Конспект совместной деятельности "Экологические станции"
Шевлякова Светлана Леонидовна
воспитатель, первая квалификационная категория;
Заспенникова Татьяна Анатольевна,
воспитатель, высшая квалификационная категория.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 85 «Малиновка» комбинированного вида
Конспект совместной деятельности «Экологические станции»
Возраст детей 5-7 лет
Цель: формировать познавательный интерес к миру природы;
Задачи:
• Систематизировать экологические знания
• Продолжать формировать целостное представление о живой и неживой природе.
• Закрепить умение работать в команде.
• Развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, воспитывать в детях умение
размышлять, логически мыслить, правильно формируя выводы.
Общая задача для всех экологических станций:
Воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру
природы: её ресурсам, животному и растительному миру и окружающему миру в целом;
чувство любви к объектам природы.
Оборудование: наборы картинок, на которых изображены объекты природного мира на
разных стадиях их развития; картинки с изображением природных объектов; рисунок-макет
леса, мяч, фонограмма звуков (кваканье лягушки, шум моря, шум дождя, карканье вороны,
звуки кукушки),
Предварительная работа: беседы о признаках живой и неживой природы; дидактические игры
на нахождение отличий птиц от насекомых, повторить взаимосвязь всех живых организмов
на земле; «Четвертый лишний»,подвижная игра «Птицы, звери, рыбы», чтение
природоведческой литературы.
Ход мероприятия
Приветствие команд
«Здесь знает каждый, ты и я,
Природу обижать нельзя!»
Мотивация: интригующее начало «Письмо-Приглашение в путешествие по станциям»
Проблемные ситуации: содержатся в заданиях.
Наша станция называется «Размышляйка». У меня есть помощники, которые приготовили для
вас свое задание. Что бы узнать, название птицы и получить от нее задание вам необходимо
отгадать загадку.
Загадки о птицах
Хоть я не молоток -
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
Непоседа пёстрая,
птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
самая болтливая.
Верещунья белобока,
а зовут её ...(сорока)
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку... (синица)
Носит серенький жилет,
Но у крыльев - черный цвет.
Видишь, кружат, двадцать пар
И кричат: - Карр! Карр! Карр! (ворона)
1 станция «В гости к лесным жителям» с детьми 5-6 лет
Игровые обучающие ситуации:
1. Как это было?
Детям предлагаются наборы картинок, на которых изображены объекты природного мира на
разных стадиях их развития, и предлагается выложить их в правильной последовательности.
Если условие соблюдено, картинки складываются в сплошную единую линию.
семечко -- росток -- цветок с бутоном -- раскрывшийся цветок
икринка – головастик – лягушонок
яйцо-цыпленок-курица
2. «Птицы, звери, рыбы»
Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч,
должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий
ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.
Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».
3. «Кто где живёт»
Детям предлагается соотнести различных животных с их средой обитания (берлога-медведь,
нора-лиса, дупло-белка, река-рыба, гнездо-птица).
4. «Звуки природы»
Детям предлагается отгадать по фонограмме различные звуки, которые издают объекты живой
и неживой природы.
5. «Поступи правильно»
Детям предлагается послушать правила поведения в природе и ответить, правильно так
поступать или нет.
Скоро лето и вы все обязательно побываете с родителями в лесу. Послушайте правила
поведения в природе и скажите, правильно так поступать или нет.
• Если вы увидели красивые цветы, обязательно нарвите целую охапку для букета.
• После пикника на природе обязательно нужно убрать за собой мусор.
• Если в траве вы заметили птичье гнездо, то можно взять его в руки или даже забрать
домой.
• В лесу можно громко петь и кричать.
• После отдыха на природе нужно обязательно загасить костер водой.
• В лесу можно ломать деревья и повреждать кору.
2 станция «Экологические поступки» с детьми 6-7 лет
Игровые обучающие ситуации:
1. "Природный мир бывает разный"
Детям предлагается сравнить между собой несколько картинок с изображением природных
объектов. Попросить отделить картинки с изображением живой и неживой природы, сделать
обоснование.
2. «Береги природу»
На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека,
солнца, воды и т.д. Ведущий убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что
произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта.
Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и
т.д.
3. Звуки природы
Детям предлагается отгадать по фонограмме различные звуки, которые издают объекты
живой и неживой природы
4. Загадки
Вам надо ответить по очереди на мои вопросы, ответ мы с вами будем крепить на доску и в
конце получим слово.
Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит? (Подорожник)
Дрозд, снегирь, другая птица,
Могут ею угоститься,
Как усилится мороз,
Возрастёт на пищу спрос. (Рябина)
Ранним утром во дворе,
лёд улёгся на траве.
И весь луг стал светло-синий.
Серебром сверкает … (иней)
Утром на траве бусы засверкали,
всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём –
ищем, ищем, не найдём. (Роса)
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка,
Был цветок и нет цветка. (Одуванчик) .
Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,
И бормочет и поет, убаюкивает. (Дождь)
Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришел ...
(Апрель)
Ответ дети прикрепляют с помощью магнитов на доску. Получается ключевое слово
ПРИРОДА.
5. «Осторожно, мусор»
Детям предлагается решить экологическую проблему – рассортировать мусор.
3.Станция «Природная лаборатория»
Задания для старшей группы «Чудесная кладовая» (опыт с торфяными таблетками)
Оборудование: стаканчики с водой, семена, торфяные таблетки, палочка
Предварительная работа: рассматривание почвы – знакомство со свойствами (песок, глина,
перегной, вода, воздух); эксперимент «Свойства песка и глины», «Как растут растения»,
посадка растений из семян, черенков, луковиц, зарисовка опытов, ведение дневника
наблюдений, чтение природоведческой литературы.
Цель: развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с торфяными
таблетками.
Задачи:
• Познакомить детей с торфяными таблетками и их свойством: увеличиваться под
воздействием воды;
• Упражнять детей в умении работать с почвой, выполнять элементарные посадки;
• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
• Воспитывать умение работать аккуратно
Мотивация – приглашение в природную лабораторию для выполнения эксперимента.
1. Игровая обучающая ситуация: Рассказ воспитателя «Чудесная кладовая»
Повторение свойств и состава почвы, демонстрация и объяснение состава торфяной таблетки.
2. Проблемная ситуация: «Что произойдет с таблетками, если их полить водой?».
3. Эксперимент: посадка горошины в торфяную таблетк.)
4. Перспектива – наблюдение за изменениями, происходящими с растением.
Задание для подготовительной группы «Воздух – волшебник»
Оборудование: веер (по количеству детей), пустая баночка с узким горлышком, таз с водой,
стакан с газированной водой по количеству детей, кусочки пластилина, стакан с
прикрепленным ко дну листочком бумаги, картинки-карточки.
Предварительная работа: игры с мыльными пузырями, накачивание мячей или шин для
велосипеда при помощи насоса.
Цель – развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе
элементарных опытов, развивать умение делать выводы.
Задачи:
• Уточнить понятие «Воздух»;
• Расширять представления о кислороде и углекислом газе;
• Уточнить представление о значении растений в жизни планеты, формировать
экологическое сознание.
Мотивация – доказать при помощи опытов, что воздух, хоть и невидим, но существует Что
сделать , чтобы сохранить его чистоту?
Игровая обучающая ситуация:
1. Загадка о воздухе
2. Опыт с веером
3. Опыт с бутылочкой и водой
4. Опыт «Пузырьки-спасатели»
5. Вопросы для вывода:
- Что такое воздух?
- Кому нужен воздух?
- Что произойдет, если воздух грязный?
- А где воздух чище, в лесу, парке или вблизи дороги?
- Почему?
- Как может человек относиться к природе?
Рефлексия: Общее подведение итогов по итогам обоих станций.
Детям предлагается дома с родителями нарисовать знаки к правилам, которые мы все вместе
могли вывесить людям, которые придут в лес.
