

направлениям:

Блоки

Воспитательные задачи

Путешествие в

Школьную страну

1) Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному

коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к

созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

2) Воспитание сознательного отношения к учебе.

Путешествие в

Мир Дружбы

1)Знакомство с нравственными законами и поступками предыдущих

поколений.

2) Формирование потребности в совершенствовании нравственных

поступков.

3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения,

ответственности и исполнительности.

Путешествие во

Внутренний Мир

1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного

и нравственного здоровья учащихся.

2) Воспитание положительных эмоций.

Путешествие к

семейным истокам

1) Формирование представлений о семейных ценностях и традициях.

2) Воспитание уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего

своих родителей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной духовной культуры, осознание

духовных основ русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень

самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор.

Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину,

гордится ее славной историей, верен своему гражданскому долгу и готов к защите

Отечества.

4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому

самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и

физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической

культуре.

5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа

– территория нравственной чистоты.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей;

 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения;

 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выпускник получит возможность для формирования:

 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных

дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и

чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;

 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей;

 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания

нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой

форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе

контролируемом пространстве Интернета;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой коммуникации;

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Класс

Всего

часов

В том числе на:

Примерное

количество часов

на

самостоятельные

работы учащихся

Занятия

Практические

работы

Путешествие в Школьную страну

Путешествие в Мир Дружбы

Путешествие во Внутренний Мир

Путешествие к семейным истокам

Итого:

Календарно- тематическое планирование 1-е классы

№

п/п

Блок

Название темы урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

Содержание учебной темы

Основное содержание

по темам

Характеристика основных

видов деятельности

ученика

план

факт

Путешествие в Школьную страну

1.Я – первоклассник!

5.09

Понятие школьник, правила

поведения в школе,

дисциплина, класс, школа.

Ознакомление с правилами

поведения в школе,

формирование единого

коллектива.

2. Что значит быть школьником?

12.09

3.Зачем надо ходить в школу?

17.09

4.Собираем свой портфель.

26.09

5. Что такое школьная дисциплина?

3.10

6. Правила поведения на уроке

10.10

7. Правила поведения на перемене.

17.10

8. Мой класс.

24.10

9. Моя школа

31.10

Путешествие в

мир Дружбы

1.Что такое «добро» и «зло».

14.11

нравственные понятия «добро»

и «зло», дружеские

отношениями с друзьями,

уважительное отношение к

старшим.

Ознакомление с

нравственными понятиями

«добро» и «зло», учатся

дорожить дружескими

отношениями с друзьями,

уважительному отношению к

старшим.

2.Добрые и не добрые дела.

21.11

3. Ты и твои друзья.

28.11

4.Помни о других - ты не один на свете.

5.12

5. Мои родители

12.12

6. Младшие и старшие.

19.12

7. Уважение к старшим

26.12

Путешествие во Внутренний мир

1.Мир человеческих чувств

16.01

Понятия «человеческие

чувства», «эмоции», «радость и

веселье», «страх», «гнев».

Умение осознавать свои и

чужие эмоции.

Ознакомление с понятиями

«человеческие чувства»,

«эмоции», «радость и

веселье», «страх», «гнев».

Осознание своих чувств и

чувств окружающих.

2.Мы владеем разными эмоциями.

23.01

3.Город Радости и Веселья.

30.01

4. Гора злости. Пещера гнева.

6.02

5. Море положительных Эмоций.

13.02

6. Остров страха и его обитатели

27.02

7. Мы умеем побеждать страх!

6.03

8.Прощение растворяет обиды.

13.03

9. Мимика жесты.

20.03

Путешествие к

Семейным истокам

1.Мой дом - моя семья.

3.04

Первоначальные

представления о нравственных

взаимоотношениях в семье,

история возникновения имен и

фамилий.

Получение первоначальных

представлений о

нравственных

взаимоотношениях в семье,

об истории возникновения

имен и фамилий (участие в

беседах о семье, о родителях

и прародителях).

2.Традиции моей семьи.

10.04

3.Праздники в моей семье.

17.04

4.Путешествие в страну имен.

24.04

5.Путешествие в страну фамилий.

8.05

6.Профессии моих родителей.

15.05

7.Кем я буду в будущем.

22.05

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА:

1. Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с..

2. Ладынежская Т. А., Сорокина Г. И., Сафонова И. В., Никольская Р. И. Детская риторика

в рассказах, стихах, рисунках. /Текст/: Т. А. Ладынежская. и др. - М.: «Просвещение»,

2002, - 255 с., ил..

3. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей. /Текст/: С. В. Петерина. – М.:

«Просвещение», 1986, - 135 с..

4. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные

программы. Н. В. Самоукина. - М.: «Просвещение», 1993, - 110 с..

5. Возрастная психология \ Под ред. Немова Н.Р. .- М., Просвещение, 1993.

6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.

М.: Ось-89, 2000.

7. Вачков И.В. В зеркале сказки //Школьный психолог, № 21, 2001.

8. Психогимнастика в тренинге /Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. СПб., 2001.

9. А.В.Агафонова «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

10. И.В.Персидская и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.

11. М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

12. А.А.Андреев Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью»,

Москва,1991.

13. Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

14. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

Скачать материал

Рабочая программа курса психологии для 1 класса «Четыре путешествия»

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы