Рабочая программа учебного курса окружающего мира для 4 класса (система Л.В.Занкова, учебник Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.)

муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 45 Тракторозаводского района Волгограда»
Рабочая программа
учебного курса окружающего мира
для 4 класса (система Л.В.Занкова,
учебник Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.)
подготовила Конькова Елена Ивановна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Волгоград, 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего об-
разования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается
как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый,
единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и
общественных явлений как компонентов единого мира. Стержнем курса является логика ис-
торического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека
об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.
Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием
освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего
обучения Л.В. Занкова. Собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное
отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя воспитательные
возможности курса.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития
учащихся следующие задачи:
формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные
достижения;
на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию
причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию
разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность
мышления, историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные
правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,
классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и
времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей
литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;
воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей
семье, истории, культуре; способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что
нашло выражение в данной программе.
Содержание выстроено таким образом, чтобы активизировать
учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая их в непосредственные
наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими
людьми.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на
многообразные формы и ступени, возникновения различий в процессе движения содержа-
ния».
В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содер-
жания в их историческом развитии.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира
реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и по-
знания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях,
вошедших в историческую память народа.
Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий
мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для
формирования универсальных учебных действий.
Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация
процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности
обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной,
индивидуальной) позволит к концу начального обучения достичь тех результатов в
формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены
представленной ниже программой.
Общая характеристика учебного предмета
В соответствии с Образовательной программой МОУ СОШ №45 на 2014-2015 учебный
год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения
учиться и на основе авторской программы по окружающему миру 2011 года, разработанной
Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым, на основе «Сборника программ для четырехлетней
начальной школы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2012., рекомендованной Министерством образования и науки Российской
Федерации (Система развивающего обучения Л.В.Занкова).
Данный курс разработан на основе концепции Л.В.Занкова. Развивающие возможности
системы развивающего обучения Л.В.Занкова связаны с реализацией дидактических
принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности
учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует
требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений, при этом учтено, что
учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных
образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного необязательного
содержания.
Учебно-тематический план
Содержание про-
граммного
материала
Кол-во
часов
Практические работы
Экскурсии
Человек и
окружающий
мир
21 ч
Осенние работы на пришкольном участке; составление
комплекса упражнений утренней гимнастики; составление
режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за
работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под
микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах;
изучение внешнего вида лекарственных растений при
рассматривании гер-барных образцов; работа с картами:
контурной, физической, природных зон.
Исследовательская работа. История развития транспортных
средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа,
население.
В планетарий
учетом
возможностей).
Преобразования
в России
1 0 ч
Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и
известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и
минералов; работа с физической картой России (полезные
ископаемые); работа с исторической картой; составление плана
комнаты, школьного или садового участка.
Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших
городов мира.
В краеведческий
музей (с учетом
возможностей).
Мир человека в
Новое время
27 ч
Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический
период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет
ударов пульса в спокойном состоянии и после физических
упражнений; определение количества дыхательных движений в
минуту; составление меню с учетом содержания необходимых
для организма веществ; весенние работы на пришкольном
участке; работа с картами: физической, политической,
природных зон России и мира, с контурными картами.
Исследовательская работа. Как работают органы чувств.
Витамины в жизни человека.
В дендрарий, в
краеведческий,
музей учетом
возможностей).
Современная
Россия
1
Краеведение
В
течение
года
Родной край часть России. Областные органы власти.
Областная символика. Родной край в изучаемый исторический
период.
Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля:
Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по
выбору школьников).
В краеведческий
музей, в худо-
жественную га-
лерею, в музей
прикладного ис-
кусства учетом
возможностей).
Итого
68 часов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)
Человек и окружающий мир (21 час)
Человек и природа
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия -
источник движения.
Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост
и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система.
Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила
здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт.
Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.
Человек и общество
Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение
знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание
Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и осо-
бенностях быта.
Преобразования в России (10 часов)
Человек и общество
Россия при Петре I. Санкт Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, па-
мятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - ос-
новоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни
человека и общества.
Человек и природа
Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды ме-
таллов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и
разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бе-
режное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3
примера). Люди, занятые горным делом.
Человек и общество
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г.
М.И. Кутузов.
План местности.
Мир человека в Новое время (27 часов)
Человек и природа
Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский
край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные
зоны гор.
Человек и общество
События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безгра-
мотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои
Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.
Развитие науки и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и
цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края.
Отношения между городом и селом.
Человек и природа
Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное
влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана природы. Заповедники
и национальные парки. Красная книга России.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная сис-
тема управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система
кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни
дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и
здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для ор-
ганизма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные при-
вычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье
окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья.
Современная Россия (10 часов)
Человек и общество
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государ-
ственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; пра-
вила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон Российской Феде-
рации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации -глава
государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное
благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства.
Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло-
щадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - со-
седи России.
Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории
народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности
общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Краеведение (в течение года)
Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти.
Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический
период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а
также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в
ФГОС НОО.
Универсальные учебные действия
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут формироваться:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация
на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
ученика»;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной зада-
чи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической
принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других
людей;
- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные по-
ступки;
- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
- принятие установки на здоровый образ жизни;
- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой
и отечественной культуры.
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выра-
женного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и дея-
тельности;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций
партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд-
ничестве с учителем, одноклассниками;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-
ции, в том числе во внутреннем плане;
- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделан-
ных ошибок;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной
на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при
возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в
т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;
-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным крите-
риям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
-подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(например, мир - государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.) на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от
конкретных условий;
-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
недостающие компоненты;
-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по само-
стоятельно выделенным основаниям (критериям);
- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при
возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в со-
трудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в со-
трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций
всех участников;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со-
трудничества с партнером;
- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Человек и природа
Выпускник научится:
- описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их сущест-
венные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по
самостоятельно выделенным признакам;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя про-
стейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и пра
вилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на
электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
оформлять результаты исследовательской работы;
- использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные изда-
ния по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас
карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведе-
ния; использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
- сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы);
- сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой
и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);
- различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеока-
меру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации
по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;
- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием вир-
туальных лабораторий и подручных средств;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окру-
жающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с да-
тами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности элек-
тронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к
образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других
людей и сопереживания им;
- проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре,
языку, религии;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при
возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
устных или письменных высказываний;
- осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством
(на уровне представления).
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его сози-
дательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,
профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке,
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться
о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Выпускник получит возможность узнать:
- об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной,
научной и культурной жизни страны в изучаемый период;
- об особенностях быта, труда, духовно нравственных, религиозных и культурных традициях
людей в изучаемый период;
- имена выдающихся российских государственных деятелей изучаемый период) и
связанные с ними события: Петр 1, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков,
Ю.А. Гагарин, СП. Королев;
- об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Критерии оценивания
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область
«Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель
контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие
выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания. Система оценки достижения планируемых
результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования. Основным
объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают
планируемые результаты освоения младшими школьниками программы курса «Окружающий
мир» для четвёртого класса.
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов учащихся)
позволяет:
o определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е.
насколько обучение соответствует современным целям обучения;
o развивать у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих
действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;
o мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным
контролем и оцениванием.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области
используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные
работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также
самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным
оборудованием.
Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших
понятий, законов и правил. Оценка усвоения знаний может осуществляться через выполнение
школьником заданий в учебнике и рабочей тетради, в самостоятельных и проверочных
работах. Система оценивания выстраивается в зависимости от этапа обучения: используется
диагностическое и срезовое оценивание.
В программе запланировано большое количество практических работ, в ходе которых
учащиеся должны демонстрировать приобретенные умения и знания: воспринимать
проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами;
добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками,
развивать устную и письменную речь.
Критерии оценивания
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,
используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями
природы пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные
ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты
ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка « ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного
материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих
наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи
между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может
исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью
учителя.
Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она
является существенной;
- неправильное раскрытие рассказе-рассуждении) причины, закономерности,
условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).
Критерии оценивания тестовых заданий.
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения»,
при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет
поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с
учётом зоны ближайшего развития.
Система контрольных, проверочных и практических работ
№ урока
Вид работы
Тема
4.
Практическая работа №1
«Режим дня и комплекс упражнений утренней гимнастики».
10.
Практическая работа №2
«Наблюдение за работой мышц и их утомляемостью».
12.
Самостоятельная работа.
Обобщение знаний.
20.
Практическая работа № 3
«Строение и функции кожи».
24.
Практическая работа №4
«Определение состава и свойств гранита и известняка»
26.
Практическая работа.
Изучение и сравнение свойств песка и глины.
32.
Практическая работа №5
«Составление плана школьного участка»
29
Итоговая контрольная работа
За 1 полугодие учебного года.
42.
Практическая работа №6
«Оказание первой помощи при лёгких травмах»
56
Практическая работа № 7
«Составление меню с учётом содержания необходимых организму
веществ»
63
Итоговая контрольная работа
За учебный год.
Список использованной литературы
1. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
2. Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова /
авт.-сост. Е.М.Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2013. 300 стр.
3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 4 класс.
Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом «Фёдоров», 2012.
4. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Программа. Мы и окружающий мир. 4 класс. Самара: Издательство
"Учебная литература": Издательский дом «Фёдоров», 2012.