Ученики на Учителя.com


Рабочая программа курса английского языка для 3 класса ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Котлованская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа курса Английского языка для 3 класса ФГОС
общеобразовательного учреждения на 2014 – 2015 учебный год
подготовила
учитель иностранного языка
Никифорова Екатерина Сергеевна
Котлован 2014 г.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с
удовольствием», (авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёва, издательства «Титул»). В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и
задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы.
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС),
- авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул, 2012 г.
- программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов, - Обнинск.: Титул, 2010 г.
- УМК по предмету «Английский язык 3»/ «Enjoy English 3». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Учебно-методический комплект М.З.Биболетовой «Enjoy English» для 3 класса рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на
2013/2014 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебных недель.
1. Общая характеристика предмета.
Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации
современного школьного образования.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и
освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета
«иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный
результат образования – воспитание гражданина России. ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ
формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как
средством общения. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно
выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку
знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста. Школьники овладевают
рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить
информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
2. Цели и задачи учебного курса.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English – 3» по английскому язык в 3 классе (учебник «Enjoy English – 3») реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарные коммуникативные умения
в говорении, аудировании, чтении и письме;
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам),
-
развитие
личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на
последующих ступенях школьного образования;
-
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
-
освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском
языке. Формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и
английском языках;
-
приобщение
к новому социальному опыту с использованием английского языка. Знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны
изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными уча щимся произведениями детской художественной
литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
-
развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
-
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей
в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения.
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам).
- умение ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и
доброжелательными речевыми партнёрами:
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– развитие необходимых УУД, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ на следующей ступени образования:
Личностные − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
Регулятивные − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности
Познавательные − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
3. Учебно-тематический план.
Рабочая программа курса «Enjoy English - 3» рассчитана на 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку в начальных классах, предусмотренной
стандартом (2 часа в неделю) в течение 34 учебных недель.
Четверть
Тема раздела
Количество часов
теоретические
проверочные работы
1
Welcome to Green School! «Добро пожаловать в Зелёную школу! »
16
1
2
Happy green lessons! «Счастливых уроков!»
12
1
3
Speaking about a new friend «Разговор о новом друге»
18
1
4
Telling stories and writing letters to your friends
«Рассказываем сказки и пишем письма друзьям»
14
1
1
Всего
60
4
Итого
68
4. Контроль и оценка деятельности учащихся, (контрольно-измерительные материалы).
В УМК
«Enjoy English” для 3 класса материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий
(“Progress check”), построенных на изученном материале.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование подобных заданий не требует развернутого
ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения
работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания c выбором ответа на уровне словосочетания и предложения, так и задания на
восстановление пропущенных слов в связном тексте.
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе, или ответив на вопросы.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с
партнёром, разыграв диалог этикетного характера или диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Проверочные задания “Progress check” состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны, как в учебнике, так и в рабочей тетради, что
позволяет выполнить их письменно.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (аудировании, чтении, письме, говорении и лексико-грамматических
навыков) и является их средним арифметическим.
Промежуточная и итоговая аттестации обучающихся проводится согласно Уставу и локальному акту МБОУ Котлованская СОШ.
Критерии оценивания говорения.
Монологическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые
не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывание не всегда
логично, имеются повторы;
- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание;
- речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию;
Объём высказывания – менее 5 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо
воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее
3- 4 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3- 4 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые
лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки
не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее
3 реплик с каждой стороны.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонетических ошибок.
5.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса успешно усвоивших программу курса «Enjoy English - 3»
В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:
-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка,
- различать на слух интонацию фразы,
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического обучения на уроке,
- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале,
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрацию) основное содержание коротких не сложных текстов.
Объём текста для аудирования 10-12 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.
В процессе овладения монологической речью учащиеся должны уметь:
- описать животное / предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность,
- кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном, герое сказки / мультфильма: назвать имя, возраст, место проживания; описать внешность,
характер. Сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравиться / не нравиться),
- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план,
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Достаточный объём монологического высказывания 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания – описание, рассказ.
В процессе овладения диалогической речью учащиеся должны уметь:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за
поздравление. Выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказаться,
- вести диалог – расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжение, предлагать что-либо сделать вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение
партнёра.
Объём диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны.
В процессе овладения чтением учащиеся должны владеть:
- техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом,
- выразительным чтением вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал,
- чтением про себя с полным пониманием текста построенного на изученном языковом материале,
- чтением про себя с полным пониманием текста включающего небольшое количество новых единиц, данных в справочных материалах.
Учащиеся должны прочитать про себя и понять текст объемом до 100 слов (с учетом артиклей).
В процессе овладения чтением вслух учащиеся должны уметь:
- правильно произносить читаемые слова,
- соблюдать ударения и смысловые паузы,
- соблюдать правильную интонацию и темп чтения,
- понимать прочитанное.
В процессе овладения письменной речи (графике и орфографии) учащиеся должны уметь:
- писать слова полупечатным шрифтом,
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения,
- восстанавливать слово, предложение, текст,
- отвечать на письмо, дописывая предложения,
- отвечать на вопросы к тексту, картинке,
- заполнять таблицу по образцу,
- заполнять простую анкету,
- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец,
- писать краткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
В процессе овладения произношением учащиеся должны уметь:
- соблюдать долготу и краткость гласных,
- не оглушать звонкие согласные в конце слов,
- не смягчать согласные перед гласными,
- соблюдать словесное и фразовое ударение,
- соблюдать интонацию побудительного, утвердительного и вопросительного предложений.
В процессе овладения грамматической стороной речи учащиеся должны уметь распознавать и употреблять в речи:
- артикли (неопределенные и определенные) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления,
- существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessive Case,
- глагол – связку to be в Present Simple (простое настоящее время); модальные глаголы can, must, may; глаголы действительного залога Present Simple.
- местоимения (личные, вопросительные, притяжательные),
- качественные прилагательные в положительной степени,
- количественные и порядковые числительные от 1 до 100,
- простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, from, of, with), сочинительные союзы and и but,
- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное,
- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым,
- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами,
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but.
В процессе овладения лексической стороной речи учащиеся должны уметь употреблять продуктивный лексический минимум – около 160 лексических единиц, рецептивный
лексический запас – около 180 единиц. Вместе со словарным запасом первого года обучения по «Enjoy English - 2» это составляет около 290 лексических единиц.
6. Содержание курса «Enjoy English - 3».
Содержание обучения иностранным языкам в начальной школе.
В содержание обучения иностранным языкам в начальной школе входят:
- языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования им,
- сферы общения, темы и ситуации,
- речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языкам как средством общения,
- комплекс знаний и представлений о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка, минимум этикетно-узуальных форм речи для общения в различных
сферах и ситуациях,
- общие учебные умения, рациональные приёмы умственного труда, обеспечивающие формирование речевых навыков и умений в иностранном языке,
1. Социально-бытовая сфера общения.
Семья, занятия членов семьи и их профессии, помощь старшим, семейные традиции.
Дом и квартира, обязанности по дому.
Друзья, взаимоотношения с друзьями. Еда. Магазин. Покупки.
Мир животных, отношение к животным, домашние животные в жизни человека.
2. Учебно-трудовая сфера общения.
Школа, расписание занятий, учебные предметы. Распорядок дня. Каникулы.
3. Социально-культурная сфера общения.
Город (село) и его достопримечательности (кино, музей).
Путешествия и экскурсии. Транспорт. Правила дорожного движения.
Свободное время. Спорт.
Другие увлечения.
Природа в различные времена года. Отношение к природе. Погода.
Герои сказок и мультфильмов, песни, стихи, танцы, поделки.
Обычаи, традиции, праздники (Рождество, Новый год, Пасха, день рождения и др.)
Государственная символика.
4. Игровая.
Любимые игры.
Содержание курса «Enjoy English - 3».
Уроки
Коммуникативные задачи
Речевые и языковые средства
UNIT 1
Welcome
to
Green
School!
Lessons
1-18
- поздороваться и ответить на приветствие
- познакомиться собеседником
- рассказать о друге
- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- ответить на вопросы анкеты / викторины
- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
- не согласиться с мнением собеседника
- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
- предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо
отказываться от угощения
- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать
- составить меню на завтрак, обед
- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в
магазине
are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet;
a school, a park, a farm,
a farmer, a doctor, a car,
a horse, morning;
smart, dark, short;
why, when, what, where, who;
together, a lot of.
Let’s … together!
Would you like (some)... ? Yes, please. / No, thank you. Help yourself!
to drink, to eat, to buy;
a potato, a tomato, a nut,
a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam,
a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread,
ham, ice cream.
UNIT 2
Happy green
lessons
Lessons
19 - 32
- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы
состояться за столом
- загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники
догадались, кто это
- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего
питомца
- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
- попросить разрешение сделать что-то
- предложить другу свою помощь узнать у одноклассников, что они
делают в разные дни недели придумать и рассказать о приключениях
друга по дороге в школу
- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством
написать письмо Санта-Клаусу
May I have (some)... ? - Here you are. / You are welcome!
teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;
much, many;
must, to wash one's hands and face, to clean one's teeth, to get up;
May I...? (come in, go home, go out, help);
to play with a friend, to play with toys, to walk in :the park, to do homework, to play
tennis (football, hockey),
to walk with a dog;
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;
Merry Christmas!
A Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents; I would like …
UNIT 3
Speaking
about a new
friend
- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его,
сказать, что умеет делать)
- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена
года
a fairy tale, a poem, a river;
to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures;
to be afraid of; at home, often;
spring, summer, autumn, winter, season;January, February, March, April, May, June,
July, August, September, October, November, December;
Lessons
33 - 52
- рассказать о любимом времени года
- описать картинку и назвать любимое время года
- узнать у одноклассников об их заветных желаниях
- поздравить друга / одноклассника с днем рождения
- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца
- обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно
подарить общему знакомому
- написать поздравительную открытку другу
- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и
покупателем
- узнать у собеседника, откуда он
- ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и
своей семье
a month, a year, holidays; yellow, bright;
Would you like to ... ? - Yes, of course.
first, second, third, ... thirty-first;
Happy birthday to you!
Happy birthday to you! - It's great! Thank you.
a birthday party; a birthday cake;
a letter; a scooter, a puzzle, a player,
a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter,
to post a letter;
a postcard, paper, a stamp,
an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address; Where are you
from? - I am from ...
a country, a town, a city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New
York, Boston, Moscow;
Christmas Day, May Day,
St Valentine's Day, New Year's Day.
UNIT 4
Telling
stories and
writing
letters to
your friends
Lessons
53 - 68
- описать жителя далекой планеты, ответить на вопросы от имени
инопланетянина
- расспросить одноклассника о сказочном герое
- занести в память компьютера описание героя сказки или
мультфильма
- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать,
чем они отличаются
- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто
хочет быть здоровым
- разыграть с партнером беседу "В бюро находок"
- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке
a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;
I have ... = I have got ... lovely, blond, round;
am, pm
it's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the
piano;
look, look like, look at.
7. Календарно-тематическое планирование по английскому языку «Enjoy English - 3».
№
урока
Кол-во
часов
Дата
план
Дата
факт
Тема урока
Домашнее
задание
18
I четверть
Welcome to Green School! «Добро пожаловать в Зелёную школу! »
1.
1
Повторение английского алфавита. Повторение речевых высказываний, рассказ о себе. Числительные от 1 до 10. чтение Аа,
Ii, Оо в закрытом и открытом типах слогов.
стр.3 №4
2.
1
Использование вопроса: «Has he/she got…?»учимся понимать на слух содержание текста. Чтение Ее, Uu в закрытом и
открытом типах слогов.
стр.4 №4
3.
1
Развитие умения и навыка устной речи. Составление предложения с глаголом-связкой: «He is…, he can…». Использование
вопроса: «Can he/she…?».
стр.5 №4
4.
1
Использование вопроса: «Do you like sweets - ты любишь сладости?». Чтение слов с буквосочетанием ar.
стр.6 №4
5.
1
Учимся вести диалог-расспрос. Вопросы: «Do you like?-тебе нравится? Would you like?- вы хотели бы? ». Чтение слов с
буквосочетанием ar.
стр.7 №4
6.
1
Использование местоимений с фразой like to–нравится. Чтение слов с буквосочетанием оr.
стр.8 №4
7.
1
Использование вопроса: « Would you like?-вы хотели бы? ». Развитие техники чтения вслух, про себя.
стр.9 №3
8.
1
Использование вопросов: « Would you like?, do you like? Построение общего вопроса в Present Simple. (Does he/she like- он/она
любит?). Развитие умения письменной речи.
стр.10 №3
9.
1
Использование вопросов с формой does.Изучение выражений по теме: «Еда». Чтение буквосочетания wh.
стр.11 №4
10.
1
Учимся вести диалог-расспрос. Использование вопросов: «Where?-где, куда? When?-когда? Why?-почему? What?-что, какой?
Чтение буквосочетаний er, or.
стр.12 №4
11.
1
Использование вопроса: «Does he/she like…?- ему/ей нравится…?» Чтение вслух, повторение основных правил чтения.
стр.13 №4
12.
1
Учимся составлять рассказ о друге с опорой на план. Чтение буквосочетания th. Развитие письменной речи.
стр.14 №4
13.
1
Изучение дней недели. Окончания -s/-es в 3 л. ед. числе у глаголов. Развитие умения и навыка чтения.
стр.15 №3
14.
1
Изучение выражений по теме: «Моё домашнее животное». Повторение названий дней недели. Правило чтения
буквосочетания еа, звук [i:].
стр.16 №4
15.
1
Развитие умения и навыка устной речи, техники чтения. Повторение правил чтения. Повторение вопросов: «Can…? Do…?
Does…? Are…? Who…? Where…? What…? ».
стр.17 №3
16.
1
Проверочная работа по теме: «Моё домашнее животное». Проверка коммуникативных умений в аудировании, чтении,
письменной речи и говорении (в монологических , диалогических формах)
-
17.
1
Работа над ошибками. Разрешение сложностей, подведение итогов.
-
18.
1
Проектная работа. Составление самостоятельного меню.
доделать
14
II четверть
Happy green lessons! «Счастливых уроков!»
19.
1
Учимся описывать животное, называя его размер, цвет, что оно умеет делать. Изучение лексич. материала по теме: «Части
тела». Использование вопросов: «Would you like…? Have you got…? May I have…? »
стр.23 №3
20.
1
Учимся задавать вопросы типа: «What do you like to eat for breakfast?-что ты любишь есть на завтрак? ». Изучение лексич.
материала по теме: «Части тела».
стр.24 №3
21.
1
Учимся вести вежливый разговор за столом. Использование вопросов: «Where? When? What? How-как? ». Повторение правил
чтения. Буквосочетания ee, ea. Развитие письменной речи.
стр.25 №4
22.
1
Употребление модального глагола must – должен. Модель: You must, you must not. Развитие умения и навыка чтения.
стр.26 №3
23.
1
Употребление модального глагола must - должен, в повествовательных и отрицательных предложениях. Употребление слов:
much, many, a lot of- много.
стр.27 №3
24.
1
Повторение ранее изученных вопросов. Числительные от 1 до 20. Развитие умения и навыка чтения. Буквосочетание оо.
стр.28 №4
25.
1
Употребление модального глагола may-могу, может, можем. Учимся рассказывать о себе от имени героя сказки. Развитие
техники чтения про себя.
стр.29 №4
26.
1
Учимся вести диалог-расспрос. Модель: What does he/she like to do on Sundays? Употребление числительных от 20 до 100.
Рассказываем о любимом занятии друга.
стр.30 №3
27.
1
Употребление числительных от 20 до 100. Составление рассказа по образцу. Правило чтения буквосочетаний ау, еу.
стр.31 №3
28.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «Рождество». Любимый подарок.
стр.32 №3
29.
1
Учимся рассказывать о новогодних праздниках. Развитие умения чтения, письма и устной речи. Повторение изученного
материала.
стр.33 №3
30.
1
Проверочная работа по теме: «Рождество». Проверка умения понимать на слух текст, читать про себя и понимать
содержание, знания числительных, изученного лексического материала.
-
31.
1
Работа над ошибками. Разрешение сложностей, подведение итогов.
-
32.
1
Проектная работа. Подарок и поздравление на Рождество.
доделать
20
III четверть
Speaking about a new friend «Разговор о новом друге»
33.
1
Учимся рассказывать о герое, его характере, что умеет делать, любимое занятие. Развитие письменной речи: восстановление
текста.
стр.39 №3
34.
1
Повторение лексич.мат. по теме: «Дни недели». Описание героя по картинке. Развитие устной речи: рассказ по теме
«Любимое занятие».
стр.40 №3
35.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «Времена года». Рассказ о любимом времени года. Ведение диалога «За столом».
стр.41 №4
36.
1
Развитие умения и навыка устной речи. Рассказ о любимом времени года. Повторение вопросов в Present Simple (настоящее
простое время).
стр.42 №3
37.
1
Развитие умения и навыка устной речи. Изучение нового лексич. мат. по теме: «Времена года, месяцы». Рассказ о любимом
времени года.
стр.43 №3
38.
1
Употребление порядковых числительных. Ведение этикетного диалога «За столом».
стр.44 №4
39.
1
Активизация употребления порядковых числительных. Чтение про себя.
стр.45 №3
40.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «День рождение». Развитие поискового чтения.
стр.46 №3
41.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «День рождение». Понимание текста на слух.
стр.47 №4
42.
1
Повторение правил чтения гласных Аа, Ее, Оо в закрытом и открытом типах слогов. Чтение вслух.
стр.48 №3
43.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «Почта». Учимся высказываться на заданную тему, с опорой на картинки.
стр.49 №3
44.
1
Изучение нового лексич. материала по теме: «Почта». Развитие поискового чтения. Оформление конверта. Развитие
письменной речи: восстановление текста.
стр.51 №4
45.
1
Употребление сущ. в притяжательном падеже. (Possessive Case). Активизация употребления вопроса: «Where are you from? -
вы откуда?» Ответ: «I’m from Russia-я из России».
стр.52 №3
46.
1
Употребление сущ. в притяжательном падеже. Рассказ о герое по прочитанному тексту. Развитие поискового чтения.
стр.53 №3
47.
1
Рассказ о любимом празднике. Построение и употребление специальных вопросов в Present Simple (настоящее простое
время).
стр.55 №3
48.
1
Повторение общих и специальных вопросов. Развитие техники чтения вслух. Составление рассказа о герое по прочитанному
тексту.
стр.56 №4
49.
1
Рассказ о себе, о своих любимых занятиях и любимом празднике. Построение и употребление в речи специальных вопросов в
Present Simple (настоящее простое время). Повторение.
стр.
50.
1
Проверочная работа по теме: «День рождение», «Почта». Проверка навыков и умений в письме, в говорении.
-
51.
1
Работа над ошибками. Проверка навыков в устной речи. Разрешение сложностей, подведение итогов.
-
52.
1
Проектная работа. Поздравительная открытка для друга, поздравление с днём рождения.
доделать
16
IV четверть
Telling stories and writing letters to your friends «Рассказываем сказки и пишем письма друзьям»
53.
1
Повторение лексич. материала по теме: «Части тела», изучение нового лексич мат. Составление словосочетаний
прилагательное + сущ. Чтение вслух.
стр.63 №3
54.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Внешность, части тела». Повторение. Образование словосочетаний числительное +
сущ. во множественном числе. Употребление в речи специальных вопросов.
стр.64 №3
55.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Внешность, части тела». Учимся описывать внешность человека. Использование
речевого образца: «I have…»
стр.65 №4
56.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Распорядок дня». Учимся рассказывать о своём распорядке дня. Изучение вопроса:
«What’s the time?-который час?»
стр.66 №3
57.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Распорядок дня». Учимся рассказывать о своём распорядке дня. Употребление лексич.
мат. по теме: «Время». Развитие умения чтения.
стр.67 №3
58.
1
Учимся рассказывать о своём распорядке дня, давать советы-рекомендации. Работа над техникой чтения: учимся
восстанавливать текст.
стр.68 №3
59.
1
Активизация употребления глагола в отрицательных и вопросительных предложениях. Общие и спец. вопросы.
стр.69 №3
60.
1
Учимся рассказывать о своём распорядке дня. Учимся понимать прочитанный текст, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
стр.70 №3
61.
1
Образование множественного числа сущ., исключения. Развитие умения чтения: чтение про себя, понимание текста.
стр.71 №3
62.
1
Активизация употребления сущ. во множ. числе, исключения. Рассказ о своём распорядке дня. Развитие техники чтения.
стр.72 №3
63.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Мой друг». Учимся рассказывать о своём друге, его внешности, что умеет делать, его
любимое занятие. Развитие техники чтения: поисковое чтение, чтение вслух.
стр.73 №3
64.
1
Изучение лексич. материала по теме: «Мой друг». Учимся рассказывать о своём друге. Повторение ранее изученного
лексического материала.
стр.74 №3
65.
1
Проверочная работа по теме: «Мой друг». Употребление сущ. во множ. числе,
-
66.
1
Работа над ошибками. Исправление типичных ошибок. Разрешение сложностей, подведение итогов.
-
67.
1
Закрепление ранее изученного материала по темам: «Мой друг. Распорядок дня. Части тела. Времена года. Любимое
занятие». Проверка навыков в устной речи.
в тетради
68.
1
Проектная работа. Письмо для друга, рассказ о себе и своей семье.
-
8. Учебно-методический комплект (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы:
1. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-4кл. общеобразоват. учрежд.-
Обнинск: Титул, 2012 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2014 год.
3. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2кл. общеобразоват. учрежд.-
Обнинск: Титул, 2011 год.
4. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.-
Обнинск: Титул, 2014 год.
5. Биболетова М. 3. Английский язык:
CD-R.
/ М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2014г.
6. Сборник аутентичных песен «Game songs» CD-R. - Обнинск: Титул, 2014г.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: