Рабочая программа курса Английского языка для 4 класса ФГОС общеобразовательного учреждения на 2014 – 2015 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Котлованская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа курса Английского языка для 2 класса ФГОС

общеобразовательного учреждения на 2014 – 2015 учебный год

подготовила

учитель иностранного языка

Никифорова Екатерина Сергеевна

Котлован 2014 г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с

удовольствием», (авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёва, издательства «Титул»). В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и

задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС),

- авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул, 2012 г.

- программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов, - Обнинск.: Титул, 2010 г.

- УМК по предмету «Английский язык 4»/ «Enjoy English 4». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Учебно-методический комплект М.З.Биболетовой «Enjoy English» для 4 класса рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на

2013/2014 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебных недель.

1. Общая характеристика предмета.

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации

современного школьного образования.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и

освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета

«иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный

результат образования – воспитание гражданина России. ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ

формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как

средством общения. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно

выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку

знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста. Школьники овладевают

рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить

информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

2. Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English – 4» по английскому язык в 4 классе (учебник «Enjoy English – 4») реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарные коммуникативные умения

в говорении, аудировании, чтении и письме;

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам),

развитие

личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на

последующих ступенях школьного образования;

обеспечение

коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в

использовании английского языка как средства общения;

освоение

элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речь ю на английском

языке. Формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и

английском языках;

приобщение

к новому социальному опыту с использованием английского языка. Знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны

изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными уча щимся произведениями детской художественной

литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование

речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие

эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей

в игровых ситуациях, типичных для семейного,

бытового, учебного общения.

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам).

- умение ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и

доброжелательными речевыми партнёрами:

– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

– развитие необходимых УУД, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ на следующей ступени образования:

Личностные − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

Регулятивные − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

Познавательные − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

3. Учебно-тематический план.

Рабочая программа курса «Enjoy English - 4» рассчитана на 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку в начальных классах, предусмотренной

стандартом 2 часа в неделю в течение 34 учебных недель.

Четверть

Тема раздела

Количество часов

теоретические

проверочные работы

проектная деятельность

Speaking about seasons and the weather «Поговорим о временах года и о погоде»

Enjoying your home «Дома хорошо»

Being happy in the country and in the city «Быть счастливым в городе и деревне»

Telling stories «Рассказываем и сочиняем сказки»

Having a good time with your family «В кругу своей семьи».

Shopping for everything «В магазине»

School is fun «Школа - это весело»

Итоговое повторение

Всего

Итого

4. Контроль и оценка деятельности учащихся, (контрольно-измерительные материалы).

В УМК

«Enjoy English” для 4 класса материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий

(“Progress check” и “Test yourself”), построенных на изученном материале.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, восстановить рассказ или диалог, вставить пропущенные

слова, кратко ответить на вопрос. Использование подобных заданий не требует развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-

грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания c выбором ответа на уровне словосочетания и предложения, так и задания на

восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи, учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе, или ответив на вопросы, заполнить анкету.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром,

разыграв диалог этикетного характера или диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания “Progress check” состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны, как в учебнике, так и в рабочей тетради, что

позволяет выполнить их письменно.

Развернутые письменные ответы (написание письма с опорой на образец, заполнение анкеты) оцениваются по пятибалльной шкале. Если учащийся в письме или открытке

дописал предложения без ошибок или допустил отдельные ошибки( в орфографии слов, в сочетании слов и т.д.), которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал

обращение и заключительную фразу, он получает отличную оценку. При наличии ошибок, препятствующих понимание, отсутствие обращения или заключительной фразы оценка

снижается.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (аудировании, чтении, письме, говорении и лексико-грамматических

навыков) и является их средним арифметическим.

Промежуточная и итоговая аттестации обучающихся проводится согласно Уставу и локальному акту МБОУ Котлованская СОШ.

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические

единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,

соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и

грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые

не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но:

- высказывание не всегда логично, имеются повторы;

- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание;

- речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию;

Объём высказывания – менее 6 фраз.

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо

воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром:

способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее

3- 5 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с

партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной

коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки

произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3- 5 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые

лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки

не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее

3 реплик с каждой стороны.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный

словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонетических ошибок.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса успешно усвоивших программу курса «Enjoy English - 4».

В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ)

- воспринимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Объём текста для аудирования 10-14 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.

В процессе овладения монологической речью учащиеся должны уметь:

- рассказывать о себе, своей семье, своём друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность , характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие;

выражать свое отношение (нравится / не нравится)

- рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах)

- описывать свой дом/ квартиру/ комнату

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось)

- воспроизводить выученные стихи и песни

Для второго года обучения достаточный объём монологического высказывания 6 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма

высказывания – описание, рассказ.

В процессе овладения диалогической речью учащиеся должны уметь:

- вести диалог этикетного характера: знакомится, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение,

благодарить за угощение, вежливо отказаться; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону

- вести диалог – расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо

вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра

Объём диалогического высказывания 3-5 реплики с каждой стороны.

В 4-м классе ведется параллельная работа над овладением двумя основными видами чтения – ознакомительным и изучающим.

В процессе овладения чтением учащиеся должны владеть:

- техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом,

- выразительным чтением вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал,

- чтением про себя с полным пониманием текста построенного на изученном языковом материале, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами

изучающего чтения

- чтением про себя с полным пониманием текста включающего небольшое количество новых единиц, данных в справочных материалах, пользуясь приёмами ознакомительного

чтения.

Учащиеся должны прочитать про себя и понять текст объемом до 120 слов (с учетом артиклей).

В процессе овладения чтением вслух учащиеся должны уметь:

- правильно произносить читаемые слова,

- соблюдать ударения и смысловые паузы,

- соблюдать правильную интонацию и темп чтения,

- понимать прочитанное.

В процессе овладения произношением учащиеся должны уметь:

- соблюдать долготу и краткость гласных,

- не оглушать звонкие согласные в конце слов,

- не смягчать согласные перед гласными,

- соблюдать словесное и фразовое ударение,

- соблюдать интонацию побудительного, утвердительного и вопросительного предложений.

В процессе овладения письменной речи (графике и орфографии) учащиеся должны уметь:

- писать слова полупечатным шрифтом,

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения,

- восстанавливать слово, предложение, текст,

- списывать текст,

- отвечать на письмо, дописывая предложения,

- отвечать на вопросы к тексту, картинке,

- заполнять таблицу по образцу,

- заполнять простую анкету,

- написать короткое личное письмо зарубежному другу,

- написать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова

В процессе овладения грамматической стороной речи учащиеся должны уметь распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные и определенные) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления,

- существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessive Case,

- глагол – связку to be в Present Simple (простое настоящее время), Past Simple (простое прошедшее время), Future Simple (простое будущее время); модальные глаголы can, must,

may; глаголы действительного залога Present Simple, Past Simple, Future Simple

- - местоимения (личные, вопросительные, притяжательные, указательные),

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения

- количественные и порядковые числительные от 1 до 100,

- простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, from, of, with и тд.), сочинительные союзы and и but

- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное,

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым,

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами,

- некоторые формы безличных предложений

- предложения с оборотами there is/ there are в Present Simple и Past Simple

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but

В процессе овладения лексической стороной речи учащиеся должны:

- владеть лексическими единицами, в пределах заданной тематики: отдельными словами, простейшими устойчивыми словосочетаниями, речевыми репликами-клише,

соответствующими речевому этикету,

- знать несколько способов словообразования: словосложение, аффиксация, конверсия,

- знать интернациональные слова.

В процессе овладения лексической стороной речи учащиеся должны уметь употреблять продуктивный лексический минимум – около 215 лексических единиц, рецептивный

лексический запас – около 240 единиц, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого и второго года обучения по «Enjoy English » это составляет около 500-

600 лексических единиц.

6. Содержание курса «Enjoy English - 4».

Предметная сторона содержания обучения отражает типичную для учащихся начальной школы тематику общения:

1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице, сказка о временах года. Выходной день: пикник.

2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях маленького мальчика.

3. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

4. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки.

5. Выходные в кругу друзей: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье, в гостях.

6. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом. Покупка продуктов в различных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

7. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности, предметы. Школьные истории.

8. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.

Содержание курса «Enjoy English - 4».

Уроки

Коммуникативные задачи

Речевые и языковые средства

UNIT 1

Speaking

about

seasons and

the weather

Lessons

1-7

- рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные

времена гoда;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое

понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят

делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена гoдa;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети

увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об

отношении Джил к зиме)

to dive, to toboggan, to make а snowman, to play snowballs, to fly а kite, to

have а picnic, to play hide-and-seek

а kite, а picnic, а snowball, hide-and-seek, а holiday (holidays)

What's the weather like today/ in winter?

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

UNIT 2

Enjoying your

home

Lessons

8-14

- описать свою квартиру (комнату);

- расспросить одноклассника о его квартирe (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста,

и выражать свое

понимание в требyeмой форме (показать комнату Caймoнa и найти

комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную:

нарисовать, подписать

предметы мебели и описать комнату;

- читать текст с полным пониманием (рассказать о том,

что Саймон

любит делать на ферме, и кто стал его новым другом)

There is (are) ...

There is no ... (are по ... )

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't.

Аге there any ...?

Yes, there are. /

No, there aren't.

а hall, а kitchen, а pantry, а living room,

а bedroom, а bathroom, а toilet, а window, а wall,

а door, а floor, а flat;

an armchair, а bed, а carpet, а chair, а desk,

а fireplace, а lamp, а

picture, а shelf, а sofa, а table,

а wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

аbоvе, behind, between, in the (right / left) corner, in the middle, next to,

оп, under; sometimes

UNIT 3

Being happy

in the

country and

in the city

Lessons

15-22

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что

находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое

понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного

музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село)

лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для

животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто

стал счастливым)

а field, а road, а garden, а hill, а bridge, an apple tree, a river, country(in the

country), a capital, a city, people, а thing; Great Britain

to become, to carry, to take off

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle,

а whale, а desert, а mountain, an осеаn, а river, а sea

UNIT 4

Telling stories

Lessons

23-32

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием

( придумать хороший конец истории)

to bе - was / were, to catch - caught, to соmе -саmе, to cut - cut, to do - did, to

draw - drew, to drink - drank,

to fall- fell, to fly - flew, to give - gave, to go - went, to

have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

UNIT 5

Having a

good time

with your

family

Lessons

33-43

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое

понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят

делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в

разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами

семьи;

- предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог

побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение,

поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья

делали в воскресенье)

а brother, а daughter, а family,

а granddaughter, а grandson, a grandfather(grandpa), а grandmother(grandта),

а sister, а brother а son,

а dish, а phone, а photo

to bring - brought, to buу - bought, to get - got, to hear - heard,

to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the

table, to make the bed, to play puzzles,

to repair the bike, to take photos (of), to take а pet for а walk,

to do the washing uр, to bе роlitе

UNIT 6

Shopping for

everything

Lessons

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в

магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое

понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

а raincoat, а scarf, а shoe (shoes), а suit,

а sweater, а trainer (trainers), trousers,

T-shirt, an umbrella

а pound, а glass, а bottle

to have оn, to suit

44-52

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа

слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

some, any

Is there any...? Yes, there is someа. / N о, there isn't

How much is it / are they?

Can 1 help уоu?

UNIT 7

School is fun

Lessons

53-68

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в

требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг);

- сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т.

д.), которые ты забыл;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной

истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты, заполнить анкету;

- написать письмо Тайни о своей школе

а break, а board, а cassette, CD, а classmate, а classroom,

а desk,

а dictionary, а goldfish, а mark, paints,

а pencil sharpener, а ruler, а tape recorder, а video, Maths, РЕ, Reading, Russian

to learn bу heart, to translate from ... into ... ,

to get along with, to get а good (bad) mark coloured (pencils)

this / these, that / those, during

That's easy!

7. Календарно-тематическое планирование по английскому языку «Enjoy English - 4».

№

урока

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Кол-во

часов

Домашнее

задание

I четверть

Speaking about seasons and the weather «Поговорим о временах года и погоде»

Повторение английского алфавита. Изучение лексического материала по темам: «Спорт. Времена года». Утвердительные и

вопросительные предложения в Present Simple. Повторение. Аудирование с опорой на картинку.

№1 стр.18

№1 стр.5

Изучение нового лексического материала по темам: «Спорт. Времена года». Безличные предложения.

Чтение: вслух, про себя.

№2 стр.18

№7 стр.9

Изучение нового лексического материала по темам: «Спорт. Времена года». Учимся рассказывать о погоде в разное время года.

Использование вопроса: «What is the weather like? – Какая погода?»

№3 стр.18

№13 стр.9

Future Simple. Утвердительные предложения; спутники будущего времени. Чтение про себя.

№4,5 стр.8

Сокращенная форма ‘ll Future Simple. Составление рассказа о погоде с использованием будущего времени. Отрицательные и

вопросительные предложения. Чтение.

№6 стр.19

стр.14 прав.

Future Simple - повторение, закрепление. Составление рассказа о погоде с использованием будущего времени. Аудирование с

опорой на картинку. Чтение про себя.

№7 стр.19

слова стр.19

Самостоятельная работа по темам: «Спорт. Времена года». Проверка употребления утвердительных, вопросительных и

отрицательных предложений в Future Simple.

Enjoying your home «Дома хорошо»

Изучение лексического материала по темам: «Дом. Квартира». Предложения с оборотом there is / there are. Чтение про себя.

№1,2 стр.30

Изучение нового лексического материала по темам: «Дом. Квартира». Учимся описывать свой дом / квартиру. Вопросы с

оборотом there is / there are: «Is there…? Are there…?

№3,4 стр.30

слова стр.23

10.

Изучение нового лексического материала по темам: «Дом. Квартира». Учимся расспрашивать собеседника о его доме /

квартире. Употребление предложений с оборотом there is / there are.

№5,6 стр.31

слова стр.26

11.

Закрепление лексического материала по темам: «Дом. Квартира». Употребление предложений с оборотом there is / there are.

Повторение. Чтение про себя.

№7 стр.31

слова стр.31

12.

Самостоятельная работа по темам: «Дом. Квартира». Проверка употребления предложений с оборотом there is / there are.

слова стр.31

13.

Проверочная работа по темам: «Спорт. Времена года». «Дом. Квартира». Проверка употребления утвердительных,

вопросительных и отрицательных предложений в Future Simple.Употребление оборота there is / there are.

14.

Работа над ошибками. Разрешение сложностей, подведение итогов.

в тетрадях

15.

Проектная работа. Составление рассказа о будущих каникулах в волшебной стране.

доделать

II четверть

Being happy in the country and in the city «Быть счастливым в городе и деревне»

16.

Изучение лексического материала по теме: «Моя страна, мой город». Множественное число имен существительных.

Исключения. Употребление предложений с оборотом there is / there are.

№1 стр.48

слова стр.33

17.

Изучение нового лексического материала по теме: «Моя страна, мой город». Составление рассказа о своем городе/деревне.

Употребление форм глагола to be (am, is, are) в Present Simple (простое настоящее время). Написание письма с опорой на

образец.

№2 стр.48

слова стр.33

18.

Изучение нового лексического материала по теме: «Моя страна, мой город». Учимся рассказывать о погоде в своем

городе/деревне. Степени сравнения прилагательных.

№3 стр.48

правило с.34

19.

Степени сравнения прилагательных (исключения). Учимся сравнивать объекты. Восстановление текста.

№4 стр.48

20.

Степени сравнения прилагательных (закрепление). Учимся вести диалог-обмен мнениями. Чтение.

№5 стр.48

21.

Изучение лексического материала по теме: «Природа. Животные». Степени сравнения прилагательных (закрепление).

№6 стр.49

22.

Изучение нового лексического материала по теме: «Природа. Животные». Составление рассказа о своем домашнем животном.

Степени сравнения прилагательных (закрепление). Чтение про себя.

№7 стр.49

слова с.49

23.

Самостоятельная работа по теме: «Моя страна, мой город». Употребление предложений с оборотом there is / there are.

Употребление степеней сравнения прилагательных.

Telling stories «Рассказываем и сочиняем сказки»

24.

Past Simple (простое прошедшее время). Употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple. Чтение.

№1,2 стр.62

25.

Past Simple. Образование второй формы глаголов. Рассказ о себе в прошедшем времени. Развитие устной речи: пересказ.

№3 стр.62

26.

Спутники прошедшего времени. Глагол to be в Past Simple. Рассказ о себе в прошедшем времени.

№4 стр.62

27.

Пересказ текста в Past Simple. Образование общих и специальных вопросов в Past Simple.

№5 стр.62

28.

Пересказ текста в Past Simple. Отрицательные предложения в Past Simple. Чтение про себя. Past Simple - простое прошедшее

время (закрепление).

№6 стр.63

29.

Самостоятельная работа по теме: «Употребление Past Simple в вопросительных, отрицательных и утвердительных

предложениях.

непр. глаголы

стр.55-58

30.

Проверочная работа по теме: «Моя страна, мой город», «Природа. Животные». Употребление Past Simple (простое прошедшее

время).

31.

Работа над ошибками. Разрешение сложностей, подведение итогов.

в тетрадях

32.

Проектная работа. Сочинение собственной сказки.

доделать

III четверть

Having a good time with your family «В кругу своей семьи».

33.

Изучение лексического материала по темам: «Семья. Свободное время». Рассказ с опорой на картинку. Чтение вслух.

№1 стр.82

34.

Изучение нового лексического материала по темам: «Семья. Свободное время». Рассказ в Past Simple. Употребление кратких

форм отрицания.

№2 стр.82

неп.глаг. с.63

35.

Изучение нового лексического материала по темам: «Семья. Свободное время». Учимся рассказывать о своем любимом

занятии. Образование специальных вопросов в Past Simple.Повторение.

№3 стр.82

№11 стр.68

36.

Изучение нового лексического материала по темам: «Семья. Свободное время. Обязанности по дому». Учимся рассказывать о

своем любимом занятии. Употребление неправильных глаголов в Past Simple.

№6 стр.82

№16 стр.70

37.

Изучение нового лексического материала по темам: «Свободное время. Обязанности по дому». Учимся рассказывать о своих

домашних обязанностях. Учимся вести диалог- побуждение.

№7 стр.82

№16 стр.70

38.

домашних обязанностях. Учимся вести диалог- расспрос. Употребление общих вопросов в Past Simple.

№5 стр.82

№29 стр.75

39.

Изучение лексического материала по теме: «Распорядок дня. Время». Учимся вести разговор по телефону. Формы речевого

этикета.

№9 стр.83

№34 стр.76

40.

Изучение нового лексического материала по теме: «Распорядок дня. Время». Учимся называть время, используя речевой

образец: «It’s…o’clock…

№10 стр.83

№42 стр.79

41.

Изучение нового лексического материала по теме: «Распорядок дня. Время». Повторение лексического материала по теме:

«Еда. Продукты». Учимся вести диалог этикетного характера.

№8 стр.83

№50 стр.81

42.

Повторение лексического материала по теме: «Свободное время. Распорядок дня. Время». Употребление личных местоимений.

слова с.84

43.

Самостоятельная работа по теме: «Время». Употребление Past Simple. Употребление предложений с оборотом there is /

there are.

Shopping for everything «В магазине»

44.

Изучение лексического материала по теме: «Магазин. Одежда». Учимся вести диалог «В магазине». Соотнесение

графического и звукового образа слов.

№1,3 стр.96

№3 стр.83

45.

Изучение нового лексического материала по теме: «Магазин. Одежда». Учимся вести диалог «В магазине». Составление

словосочетаний по теме: «Одежда»

№2 стр.96

№11 стр.88

46.

Изучение нового лексического материала по теме: «Магазин. Одежда». Использование модального глагола may. Соотнесение

графического и звукового образа слов. Употребление буквосочетания ight. Степени сравнения прилагательных. Повторение.

№4,5 стр.97

47.

Закрепление лексического материала по теме: «Магазин. Одежда». Использование модального глагола may. Употребление Past

Simple(повторение).

№6 стр.97

48.

Изучение лексического материала по теме: «Магазин. Продукты». Учимся описывать по картинке, восстанавливать текст.

№7 стр.97

49.

Изучение нового лексического материала по теме: «Магазин. Продукты». Употребление местоимений some и any. Повторение

употребления неправильных глаголов в Past Simple.Образования степеней сравнения прилагательных.

№8 стр.97

слова с.98

50.

Самостоятельная работа по теме: «Магазин. Одежда. Продукты». Употребление глаголов в Past Simple. Образования степеней

сравнения прилагательных. Употребление местоимений some, any.

слова стр.98

51.

Проверочная работа по теме: «Магазин. Одежда. Продукты» Употребление Past Simple.

52.

Работа над ошибками. Разрешение сложностей, подведение итогов.

в тетрадях

53.

Проектная работа. Создание журнала мод для теле звезд «MFM for Stars».

доделать

IV четверть

School is fun «Школа - это весело»

54.

Изучение лексического материала по теме: «Школа». Учимся рассказывать о своей школе и школьных занятиях.

Употребление Past Simple – простое прошедшее время.

№1,2 стр.115

№3 стр.101

55.

Изучение нового лексического материала по теме: «Школа». Учимся рассказывать о своей школе и школьных занятиях.

Учимся вести диалог-расспрос

№3,4 стр.115

56.

Изучение нового лексического материала по теме: «Школа». Повторение лексического материала по теме: «Школьные

принадлежности». Повторение использования вопроса: «Have you got…? Чтение вслух..

№6,7 стр.115

№17 стр.103

57.

Закрепление лексического материала по теме: «Школа. Школьные принадлежности» Построение специальных вопросов.

Учимся вести диалог этикетного характера.

№8 стр.116

слова с.106

58.

Закрепление лексического материала по теме: «Школа. Школьные принадлежности». Повторение использования вопроса:

«Have you got…? Употребление указательных местоимений.

№ 9,10

стр.116

59.

Закрепление лексического материала по теме: «Школа. Школьные принадлежности». Учимся рассказывать о своем любимом

школьном предмете. Чтение текста «Король и сыр».

№11,13

стр.117

60.

Чтение текста «Король и сыр». Пересказ с опорой на иллюстрацию и ключевые слова. Употребление неправильных глаголов в

Past Simple.

№12 стр.116

№42 110

61.

Past Simple.

№14 стр.117

62.

Закрепление лексического материала по теме: «Школа. Школьные принадлежности». Учимся рассказывать об однокласснике,

его любимом время провождении, его любимом учебном предмете, занятиях. Учимся вести диалог-расспрос.

повторить

слова

63.

Самостоятельная работа по теме: «Школа. Школьные принадлежности».

64.

Повторение и закрепление лексического материала по теме: «Школа. Школьные принадлежности». Употребление

указательных местоимений.

в тетрадях

65.

Проверочная работа по теме: «Школа. Школьные принадлежности». Употребление указательных местоимений. Употребление

неправильных глаголов в Past Simple.

66.

Проверка умений в устной речи по темам: «Времена года. Дом/Квартира. Моя страна /мой город. Природа. Животные.

Магазин. Распорядок дня. Семья. Школа».

в тетрадях

67.

Работа над ошибками. Устранение ошибок и трудностей учащихся.

68.

Проектная работа. Заполнение диплома своими данными: возраст, имя, место жительства и т.д.

8. Учебно-методический комплект (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы:

Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Программа курса английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. -

Обнинск: Титул, 2012 год.

2. Биболетова М. 3.,

Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.

Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 4кл. общеобразоват.

учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

3. Биболетова М. 3., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4кл. общеобразоват. учрежд.-

Обнинск: Титул, 2012 год.

4. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

5. Биболетова М. 3. Английский язык: CD-R / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2014г.

6. Сборник аутентичных песен «Game songs» CD-R- Обнинск: Титул, 2014г.

Скачать материал

Рабочая программа курса Английского языка для 4 класса ФГОС общеобразовательного учреждения на 2014 – 2015 учебный год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы